十、 劳动光荣
——过程具体 体会真实
【教学目标】
1. 参与一次劳动，并把劳动过程具体而有层次地写下来，重点内容要详写。
2. 把劳动中的一些感受和体会真实地描写出来，以情感人。
【教学重点】
学会记叙劳动过程，表达真情实感。
【教学方法】
实践法，讲授法
【教学过程】
第一课时(出示幻灯片1)
一、导入并揭示课题
1、同学们，你知道若干年前，地球是个什么样子吗？那时没有高楼大厦、没有繁华的都市生活、没有现代化的企业、没有奔弛、没有宝马……当然，也没有语言、没有文字、甚至没有人类。也许你们都知道, 人类是由猿人进化而来, 那又是什么促使猿人成为了能直立行走的人呢？是生存环境所逼，是长期劳动的结果。
2、是呀，人类起源于劳动。劳动，不仅创造了人，而且创造了世界。从远古的钻木取火、狩猎农耕到今天的核能发电、信息网络以及载人飞船，人类因为劳动从原始走向现代，从野蛮走向文明。
3、而我国自古就是一个崇尚劳动的国度，辛勤劳动是中华民族的传
统美德。在我国五千年悠久的文明史上，以辛勤劳动而为人所敬仰的人数不胜数。因为只有勤劳的人，才能创造美好的生活，才能创造出更美好的未来。
4、老师在上次课后布置了要亲自参与一次劳动的作业，你是否做了？谈谈你参与了什么样的劳动？怎样做的？有些什么体会？当你在劳动中遇到困难或麻烦时，你会怎么想，怎么做？你体会到了劳动的艰辛和快乐了吗？
（学生发言，老师适时启发 引导，将过程和体会说具体些） 揭示课题(出示幻灯片2、3)
大家谈的真好，劳动的范围广泛，学校里的大扫除；家里的刷锅洗碗洗衣服，整理房间；小区里的清扫垃圾，打扫楼梯等都是劳动。我们在自己亲身参与劳动之后，看到焕然一新的样子，心里也很美，很有成就感，这就让我们体会了劳动的乐趣，感受到了劳动的光荣。今天，我们就来围绕一次劳动来做文章，享受劳动光荣的自豪感吧。 （板书：劳动光荣）
把全班同学分成三组进行竞赛，回答问题为团队加分。回答问题精彩给快乐作文的掌声。评选最佳团队和“最佳劳动能手”。
二、积累关；讲解写作要求(出示幻灯片4)
写劳动的经历，继续劳动给你的种种体验和感受，是在记叙事情的经过，是记事的记叙文。它以描述劳动的起因，经过和结果为主要线索，有条理有层次地把过程写下来，也可不忽略其中酸甜苦辣的感受，把叙事与感受紧密结合起来，使文章内容具体、深冬、真实，
让人信服。
劳动光荣，劳动能创造美好生活，劳动能让人变得聪明，这是我们参与劳动，写劳动的目的，也就是明确劳动意义，为文章确定好中心。写劳动就应首先选好材料，哪次劳动给你留下的印象最深刻、、最美好的、最有意思，就写哪一次，这是选材。
写劳动应详写过程，你的想法、做法，遇到困难或麻烦时的处置方法、效果，劳动的结果是什么，要一层一层展开写，这是突出重点。 劳动中总有不一样的心情，或焦急，或很累，或新奇，或高兴，把这些写出来会使文章内容生动，而且真实，让劳动的情景具体想象地呈现在读者面前。以上几点概括起来就是：
叙事的记叙文
1）确定好文章中心
2）记叙事情经过（六要素）(出示幻灯片5)
时间
地点
人物
事情的起因
事情的经过（详写）想（内心活动）做（如何做的，动作，姿势等） 说（对话、争论、夸奖）
事情的结果
3）感悟，体会要自然、贴切。
2. 学习例文，体会写作要求
记叙劳动过程时，把当时的气氛、环境、场面等情景描写出来，既可以衬托劳动情景，情感变化，也会是文章内容充满生活气息，更生动。
我们来看一个同学写的《铲雪开路》，这篇文章把一次主动铲雪，为行人创造方便的行路条件的劳动过程写得具体而生动，富有生活气息，让人感到真实，也体会到了他们劳动的艰辛和有意义。
<1>阅读李文《铲雪开路》
①个人默读②指名读
〈2〉回答问题
①作者产生铲雪开路的想法是怎样引起的？用“——”画出来
