“ 说真话，抒真情”作文教学设计 2份
英山县思源实验学校 郁碧娟
学习目标：
1．明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。
2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。
3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。
训练重点：说真话，抒真情 。
知识预习
思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
明确：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
课堂探究
一、导入新课，创设情境 。
1、多媒体展示以下情景：
情景一 ：我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头 ........ 所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
3、对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家写一篇真情实感的作文
二、明确题目。引导写作。
1、导入
今天我们进行“说真话，抒真情”写作训练，本次话题——举手的感觉。
这节课有两部分内容。第一部分“说真话”训练，从日常生活中举手时的心理、举手的感觉、举手的故事、举手的态度、对举手的看法等谈起，相信大家一定会踊跃发言。第二部分“抒真情”训练，从子话题“难忘那一次举手”、“举手的感觉”、“由举手所想到的”、“谈谈举手”等中选择一个话题，进行写作练习。
板书
本次话题：举手的感觉
①难忘那一次举手
②举手的感觉
③由举手所想到的
④谈谈举手
„„
2、说话训练
（主持人A 、B 同学上场。）
（1）、引出话题。
A ：每当有一朵花儿凋谢，就会有一颗种子成熟。
B ：每当有一个声音在深情呼唤，就一定会有一个声音在远方回响。
A ：每当一个人在辛勤地付出，不久的将来，就一定会得到真情的回报。
B ：每当有一个学生举起那充满希望的手，就一定会有一位老师在聆听他对人生的感悟„„ A ：请举起你的手，告诉我们你最难忘的一次举手经历。
B ：请举起你的手，倾吐你举手的心理路程。
A ：请举起你的手，发表你对举手的观点。
B ：请举起你的手，谈谈由举手所想到的人生哲理。
A 、B （合）：本次话题——举手的感觉。
（2）、亮出第一个子话题：难忘那一次举手。
A ：寒窗8年，举过无数次手。
B ：那一次举手或许决定了你一生的命运。
A ：那一次举手或许激活了你学习的兴趣。
B ：请举起你的手，告诉大家你最难忘的一次举手经历。
（请两三名学生讲述自己最难忘的一次举手经历。）
A ：（评）：或给予启迪，或给予鼓励，都使我们成长，都使我们深记。
（3）、亮出第二个子话题：举手的感觉。
A ：哎，B ，还记得你小时候举手的情形吗？
B ：那个时候身子站起来，手儿举得高高的，嘴里叫着“老师，老师”，巴望着老师能点自己的名字。看，我这儿还有两张小学三年级的一次市级观摩课上我们同学举手的照片呢。 （向全体同学展示小学时同学们踊跃举手的放大照片。）
A ：哇，勇敢而又自信，活跃得像一只只小鸟哟。
B ：可不？儿时举手那么踊跃，而现在就顾虑重重了。是什么使举手变得如此困难，使纯真的我们变得如此复杂？
A ：同学们，请把你对待举手的态度与举手的感觉说给我们分享，高举你的手！ （请两名学生讲述自己对待举手的态度及举手的感觉。）
B （评）：或自卑，或虚荣，或无所谓，但它是人生成熟的一种表现。
（4）、. 亮出第三和第四个子话题：由举手所想到的和谈谈举手。
A ：举手虽然司空见惯，却有它独特的作用与深刻的内涵。联合国代表举手能引领世界风云，人大代表举手能推动国家的发展浪潮，而我们的举手又表现了什么？你又由此想到过什么？请大家互相讨论，谈谈“举手”。
（学生分组讨论，从不同的角度谈对举手的看法，选出小组代表发言。）
