三年级作文教学心得
五境乡小学 和文春
作文教学对于整个语文教学来说，我想都是一个重难点，也是一个老生常谈的话题。如何才能上好作文的启蒙教学呢? 我想这是每一个语文老师都在思考的问题。今年我担任了三年级的语文老师，大家都知道三年级就要学写习作了。可还没上，这就让老师开始头痛，学生呢? 一开始就有了恐惧心理，什么“老师难教，学生难学”的观念开始在我们心里萌芽了。
三年级第一单元的习作是让学生写一写自己的课余生活，我并没有刻意地去上好这一节习作课，我也没有把他们当着三年级的小学生来看。只是按照以往的方法进行教学，一节课下来，我得到了许多心得：
一、 让学生多进行口语交际
口语交际是写好习作的基础，所以在上口语交际课时，老师
要尽力地引导学生多说多交流，而在说的过程中还要注意让他们说完整的话，通顺的话，如果他们表达不清楚，老师一定要在这个时候进行引导订正，并且要及时地让他们把自己说的话一字不漏的记录下来，这样循序渐进，习作中就不会存在许多病句。
二、看课余书要积累好词佳句，作好读书笔记
现在我们班成立了图书角，里面存放了各种课余书，学生们对这些书也非常地感兴趣，但他们只是一味地“看”书，并没有去“记”书。所以我要求他们在看书时必须作好读书笔记，记录好词佳句并把它们记录下来，在看完一个故事或一节内容后，我都要求他们写一写自己的收获和体会，这样长此以往，学生们的习作一定会有进步。
三、引导学生写好开头
第一次的习作，让我看到了学生学写习作的“痛苦”。我看到他们大多数的学生都拿起笔落不下去，不知道该怎么写，即使开了头，都是干瘪瘪的、千篇一律的，没有新颖可言、生动可言。比如这次习作是让他们写一写自己的课余生活，他们很多人都开不了头，而有一部分学生都是以“星期六的天”、“有一天”，这样的字眼开头，这让我不得不一个一个地进行引导，虽说老师比较辛苦，但是成效却不小，学生们渐渐有些明白了什么叫“生动”。
总之，习作的启蒙教学，老师一定不能超之过急，欲速则不达。要让学生能写出令人满意的习作，不管是老师还是学生，都要付出更多的努力。
三年级作文教学心得
五境乡小学 和文春
作文教学对于整个语文教学来说，我想都是一个重难点，也是一个老生常谈的话题。如何才能上好作文的启蒙教学呢? 我想这是每一个语文老师都在思考的问题。今年我担任了三年级的语文老师，大家都知道三年级就要学写习作了。可还没上，这就让老师开始头痛，学生呢? 一开始就有了恐惧心理，什么“老师难教，学生难学”的观念开始在我们心里萌芽了。
三年级第一单元的习作是让学生写一写自己的课余生活，我并没有刻意地去上好这一节习作课，我也没有把他们当着三年级的小学生来看。只是按照以往的方法进行教学，一节课下来，我得到了许多心得：
一、 让学生多进行口语交际
口语交际是写好习作的基础，所以在上口语交际课时，老师
要尽力地引导学生多说多交流，而在说的过程中还要注意让他们说完整的话，通顺的话，如果他们表达不清楚，老师一定要在这个时候进行引导订正，并且要及时地让他们把自己说的话一字不漏的记录下来，这样循序渐进，习作中就不会存在许多病句。
二、看课余书要积累好词佳句，作好读书笔记
现在我们班成立了图书角，里面存放了各种课余书，学生们对这些书也非常地感兴趣，但他们只是一味地“看”书，并没有去“记”书。所以我要求他们在看书时必须作好读书笔记，记录好词佳句并把它们记录下来，在看完一个故事或一节内容后，我都要求他们写一写自己的收获和体会，这样长此以往，学生们的习作一定会有进步。
三、引导学生写好开头
第一次的习作，让我看到了学生学写习作的“痛苦”。我看到他们大多数的学生都拿起笔落不下去，不知道该怎么写，即使开了头，都是干瘪瘪的、千篇一律的，没有新颖可言、生动可言。比如这次习作是让他们写一写自己的课余生活，他们很多人都开不了头，而有一部分学生都是以“星期六的天”、“有一天”，这样的字眼开头，这让我不得不一个一个地进行引导，虽说老师比较辛苦，但是成效却不小，学生们渐渐有些明白了什么叫“生动”。
总之，习作的启蒙教学，老师一定不能超之过急，欲速则不达。要让学生能写出令人满意的习作，不管是老师还是学生，都要付出更多的努力。