《泥塑茶壶》综合实践活动方案
一、活动背景：
中国陶器制作的历史是非常悠久的，早在八千多年以前，我们的祖先就能夠制造陶器了。在我国制陶业比较发达的地区有很多，江苏省宜兴市就是其中之一。坐落于苏浙交界的宜兴历来被称为陶的故都、洞的世界、茶的绿洲、竹的海洋„„丁山――一个典型的江南水乡小镇，这儿就是举世闻名的陶都。这里出产的紫砂壶不但造型美观，而且实惠耐用，深受海内外人士的喜爱。紫砂壶与民族习性、生活，礼仪相和谐融洽，它不仅保值、增值地体现了社会发展各个历史时期的艺术价值和社会地位，同时也包含了紫砂艺壶的文化、文物之价值，名人佳作不仅“价埒金玉，而且为四方好事者收藏。”通过调查研究丁山的紫砂壶，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。通过研究紫砂壶，并动手制作各种各样的茶壶，使所学的知识得到综合应用，在活动中让学生欣赏美、创造美。
二、活动目标：
认知目标：
1、通过实地参观、调查、访问让学生对家乡的紫砂壶有更深的了解。通过查阅各种资料，让学生对工艺美术有一个初步的了解。对紫砂壶的历史、材质、造型、功能、鉴别等有一定的认识。
2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络知识、交往知识。
3、通过动手做茶壶，对所掌握的知识有一个综合的运用。
情感目标：
1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国、热爱神奇的大自然。
2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。
能力目标：
1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。
活动年级：四年级
活动时间：一周
活动过程：
活动一：课前调查
１、师生谈话
师：同学们，老师最近在网上看到了许多世界工艺品，你们想不想跟老师一起来分享一下？ 生：（大声：想）课件欣赏各国的工艺品。（略）
师：看了刚才的图片，大家有什么话想说？
生：自由讨论，交流。
师：同学们，你们生在陶都，长在陶都，你们知道我们陶都有什么特产吗？
生：我们陶都的陶瓷很出名，素有五朵金花的美称，其中最有名的就是紫砂壶了„„ 师：同学们对家乡的了解真不少，从今天起，老师和大家一起来研究家乡的紫砂壶，关于紫
砂壶，你知道些什么？
生：自由发言。
师：关于紫砂壶有许许多多的知识，那么要研究紫砂壶，你们准备怎么研究呢？ （学生自由讨论，提出设想）
如：A 、调查紫砂壶的造型、功能、制作过程、现状、历史。
B 、怎样鉴别紫砂壶。
C 、查找紫砂壶的图片。
D 、查资料，收集整理有关紫砂壶的知识。
F 、询问大人，关于紫砂壶有些什么历史传说。
G 、做茶壶模型。
……
活动二：分组，落实任务
根据学生的爱好，分成调查统计组，资料收集组和摄影模型制作组。每组选出一名责任心强的同学任组长。
调查统计组：调查紫砂壶的材质、造型、功能、鉴别。
调查有关紫砂壶的历史传说。
资料收集组：收集有关紫砂壶知识的资料。
收集紫砂壶的图片。
收集有关紫砂壶的趣闻轶事。
摄影模型制作组：去紫砂厂参观，观看陶工制作紫砂壶，拍下照片。
根据照片做茶壶模型。
活动三、开展调查研究
历时：1周
1、调查统计组
教师提供丁蜀镇的地图，利用课余时间带学生去参观陶瓷陈列馆，听工作人员介绍有关紫砂壶的内容，作好记录。再走访镇上的紫砂工艺大师、老人，调查取证。通过查资料和询问的方式调查有关紫砂壶的历史传说，并作好记录。
２、资料收集组
资料收集组同学可通过上网、询问大人、到图书馆查资料等形式收集有关紫砂壶的知识和各种图片以及有关它的趣闻轶事，资料保存好。
３、摄影模型制作组
在教师的带领下，学生带着照相机去紫砂厂观看陶工制壶过程，并拍下照片，根据照片做茶壶模型。
（在1周的活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。）