B （评）：看来，举手不仅象征着勇气，更是你对人生态度的体现，勇敢、果断、沉着，这正是大家对人生品格的追求。
（5）、采访最爱举手和最不爱举手的学生。
B ：下面，请本班最爱举手的同学×××来谈谈他举手时的感觉。
A ：请问×××同学，你平时少言寡语，每一次举手时经历的又有怎样的心理斗争呢？
（6）、主题升华。
A ：举手是把握机遇的前提，是超越自我的表现，是勇敢者迈出的第一步，是成功者走向胜利的基石，更是勇气与实力的象征。
B ：风平浪静时让我们积蓄实力，惊涛骇浪时让我们从容应对。
A 、B （合）：请坚定地举起你的手！
（两位主持人退场）
教师小结 ：
举手不仅仅是勇气与实力的表现，也是一次机遇的把握。上帝给你一只红苹果，请举起你的手，牢牢地将它接住，也许，你的人生从此就会更加灿烂辉煌。
三、明确要求，写作训练
要求：1. 请大家从黑板上的子话题中选1个或自定一个，但要围绕“举手”来写，写一篇作文，不少于600字。2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
构思点拨：
要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
要恰当的运用一些感情丰富的词语；
多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
4、综合运用抒情、议论等表达方式。
五、范文欣赏，点拨思路。
意外的举手
“还有谁要发言吗？”老师这一问，如平地惊雷，彻底打响了这场“持久战”。
同学们面面相觑，不约而同地将目光投向我——一个举手“老将”。那闪着零星希望的目光，分明在说：敬爱的学习委员，“出马”吧！
我倒吸了口凉气：“真可谓任重而道远啊！”不经意间，却发现邻座的她低着头，咬着唇，闭着眼，时而愁眉紧锁，时而若有所思，时而喃喃自语，心里似乎很矛盾，仿佛正受着巨大煎熬。
“还有谁要发言吗？”老师重复了一遍，似有似无地扫了我一眼：啊！看来是箭在弦上，不得不发了！
虽是这样说，可我毕竟只是只“纸老虎”，怎能不怕呢？我忐忑不安地酝酿着：这篇课文主要讲述了一个热爱读书的青年……哦！不！是“少年”……我面色通红，心跳如雷，紧张不已！ 就在此时，我偶一回眸，却发现邻座的她神情紧张，嘴里念念有词，两撇细而浓黑的柳叶眉紧锁着，双腿就如雪地中刚出生的羔羊，直打哆嗦；一双稚嫩的小手一刻不停地搓捻衣角，仿佛要把衣服撕成千块万块，才肯罢休。
最后，一切都安静下来。她紧握拳头，闭上眼，深呼一口气，悄声说了俩字：“加油！”我却看得稀里糊涂，大惑不解地想：又不是你要“上阵”，那么紧张干啥？
在一番深思熟虑后，我慢慢地，慢慢地举起手；却不知道，邻座的另一只小手也怯生生地举起了。
就在那一刹那，老师的眼睛大放异彩。她欣喜若狂，兴奋地伸出手，请邻座的她回答。 她缓缓地站起来，有点吃力。霎时，同学们的目光一齐聚焦在她身上——一个胆小如鼠，不善言谈，在课堂上永远“默默无闻”的同学，今天居然奇迹般地举手了！大家个个惊得目瞪口呆，半天无语。我也讶然一惊，却也明白了什么……
课后，邻座的她蹑手蹑脚地来到我跟前，嘴唇微微抖动：“谢谢你，让我找回了自信，今天才敢……”
“谢我？”我分外诧异。
“嗯！你忘了？郊游那天，我不敢过独木桥，急得直哭。是你安慰我，说：“别哭，别哭！遇事就哭，只能于事无补。我们90后勇敢，乐观，怎会被困难击倒呢？物竞天择，适者生存，
只有勇敢地面对困难，才能成为生活的强者……”真谢谢你的谆谆教导，令我幡然觉醒了，现在我正努力做个勇敢的人！”
我不好意思地笑了：其实，我全是从《我是90后》看来的。
忽然，同桌也大笑着，拍起巴掌。她一个劲儿地点点头：“原来如此啊！怨不得我纳闷儿，那条昏暗的„鬼巷‟，从前你是闻风丧胆，退避三舍，最近却忽然硬要走那条路回家，谁劝都不听，我说呢……”
暖阳不知觉地爬上来了。她抬起头，阳光洒在她脸上，轻扬起嘴角，大声说：“我要做勇敢的90后，坚强的90后！”她说着，眼中写满坚定的信念。
“我也要！”“我也要！”大家附和着，眼中尽是坚毅。
六、自由写作。
