班主任工作的点滴体会
做了十来年班主任工作，我深知班主任工作忙碌而繁重，但我乐此不疲，享受着这辛苦背后的甜蜜。
这一学期，我继续担任一年级的班主任工作。低年级学生年龄小，自觉性不高，行为习惯不好。作为低年级的班主任，从学生的思想状况到吃喝拉撒，我样样都要关心，尽管在工作中经常会遇到这样那样的困难，但我始终兢兢业业，尽职尽责，不敢有丝毫的懈怠。
一、树班风，塑学风
1、抓重点：抓住班级工作的重点，开展系列活动。
（1）常规纪律常挂嘴边。对于低年级孩子就要不怕重复，常规纪律要求我不厌其烦，一遍又一遍地叮嘱。孩子们熟练到我刚说一两个字，就能说出我后面要说的话。
（2）注重好习惯的培养。我每周都会让班里的学生写一篇作文或日记。虽然他们识字不多，语言稚嫩，但我只要求“我手写我心”。学生们本着真实的原则写的，都会受到表扬。布置后，我每周都查，并每次选几篇写得较好的，奖励小红旗。这样，学生们慢慢地都能坚持了下来，并且很乐意去写。
（3）适度竞争，团结合作。我把班级分为四大组，每大组分为两小组，每月让学生自己选出他们拥戴的组长。组与组之间经常比赛，赛纪律、赛成绩。稍拖后腿的同学，全组的成员都愿意积极主动地帮助他进步。
2、抓亮点：抓住班级或学生亮点，催人奋进，激人奋争。
带班如带部队，士气很重要。我利用少先队检查的分数激励孩子们团结奋进。我故意在学生的面前很在意这些分数。送队时，每当我走过学部办公室对面的黑板前，我都要驻足查看。孩子们先是纳闷，然后我每天都对孩子们说黑板上公布的分数情况。班级被加分了，毫不吝啬地表扬；扣分了，很惋惜地嗟叹。后来，孩子们每次经过都要仔细看看，当看到加分时，那兴奋溢于言表，大声叫着向我报喜。逐渐，同学们形成了共识，要多加分，为班级争光。
新转来的朱晓祥同学，基础极差，学习跟不上。我观察了他一段时间，找他身上的闪光点，以此为突破口，树立他的自信心。我发现他很勤劳，看到教室里的垃圾，他会不声不响地拾起来扔进垃圾桶；上课时他很乐于表现自己，发言积
极，思维活跃。我把他的亮点在班会课上作为典型大加赞赏，号召大家向他学习。他自信心剧增，学习的积极性很高，很快有了较大的进步。
二、爱生如爱子
能把学生看作自己的孩子，一切教育就顺风顺水了。
我们班的陈可欣同学，性格孤僻，胆小怯懦。初看到她时，她用羞怯的眼神躲避我的目光，排队时不敢与其他孩子站在一起。我与她的父母交流，得知她在幼儿园时就如此，怕与人接触，不愿与除父母以外的人说话。为了消除她对我的恐惧，我一到教室就用温柔的目光先看看她；上课从她身旁走过时，有意无意用手在她的头上摸一摸；排队时，我拉着她的手走。她与我不再生分，我时不时地会收到她用一张张小纸条写的一些喜爱我的话。为了让她能融入同学们中去，我安排了一个性格活泼又热心的小女孩做她的同桌，用潜移默化感染她。下课后我先带着她们一起做游戏，不经意地夸夸她。上课我鼓励她回答问题、读书，让大家为她鼓掌助威。午休才开始时，前20分钟各级部自行安排活动。金主任在食堂中让每班推选一学生唱歌。她意外地自告奋勇，当着满食堂的同学唱了首《荷塘月色》。当时我也为之震惊了，她唱得那么自信，和原来的她判若两人，所有的同学都被她的歌声感染了，食堂里回荡着快乐的歌声。她的父母为她的转变高兴不已，我也为之倍感欣慰。
教育是灵魂的教育，教育的本身就意味着，一棵树能摇动另一棵树，一朵云能推动另一朵云，一个灵魂能唤醒另一个灵魂，我就是那一棵树，那一朵云„„