活动四、综合成果展示
这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流。
１、图片展及茶壶模型展，供全班同学参观。(略)
2、介绍紫砂壶的材质、造型、功能、鉴别
调查统计组代表：我们小组经过1个星期的调查研究，得到了如下信息：紫砂矿土是一种含铁质粘土质粉砂岩的自然特殊矿土组成。除紫泥外，还有绿泥、红泥，这三种泥统称叫紫砂泥。可以烧制紫砂壶的泥一般深藏于岩石层下且分布于甲泥的泥层之间，泥层厚度从几十厘米至一米不等。紫砂壶造型千姿百态，方非一式、圆不一相，可说是一座壶艺造型的宝库。有取材于自然的，有借形改装的，有几何形体的等。紫砂壶含矿物质，铁质重，对人体内分
泌、脂溢性皮炎等都有利、降肝火，帮助胃功能过滤尿毒。还有一样与众不同的妙处，壶身上的砂粒与泥之间有不易看出的离合，能够与壶外的空气接触，所以壶内茶水放隔夜都不发酵，继续可饮用，这种特殊功能不可思议，绝对有使用价值。紫砂茶壶有高档、中档、低档的。紫砂泥位于地势不同的山脉所含的砂粒量就有不同，高档的含砂粒最多，砂粒大，砂粒晶莹闪亮，壶身光泽，用放大镜望去更清楚地将一个高档茶壶的优点分析出来。中档的茶壶含砂粒较细些，晶莹闪亮度稍差，砂粒特出手摸感觉有明显。低档茶壶看上去泥较多，砂粒不大，密度间疏，晶莹闪亮不明显，但砂粒仍有分布整个茶壶。如果有条件还需要专业人士作出鉴定。
3、介绍紫砂壶的历史传说
我是调查统计组的成员，我们小组走访了许多位丁蜀镇有名的紫砂工艺大师、老人，了解到了许多关于紫砂壶的历史传说，下面我代表我们小组向大家作介绍。
在宜兴市流传着一个古老的传说。在2400多年前的春秋战国时期，越国的范蠡帮助越王勾践灭亡了吴国之后，就弃官隐退，带着西施乘一叶轻舟来到太湖之滨宜兴定居，并以制陶为业，后來当地人尊奉他为陶业祖师，称他为“陶朱公”。当然这仅仅是个传说，无从考证。不过，从现在的考古发掘來看，宜兴制陶的历史至少已经有5000多年了。
古人在一千多年前发现了紫砂泥后，先用来制作餐具和花瓶，后来制作动物、炭炉、人像，由于它含有大景矿砂粒，坚硬度强，不容易打破，耐热保温，成为日常不可缺少的使用品，人们将紫砂泥制成茶杯、茶壶，一直留到至今的传统工艺已进化为一种不可思议的品茗茶壶，有一千多年的手工艺传统，出现了一些有名的名人名壶，达到了超高艺术品的欣赏价值。
据《阳羡瓷壶赋·序》记载，紫砂壶的创始人是明代的供春，在明代还有三位制壶名家：时大彬、李仲芳和徐友泉。他们所制的各种名壶，风格高雅、造型灵活，古朴精致的艺术韵味，妙不可言。清代的制壶名家有陈鸣远、惠孟臣、陈鸿寿、杨彭年和邵大亨等。 ４、讲解有关紫砂壶的知识。
５、朗诵关于紫砂壶的趣闻轶事的文章。
６、根据调查研究的情况，大家畅谈自己的感受，写出体验文章。
活动延伸
通过1周的调查研究，同学们对家乡的陶瓷业、家乡的紫砂文化有了更深的了解。也掌握了很多紫砂壶的知识，同学们的收获可真不小。课后请同学们自由分组合作，为家乡设计一把新颖的紫砂壶，可以做茶壶模型，可以设计图纸，也可以用其他材料，形式不限，老师期待着你们的设计成果，希望有一天，你亲手设计的紫砂壶能烧制出炉。
认识和感受
我们每个人都不能脱离社会而独立生活，我们的学生不能永远生活大学校里，当前社会的竞争是如此的激烈，虽然学生目前可能还没有认识到这一点，但作为教师必须引导学生认识自我，学会交往，学会动手，认识社会。综合实践活动是学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感为主旨的学习领域。
本次活动历时1周，在活动中，培养了学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、动手实践等能力。活动设计以探究性为主，尊重学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。但是，从活动中也可以看到学生在调查访问时的紧张、拘束，社交能力有待加强，这体现了综合实践活动这门课开设的必要性。