“ 说真话，抒真情”作文教学设计 2份
英山县思源实验学校 郁碧娟
学习目标：
1．明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。
2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。
3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。
训练重点：说真话，抒真情 。
知识预习
思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
明确：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
课堂探究
一、导入新课，创设情境 。
1、多媒体展示以下情景：
情景一 ：我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头 ........ 所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
3、对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家写一篇真情实感的作文
二、明确题目。引导写作。
1、导入
今天我们进行“说真话，抒真情”写作训练，本次话题——举手的感觉。
这节课有两部分内容。第一部分“说真话”训练，从日常生活中举手时的心理、举手的感觉、举手的故事、举手的态度、对举手的看法等谈起，相信大家一定会踊跃发言。第二部分“抒真情”训练，从子话题“难忘那一次举手”、“举手的感觉”、“由举手所想到的”、“谈谈举手”等中选择一个话题，进行写作练习。
板书
本次话题：举手的感觉
①难忘那一次举手
②举手的感觉
③由举手所想到的
④谈谈举手
„„
2、说话训练
（主持人A 、B 同学上场。）
（1）、引出话题。
A ：每当有一朵花儿凋谢，就会有一颗种子成熟。
B ：每当有一个声音在深情呼唤，就一定会有一个声音在远方回响。
A ：每当一个人在辛勤地付出，不久的将来，就一定会得到真情的回报。
B ：每当有一个学生举起那充满希望的手，就一定会有一位老师在聆听他对人生的感悟„„ A ：请举起你的手，告诉我们你最难忘的一次举手经历。
B ：请举起你的手，倾吐你举手的心理路程。
A ：请举起你的手，发表你对举手的观点。
B ：请举起你的手，谈谈由举手所想到的人生哲理。
A 、B （合）：本次话题——举手的感觉。
（2）、亮出第一个子话题：难忘那一次举手。
A ：寒窗8年，举过无数次手。
B ：那一次举手或许决定了你一生的命运。
A ：那一次举手或许激活了你学习的兴趣。
B ：请举起你的手，告诉大家你最难忘的一次举手经历。
（请两三名学生讲述自己最难忘的一次举手经历。）
A ：（评）：或给予启迪，或给予鼓励，都使我们成长，都使我们深记。
（3）、亮出第二个子话题：举手的感觉。
A ：哎，B ，还记得你小时候举手的情形吗？
B ：那个时候身子站起来，手儿举得高高的，嘴里叫着“老师，老师”，巴望着老师能点自己的名字。看，我这儿还有两张小学三年级的一次市级观摩课上我们同学举手的照片呢。 （向全体同学展示小学时同学们踊跃举手的放大照片。）
A ：哇，勇敢而又自信，活跃得像一只只小鸟哟。
B ：可不？儿时举手那么踊跃，而现在就顾虑重重了。是什么使举手变得如此困难，使纯真的我们变得如此复杂？
A ：同学们，请把你对待举手的态度与举手的感觉说给我们分享，高举你的手！ （请两名学生讲述自己对待举手的态度及举手的感觉。）
B （评）：或自卑，或虚荣，或无所谓，但它是人生成熟的一种表现。
（4）、. 亮出第三和第四个子话题：由举手所想到的和谈谈举手。
A ：举手虽然司空见惯，却有它独特的作用与深刻的内涵。联合国代表举手能引领世界风云，人大代表举手能推动国家的发展浪潮，而我们的举手又表现了什么？你又由此想到过什么？请大家互相讨论，谈谈“举手”。
（学生分组讨论，从不同的角度谈对举手的看法，选出小组代表发言。）