班主任工作的点滴体会
做了十来年班主任工作，我深知班主任工作忙碌而繁重，但我乐此不疲，享受着这辛苦背后的甜蜜。
这一学期，我继续担任一年级的班主任工作。低年级学生年龄小，自觉性不高，行为习惯不好。作为低年级的班主任，从学生的思想状况到吃喝拉撒，我样样都要关心，尽管在工作中经常会遇到这样那样的困难，但我始终兢兢业业，尽职尽责，不敢有丝毫的懈怠。
一、树班风，塑学风
1、抓重点：抓住班级工作的重点，开展系列活动。
（1）常规纪律常挂嘴边。对于低年级孩子就要不怕重复，常规纪律要求我不厌其烦，一遍又一遍地叮嘱。孩子们熟练到我刚说一两个字，就能说出我后面要说的话。
（2）注重好习惯的培养。我每周都会让班里的学生写一篇作文或日记。虽然他们识字不多，语言稚嫩，但我只要求“我手写我心”。学生们本着真实的原则写的，都会受到表扬。布置后，我每周都查，并每次选几篇写得较好的，奖励小红旗。这样，学生们慢慢地都能坚持了下来，并且很乐意去写。
（3）适度竞争，团结合作。我把班级分为四大组，每大组分为两小组，每月让学生自己选出他们拥戴的组长。组与组之间经常比赛，赛纪律、赛成绩。稍拖后腿的同学，全组的成员都愿意积极主动地帮助他进步。
2、抓亮点：抓住班级或学生亮点，催人奋进，激人奋争。
带班如带部队，士气很重要。我利用少先队检查的分数激励孩子们团结奋进。我故意在学生的面前很在意这些分数。送队时，每当我走过学部办公室对面的黑板前，我都要驻足查看。孩子们先是纳闷，然后我每天都对孩子们说黑板上公布的分数情况。班级被加分了，毫不吝啬地表扬；扣分了，很惋惜地嗟叹。后来，孩子们每次经过都要仔细看看，当看到加分时，那兴奋溢于言表，大声叫着向我报喜。逐渐，同学们形成了共识，要多加分，为班级争光。
新转来的朱晓祥同学，基础极差，学习跟不上。我观察了他一段时间，找他身上的闪光点，以此为突破口，树立他的自信心。我发现他很勤劳，看到教室里的垃圾，他会不声不响地拾起来扔进垃圾桶；上课时他很乐于表现自己，发言积
极，思维活跃。我把他的亮点在班会课上作为典型大加赞赏，号召大家向他学习。他自信心剧增，学习的积极性很高，很快有了较大的进步。
二、爱生如爱子
能把学生看作自己的孩子，一切教育就顺风顺水了。
我们班的陈可欣同学，性格孤僻，胆小怯懦。初看到她时，她用羞怯的眼神躲避我的目光，排队时不敢与其他孩子站在一起。我与她的父母交流，得知她在幼儿园时就如此，怕与人接触，不愿与除父母以外的人说话。为了消除她对我的恐惧，我一到教室就用温柔的目光先看看她；上课从她身旁走过时，有意无意用手在她的头上摸一摸；排队时，我拉着她的手走。她与我不再生分，我时不时地会收到她用一张张小纸条写的一些喜爱我的话。为了让她能融入同学们中去，我安排了一个性格活泼又热心的小女孩做她的同桌，用潜移默化感染她。下课后我先带着她们一起做游戏，不经意地夸夸她。上课我鼓励她回答问题、读书，让大家为她鼓掌助威。午休才开始时，前20分钟各级部自行安排活动。金主任在食堂中让每班推选一学生唱歌。她意外地自告奋勇，当着满食堂的同学唱了首《荷塘月色》。当时我也为之震惊了，她唱得那么自信，和原来的她判若两人，所有的同学都被她的歌声感染了，食堂里回荡着快乐的歌声。她的父母为她的转变高兴不已，我也为之倍感欣慰。
教育是灵魂的教育，教育的本身就意味着，一棵树能摇动另一棵树，一朵云能推动另一朵云，一个灵魂能唤醒另一个灵魂，我就是那一棵树，那一朵云„„