《泥塑茶壶》综合实践活动方案
一、活动背景：
中国陶器制作的历史是非常悠久的，早在八千多年以前，我们的祖先就能夠制造陶器了。在我国制陶业比较发达的地区有很多，江苏省宜兴市就是其中之一。坐落于苏浙交界的宜兴历来被称为陶的故都、洞的世界、茶的绿洲、竹的海洋„„丁山――一个典型的江南水乡小镇，这儿就是举世闻名的陶都。这里出产的紫砂壶不但造型美观，而且实惠耐用，深受海内外人士的喜爱。紫砂壶与民族习性、生活，礼仪相和谐融洽，它不仅保值、增值地体现了社会发展各个历史时期的艺术价值和社会地位，同时也包含了紫砂艺壶的文化、文物之价值，名人佳作不仅“价埒金玉，而且为四方好事者收藏。”通过调查研究丁山的紫砂壶，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。通过研究紫砂壶，并动手制作各种各样的茶壶，使所学的知识得到综合应用，在活动中让学生欣赏美、创造美。
二、活动目标：
认知目标：
1、通过实地参观、调查、访问让学生对家乡的紫砂壶有更深的了解。通过查阅各种资料，让学生对工艺美术有一个初步的了解。对紫砂壶的历史、材质、造型、功能、鉴别等有一定的认识。
2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络知识、交往知识。
3、通过动手做茶壶，对所掌握的知识有一个综合的运用。
情感目标：
1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国、热爱神奇的大自然。
2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。
能力目标：
1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。
活动年级：四年级
活动时间：一周
活动过程：
活动一：课前调查
１、师生谈话
师：同学们，老师最近在网上看到了许多世界工艺品，你们想不想跟老师一起来分享一下？ 生：（大声：想）课件欣赏各国的工艺品。（略）
师：看了刚才的图片，大家有什么话想说？
生：自由讨论，交流。
师：同学们，你们生在陶都，长在陶都，你们知道我们陶都有什么特产吗？
生：我们陶都的陶瓷很出名，素有五朵金花的美称，其中最有名的就是紫砂壶了„„ 师：同学们对家乡的了解真不少，从今天起，老师和大家一起来研究家乡的紫砂壶，关于紫
砂壶，你知道些什么？
生：自由发言。
师：关于紫砂壶有许许多多的知识，那么要研究紫砂壶，你们准备怎么研究呢？ （学生自由讨论，提出设想）
如：A 、调查紫砂壶的造型、功能、制作过程、现状、历史。
B 、怎样鉴别紫砂壶。
C 、查找紫砂壶的图片。
D 、查资料，收集整理有关紫砂壶的知识。
F 、询问大人，关于紫砂壶有些什么历史传说。
G 、做茶壶模型。
……
活动二：分组，落实任务
根据学生的爱好，分成调查统计组，资料收集组和摄影模型制作组。每组选出一名责任心强的同学任组长。
调查统计组：调查紫砂壶的材质、造型、功能、鉴别。
调查有关紫砂壶的历史传说。
资料收集组：收集有关紫砂壶知识的资料。
收集紫砂壶的图片。
收集有关紫砂壶的趣闻轶事。
摄影模型制作组：去紫砂厂参观，观看陶工制作紫砂壶，拍下照片。
根据照片做茶壶模型。
活动三、开展调查研究
历时：1周
1、调查统计组
教师提供丁蜀镇的地图，利用课余时间带学生去参观陶瓷陈列馆，听工作人员介绍有关紫砂壶的内容，作好记录。再走访镇上的紫砂工艺大师、老人，调查取证。通过查资料和询问的方式调查有关紫砂壶的历史传说，并作好记录。
２、资料收集组
资料收集组同学可通过上网、询问大人、到图书馆查资料等形式收集有关紫砂壶的知识和各种图片以及有关它的趣闻轶事，资料保存好。
３、摄影模型制作组
