小熊历险记
活动领域：社 会 适宜对象：大 班
授课教师：何 颖 指导园长：孔震英
所获奖项：优秀奖
幼儿园：北京市丰台区方庄第二幼儿园
学情分析
长度守恒是幼儿园数学教育中一个比较难的课题。为了让幼儿更好地掌握这一知识，我设计了这一活动。本次活动，把平时枯燥的长度守恒，融在生动有趣的小熊历险记中，通过让孩子们利用各种工具进行测量，帮助小熊通过一个个难关，从而达到教学目标。活动形式新颖，幼儿参与的积极性强，交互式白板的利用恰到好处。
活动目标
1．让幼儿在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在不受外部因素的影响下认识长度的不变性。
2．激发幼儿对数学的兴趣，并让他们运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
3．鼓励幼儿乐于参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
活动准备
材料准备：测量工具有卷尺、皮尺、直尺，非测量工具有绳子、纸条、毛线、别针、火柴，相关课件，交互式白板。
经验准备：幼儿有测量的基础。
活动过程
1．导入情景，切入主题
用多媒体课件创设问题情境：一天，小熊维尼到森林里去玩儿，可它迷路了，它走着走着，忽然看到一座大城堡。（播放课件，发出“城堡”的挑战）小朋友们愿不愿意帮助小熊勇闯难关，找到回家的路呢？
分析：本环节通过“城堡”提出的挑战来激发幼儿的积极性，并鼓励幼儿勇于帮助他人的行为。
2．利用不同的工具，测量线的长短
（1）请小朋友们和小熊进入第一关：显示一条直线、一条间断的直线。
这两条线谁长谁短，还是一样长？请小朋友讨论并证实自己的判断。小朋友们可以利用小组内的材料帮助小熊解决问题，并记录。
教师请小朋友们讲讲，自己是利用什么材料、什么方法得出结论的？
分析：孩子们的兴趣被完全调动了起来，积极性很高，纷纷使用各种材料进行测量。在工具的合理使用上，教师要给予适当的指导，并要帮助幼儿总结经验。教师在白板上利用拖动的方法，比较直观地把两条线进行了比较，使孩子们得出了明确的结论。
（2）请小朋友们和小熊进入第二关：显示一条直线、一条折线。
这两条线谁长谁短，还是一样长？请小朋友们利用小组内的材料帮助小熊解决问题，并记录。
教师请小朋友们讲讲，自己是利用什么材料、什么方法得出结论的？
分析：第二关，教师设计的是直线和折线，比第一关的难度提高了。教师要帮助幼儿提取第一关的经验，使用恰当的工具，进行测量。孩子们有了上一次测量的经验，结论得出的比较快。
（3）请小朋友们和小熊进入第三关：两条不同形状的曲线。
这两条线谁长谁短，还是一样长？请小朋友们利用小组内的材料帮助小熊解决问题，想一想，在这些工具中，哪种工具最适合这道题的测量，并记录。
教师请小朋友们讲讲，自己是利用什么材料、什么方法得出结论的？
分析：在测量曲线时，工具的选择是非常重要的，在老师的引导和幼儿已有经验的条件下，孩子们能找到恰当的材料，如线、卷尺等，并进一步明确守恒的意义。
3．讨论交流探索的过程和结果，形成长度守恒的感性认识
（1）小熊在小朋友们的帮助下，高高兴兴地回家了。
（2）教师引导孩子们进行总结，虽然线的形状是不同的，但它们的长度是一样的。
教师自评
本次活动的选择符合大班幼儿的年龄特点，紧紧围绕大班的教学目标及本班幼儿的实际发展水平开展，并关注孩子们在知识上、技能技巧上及情感上的共同发展。教师通过引导孩子们猜想、实践、记录结果，逐步引导孩子们深入活动。在孩子们实践的过程中，教师首先为孩子们准备了丰富的操作材料，满足了不同幼儿的不同需求，更为孩子们从多角度解决问题提供了适宜的条件。其次，教师
注重对孩子的引导，多运用疑问句的形式向孩子们提出问题，如“在这些工具里，哪种工具最适合这道题的测量？”通过这样的引导，帮助孩子们进一步的思考。 专家评析
量的守恒是幼儿园数学教育中一个比较难的课题。教师在这个活动中采用了游戏的方式。在活动的开始，教师利用互动式白板引出问题，激发了孩子们主动学习的积极性。在活动过程中，教师巧妙地运用了互动式白板中拖拉的方法，现场拖出结果，满足了大班幼儿强烈的求知愿望，又通过语音的插入，给予幼儿充分的肯定，让幼儿享受成功的快乐。最后，教师充分满足了孩子们实验的愿望，对于不成功的孩子，教师能给予他们更多的时间让他们去尝试。教师为孩子提供了丰富的操作材料，并巧妙地利用课件中的白板拖动等手段让孩子猜想、操作、验证等，让他们逐渐明白物体长度的守恒概念，想法和设计都不错。最后，希望在实录方面教师记录得再详细一些。