B （评）：看来，举手不仅象征着勇气，更是你对人生态度的体现，勇敢、果断、沉着，这正是大家对人生品格的追求。
（5）、采访最爱举手和最不爱举手的学生。
B ：下面，请本班最爱举手的同学×××来谈谈他举手时的感觉。
A ：请问×××同学，你平时少言寡语，每一次举手时经历的又有怎样的心理斗争呢？
（6）、主题升华。
A ：举手是把握机遇的前提，是超越自我的表现，是勇敢者迈出的第一步，是成功者走向胜利的基石，更是勇气与实力的象征。
B ：风平浪静时让我们积蓄实力，惊涛骇浪时让我们从容应对。
A 、B （合）：请坚定地举起你的手！
（两位主持人退场）
教师小结 ：
举手不仅仅是勇气与实力的表现，也是一次机遇的把握。上帝给你一只红苹果，请举起你的手，牢牢地将它接住，也许，你的人生从此就会更加灿烂辉煌。
三、明确要求，写作训练
要求：1. 请大家从黑板上的子话题中选1个或自定一个，但要围绕“举手”来写，写一篇作文，不少于600字。2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
构思点拨：
要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
要恰当的运用一些感情丰富的词语；
多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
4、综合运用抒情、议论等表达方式。
五、范文欣赏，点拨思路。
意外的举手
“还有谁要发言吗？”老师这一问，如平地惊雷，彻底打响了这场“持久战”。
同学们面面相觑，不约而同地将目光投向我——一个举手“老将”。那闪着零星希望的目光，分明在说：敬爱的学习委员，“出马”吧！
我倒吸了口凉气：“真可谓任重而道远啊！”不经意间，却发现邻座的她低着头，咬着唇，闭着眼，时而愁眉紧锁，时而若有所思，时而喃喃自语，心里似乎很矛盾，仿佛正受着巨大煎熬。
“还有谁要发言吗？”老师重复了一遍，似有似无地扫了我一眼：啊！看来是箭在弦上，不得不发了！
虽是这样说，可我毕竟只是只“纸老虎”，怎能不怕呢？我忐忑不安地酝酿着：这篇课文主要讲述了一个热爱读书的青年……哦！不！是“少年”……我面色通红，心跳如雷，紧张不已！ 就在此时，我偶一回眸，却发现邻座的她神情紧张，嘴里念念有词，两撇细而浓黑的柳叶眉紧锁着，双腿就如雪地中刚出生的羔羊，直打哆嗦；一双稚嫩的小手一刻不停地搓捻衣角，仿佛要把衣服撕成千块万块，才肯罢休。
最后，一切都安静下来。她紧握拳头，闭上眼，深呼一口气，悄声说了俩字：“加油！”我却看得稀里糊涂，大惑不解地想：又不是你要“上阵”，那么紧张干啥？
在一番深思熟虑后，我慢慢地，慢慢地举起手；却不知道，邻座的另一只小手也怯生生地举起了。
就在那一刹那，老师的眼睛大放异彩。她欣喜若狂，兴奋地伸出手，请邻座的她回答。 她缓缓地站起来，有点吃力。霎时，同学们的目光一齐聚焦在她身上——一个胆小如鼠，不善言谈，在课堂上永远“默默无闻”的同学，今天居然奇迹般地举手了！大家个个惊得目瞪口呆，半天无语。我也讶然一惊，却也明白了什么……
课后，邻座的她蹑手蹑脚地来到我跟前，嘴唇微微抖动：“谢谢你，让我找回了自信，今天才敢……”
“谢我？”我分外诧异。
“嗯！你忘了？郊游那天，我不敢过独木桥，急得直哭。是你安慰我，说：“别哭，别哭！遇事就哭，只能于事无补。我们90后勇敢，乐观，怎会被困难击倒呢？物竞天择，适者生存，
只有勇敢地面对困难，才能成为生活的强者……”真谢谢你的谆谆教导，令我幡然觉醒了，现在我正努力做个勇敢的人！”
我不好意思地笑了：其实，我全是从《我是90后》看来的。
忽然，同桌也大笑着，拍起巴掌。她一个劲儿地点点头：“原来如此啊！怨不得我纳闷儿，那条昏暗的„鬼巷‟，从前你是闻风丧胆，退避三舍，最近却忽然硬要走那条路回家，谁劝都不听，我说呢……”
暖阳不知觉地爬上来了。她抬起头，阳光洒在她脸上，轻扬起嘴角，大声说：“我要做勇敢的90后，坚强的90后！”她说着，眼中写满坚定的信念。
“我也要！”“我也要！”大家附和着，眼中尽是坚毅。
六、自由写作。