②铲雪开路中他们遇到了哪些困难？又如何克服的？请你说一说。 ③遇到困难时，海亮和“我”各怎样想的？怎样做的？
④劳动的快乐和光荣作者是怎样体会的？画出相关的句子。
3. 指导学生完成“快乐百花园”的练习，进一步体会描写劳动时动作的写法。
三、选材关：设置情境(出示幻灯片6)
导语：课前我们已经畅谈了自己的一些劳动经历，大家对劳动的过程有了具体的回忆，也感受到了劳动的意义，这就为本次写作奠定了基础。
（1）根据自己亲身参与的一次劳动来写，把劳动中具体做法，遇到困难和问题怎样处置，劳动的真实感受写下来。
（2）组织学生做一做，包饺子。准备的材料和方法等。(出示幻灯片
7、8)
第二课时
四、习作关：引发写作需要 (出示幻灯片9、10)
现在我们就来写一些你觉得有意义，有趣味，有收获的一次劳动吧！记住，写作重点是详细记叙劳动过程，把你劳动时怎么想，怎么做，怎么解决写清楚，表现出你的能力和智慧，也要记着描写情景和感受呀！题目自拟。
教室巡回指导
要求：坐姿端正，执笔姿势正确
做到不停笔，不说话，用心写作。
五、交流评价
1. 自我评改，写完后仔细阅读，及时修改完善自己的文章。
2. 班内评改，把自己认为写得精彩的段落挑出来，读给大家听，同学互相评议，指出修改意见。
3. 为最佳团队和“最佳劳动能手”颁奖。
六、教师总结，拓展阅读。
1. 总结，通过记叙一次劳动，我们更深地体会到了劳动需要付出努力，付出汗水，不是一件容易的事。但我们从汗水中尝到了劳动果实的甜美，从努力中获得了能力，增强了才智这真是不小的收获，希望同学们以后更爱劳动，更自觉地参与劳动，因为劳动光荣。
2. 阅读“快乐碰碰车”中的《我能行》，体会在家里做小主人的快乐。 (出示幻灯片11)
【板书设计】 劳动光荣
开头：（1）开门见山（2）点明中心
中间：事情的起因、经过、结果
具体描写劳动过程，突出重点。(详写做法、想法) 结尾：（1）自然收尾（2）感受式
十、 劳动光荣
——过程具体 体会真实
【教学目标】
1. 参与一次劳动，并把劳动过程具体而有层次地写下来，重点内容要详写。
2. 把劳动中的一些感受和体会真实地描写出来，以情感人。
【教学重点】
学会记叙劳动过程，表达真情实感。
【教学方法】
实践法，讲授法
【教学过程】
第一课时(出示幻灯片1)
一、导入并揭示课题
1、同学们，你知道若干年前，地球是个什么样子吗？那时没有高楼大厦、没有繁华的都市生活、没有现代化的企业、没有奔弛、没有宝马……当然，也没有语言、没有文字、甚至没有人类。也许你们都知道, 人类是由猿人进化而来, 那又是什么促使猿人成为了能直立行走的人呢？是生存环境所逼，是长期劳动的结果。
2、是呀，人类起源于劳动。劳动，不仅创造了人，而且创造了世界。从远古的钻木取火、狩猎农耕到今天的核能发电、信息网络以及载人飞船，人类因为劳动从原始走向现代，从野蛮走向文明。
3、而我国自古就是一个崇尚劳动的国度，辛勤劳动是中华民族的传
统美德。在我国五千年悠久的文明史上，以辛勤劳动而为人所敬仰的人数不胜数。因为只有勤劳的人，才能创造美好的生活，才能创造出更美好的未来。
4、老师在上次课后布置了要亲自参与一次劳动的作业，你是否做了？谈谈你参与了什么样的劳动？怎样做的？有些什么体会？当你在劳动中遇到困难或麻烦时，你会怎么想，怎么做？你体会到了劳动的艰辛和快乐了吗？
（学生发言，老师适时启发 引导，将过程和体会说具体些） 揭示课题(出示幻灯片2、3)
大家谈的真好，劳动的范围广泛，学校里的大扫除；家里的刷锅洗碗洗衣服，整理房间；小区里的清扫垃圾，打扫楼梯等都是劳动。我们在自己亲身参与劳动之后，看到焕然一新的样子，心里也很美，很有成就感，这就让我们体会了劳动的乐趣，感受到了劳动的光荣。今天，我们就来围绕一次劳动来做文章，享受劳动光荣的自豪感吧。 （板书：劳动光荣）