小熊历险记
活动领域：社 会 适宜对象：大 班
授课教师：何 颖 指导园长：孔震英
所获奖项：优秀奖
幼儿园：北京市丰台区方庄第二幼儿园
学情分析
长度守恒是幼儿园数学教育中一个比较难的课题。为了让幼儿更好地掌握这一知识，我设计了这一活动。本次活动，把平时枯燥的长度守恒，融在生动有趣的小熊历险记中，通过让孩子们利用各种工具进行测量，帮助小熊通过一个个难关，从而达到教学目标。活动形式新颖，幼儿参与的积极性强，交互式白板的利用恰到好处。
活动目标
1．让幼儿在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在不受外部因素的影响下认识长度的不变性。
2．激发幼儿对数学的兴趣，并让他们运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
3．鼓励幼儿乐于参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
活动准备
材料准备：测量工具有卷尺、皮尺、直尺，非测量工具有绳子、纸条、毛线、别针、火柴，相关课件，交互式白板。
经验准备：幼儿有测量的基础。
活动过程
1．导入情景，切入主题
用多媒体课件创设问题情境：一天，小熊维尼到森林里去玩儿，可它迷路了，它走着走着，忽然看到一座大城堡。（播放课件，发出“城堡”的挑战）小朋友们愿不愿意帮助小熊勇闯难关，找到回家的路呢？
分析：本环节通过“城堡”提出的挑战来激发幼儿的积极性，并鼓励幼儿勇于帮助他人的行为。
2．利用不同的工具，测量线的长短
（1）请小朋友们和小熊进入第一关：显示一条直线、一条间断的直线。
这两条线谁长谁短，还是一样长？请小朋友讨论并证实自己的判断。小朋友们可以利用小组内的材料帮助小熊解决问题，并记录。
教师请小朋友们讲讲，自己是利用什么材料、什么方法得出结论的？
分析：孩子们的兴趣被完全调动了起来，积极性很高，纷纷使用各种材料进行测量。在工具的合理使用上，教师要给予适当的指导，并要帮助幼儿总结经验。教师在白板上利用拖动的方法，比较直观地把两条线进行了比较，使孩子们得出了明确的结论。
（2）请小朋友们和小熊进入第二关：显示一条直线、一条折线。
这两条线谁长谁短，还是一样长？请小朋友们利用小组内的材料帮助小熊解决问题，并记录。
教师请小朋友们讲讲，自己是利用什么材料、什么方法得出结论的？
分析：第二关，教师设计的是直线和折线，比第一关的难度提高了。教师要帮助幼儿提取第一关的经验，使用恰当的工具，进行测量。孩子们有了上一次测量的经验，结论得出的比较快。
（3）请小朋友们和小熊进入第三关：两条不同形状的曲线。
这两条线谁长谁短，还是一样长？请小朋友们利用小组内的材料帮助小熊解决问题，想一想，在这些工具中，哪种工具最适合这道题的测量，并记录。
教师请小朋友们讲讲，自己是利用什么材料、什么方法得出结论的？
分析：在测量曲线时，工具的选择是非常重要的，在老师的引导和幼儿已有经验的条件下，孩子们能找到恰当的材料，如线、卷尺等，并进一步明确守恒的意义。
3．讨论交流探索的过程和结果，形成长度守恒的感性认识
（1）小熊在小朋友们的帮助下，高高兴兴地回家了。
（2）教师引导孩子们进行总结，虽然线的形状是不同的，但它们的长度是一样的。
教师自评
本次活动的选择符合大班幼儿的年龄特点，紧紧围绕大班的教学目标及本班幼儿的实际发展水平开展，并关注孩子们在知识上、技能技巧上及情感上的共同发展。教师通过引导孩子们猜想、实践、记录结果，逐步引导孩子们深入活动。在孩子们实践的过程中，教师首先为孩子们准备了丰富的操作材料，满足了不同幼儿的不同需求，更为孩子们从多角度解决问题提供了适宜的条件。其次，教师
注重对孩子的引导，多运用疑问句的形式向孩子们提出问题，如“在这些工具里，哪种工具最适合这道题的测量？”通过这样的引导，帮助孩子们进一步的思考。 专家评析
量的守恒是幼儿园数学教育中一个比较难的课题。教师在这个活动中采用了游戏的方式。在活动的开始，教师利用互动式白板引出问题，激发了孩子们主动学习的积极性。在活动过程中，教师巧妙地运用了互动式白板中拖拉的方法，现场拖出结果，满足了大班幼儿强烈的求知愿望，又通过语音的插入，给予幼儿充分的肯定，让幼儿享受成功的快乐。最后，教师充分满足了孩子们实验的愿望，对于不成功的孩子，教师能给予他们更多的时间让他们去尝试。教师为孩子提供了丰富的操作材料，并巧妙地利用课件中的白板拖动等手段让孩子猜想、操作、验证等，让他们逐渐明白物体长度的守恒概念，想法和设计都不错。最后，希望在实录方面教师记录得再详细一些。