把全班同学分成三组进行竞赛，回答问题为团队加分。回答问题精彩给快乐作文的掌声。评选最佳团队和“最佳劳动能手”。
二、积累关；讲解写作要求(出示幻灯片4)
写劳动的经历，继续劳动给你的种种体验和感受，是在记叙事情的经过，是记事的记叙文。它以描述劳动的起因，经过和结果为主要线索，有条理有层次地把过程写下来，也可不忽略其中酸甜苦辣的感受，把叙事与感受紧密结合起来，使文章内容具体、深冬、真实，
让人信服。
劳动光荣，劳动能创造美好生活，劳动能让人变得聪明，这是我们参与劳动，写劳动的目的，也就是明确劳动意义，为文章确定好中心。写劳动就应首先选好材料，哪次劳动给你留下的印象最深刻、、最美好的、最有意思，就写哪一次，这是选材。
写劳动应详写过程，你的想法、做法，遇到困难或麻烦时的处置方法、效果，劳动的结果是什么，要一层一层展开写，这是突出重点。 劳动中总有不一样的心情，或焦急，或很累，或新奇，或高兴，把这些写出来会使文章内容生动，而且真实，让劳动的情景具体想象地呈现在读者面前。以上几点概括起来就是：
叙事的记叙文
1）确定好文章中心
2）记叙事情经过（六要素）(出示幻灯片5)
时间
地点
人物
事情的起因
事情的经过（详写）想（内心活动）做（如何做的，动作，姿势等） 说（对话、争论、夸奖）
事情的结果
3）感悟，体会要自然、贴切。
2. 学习例文，体会写作要求
记叙劳动过程时，把当时的气氛、环境、场面等情景描写出来，既可以衬托劳动情景，情感变化，也会是文章内容充满生活气息，更生动。
我们来看一个同学写的《铲雪开路》，这篇文章把一次主动铲雪，为行人创造方便的行路条件的劳动过程写得具体而生动，富有生活气息，让人感到真实，也体会到了他们劳动的艰辛和有意义。
<1>阅读李文《铲雪开路》
①个人默读②指名读
〈2〉回答问题
①作者产生铲雪开路的想法是怎样引起的？用“——”画出来
②铲雪开路中他们遇到了哪些困难？又如何克服的？请你说一说。 ③遇到困难时，海亮和“我”各怎样想的？怎样做的？
④劳动的快乐和光荣作者是怎样体会的？画出相关的句子。
3. 指导学生完成“快乐百花园”的练习，进一步体会描写劳动时动作的写法。
三、选材关：设置情境(出示幻灯片6)
导语：课前我们已经畅谈了自己的一些劳动经历，大家对劳动的过程有了具体的回忆，也感受到了劳动的意义，这就为本次写作奠定了基础。
（1）根据自己亲身参与的一次劳动来写，把劳动中具体做法，遇到困难和问题怎样处置，劳动的真实感受写下来。
（2）组织学生做一做，包饺子。准备的材料和方法等。(出示幻灯片
7、8)
第二课时
四、习作关：引发写作需要 (出示幻灯片9、10)
现在我们就来写一些你觉得有意义，有趣味，有收获的一次劳动吧！记住，写作重点是详细记叙劳动过程，把你劳动时怎么想，怎么做，怎么解决写清楚，表现出你的能力和智慧，也要记着描写情景和感受呀！题目自拟。
教室巡回指导
要求：坐姿端正，执笔姿势正确
做到不停笔，不说话，用心写作。
五、交流评价
1. 自我评改，写完后仔细阅读，及时修改完善自己的文章。
2. 班内评改，把自己认为写得精彩的段落挑出来，读给大家听，同学互相评议，指出修改意见。
3. 为最佳团队和“最佳劳动能手”颁奖。
六、教师总结，拓展阅读。
1. 总结，通过记叙一次劳动，我们更深地体会到了劳动需要付出努力，付出汗水，不是一件容易的事。但我们从汗水中尝到了劳动果实的甜美，从努力中获得了能力，增强了才智这真是不小的收获，希望同学们以后更爱劳动，更自觉地参与劳动，因为劳动光荣。
2. 阅读“快乐碰碰车”中的《我能行》，体会在家里做小主人的快乐。 (出示幻灯片11)
【板书设计】 劳动光荣
开头：（1）开门见山（2）点明中心
中间：事情的起因、经过、结果
具体描写劳动过程，突出重点。(详写做法、想法) 结尾：（1）自然收尾（2）感受式