在教师的带领下，学生带着照相机去紫砂厂观看陶工制壶过程，并拍下照片，根据照片做茶壶模型。
（在1周的活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。）
活动四、综合成果展示
这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流。
１、图片展及茶壶模型展，供全班同学参观。(略)
2、介绍紫砂壶的材质、造型、功能、鉴别
调查统计组代表：我们小组经过1个星期的调查研究，得到了如下信息：紫砂矿土是一种含铁质粘土质粉砂岩的自然特殊矿土组成。除紫泥外，还有绿泥、红泥，这三种泥统称叫紫砂泥。可以烧制紫砂壶的泥一般深藏于岩石层下且分布于甲泥的泥层之间，泥层厚度从几十厘米至一米不等。紫砂壶造型千姿百态，方非一式、圆不一相，可说是一座壶艺造型的宝库。有取材于自然的，有借形改装的，有几何形体的等。紫砂壶含矿物质，铁质重，对人体内分
泌、脂溢性皮炎等都有利、降肝火，帮助胃功能过滤尿毒。还有一样与众不同的妙处，壶身上的砂粒与泥之间有不易看出的离合，能够与壶外的空气接触，所以壶内茶水放隔夜都不发酵，继续可饮用，这种特殊功能不可思议，绝对有使用价值。紫砂茶壶有高档、中档、低档的。紫砂泥位于地势不同的山脉所含的砂粒量就有不同，高档的含砂粒最多，砂粒大，砂粒晶莹闪亮，壶身光泽，用放大镜望去更清楚地将一个高档茶壶的优点分析出来。中档的茶壶含砂粒较细些，晶莹闪亮度稍差，砂粒特出手摸感觉有明显。低档茶壶看上去泥较多，砂粒不大，密度间疏，晶莹闪亮不明显，但砂粒仍有分布整个茶壶。如果有条件还需要专业人士作出鉴定。
3、介绍紫砂壶的历史传说
我是调查统计组的成员，我们小组走访了许多位丁蜀镇有名的紫砂工艺大师、老人，了解到了许多关于紫砂壶的历史传说，下面我代表我们小组向大家作介绍。
在宜兴市流传着一个古老的传说。在2400多年前的春秋战国时期，越国的范蠡帮助越王勾践灭亡了吴国之后，就弃官隐退，带着西施乘一叶轻舟来到太湖之滨宜兴定居，并以制陶为业，后來当地人尊奉他为陶业祖师，称他为“陶朱公”。当然这仅仅是个传说，无从考证。不过，从现在的考古发掘來看，宜兴制陶的历史至少已经有5000多年了。
古人在一千多年前发现了紫砂泥后，先用来制作餐具和花瓶，后来制作动物、炭炉、人像，由于它含有大景矿砂粒，坚硬度强，不容易打破，耐热保温，成为日常不可缺少的使用品，人们将紫砂泥制成茶杯、茶壶，一直留到至今的传统工艺已进化为一种不可思议的品茗茶壶，有一千多年的手工艺传统，出现了一些有名的名人名壶，达到了超高艺术品的欣赏价值。
据《阳羡瓷壶赋·序》记载，紫砂壶的创始人是明代的供春，在明代还有三位制壶名家：时大彬、李仲芳和徐友泉。他们所制的各种名壶，风格高雅、造型灵活，古朴精致的艺术韵味，妙不可言。清代的制壶名家有陈鸣远、惠孟臣、陈鸿寿、杨彭年和邵大亨等。 ４、讲解有关紫砂壶的知识。
５、朗诵关于紫砂壶的趣闻轶事的文章。
６、根据调查研究的情况，大家畅谈自己的感受，写出体验文章。
活动延伸
通过1周的调查研究，同学们对家乡的陶瓷业、家乡的紫砂文化有了更深的了解。也掌握了很多紫砂壶的知识，同学们的收获可真不小。课后请同学们自由分组合作，为家乡设计一把新颖的紫砂壶，可以做茶壶模型，可以设计图纸，也可以用其他材料，形式不限，老师期待着你们的设计成果，希望有一天，你亲手设计的紫砂壶能烧制出炉。
认识和感受
我们每个人都不能脱离社会而独立生活，我们的学生不能永远生活大学校里，当前社会的竞争是如此的激烈，虽然学生目前可能还没有认识到这一点，但作为教师必须引导学生认识自我，学会交往，学会动手，认识社会。综合实践活动是学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感为主旨的学习领域。
本次活动历时1周，在活动中，培养了学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、动手实践等能力。活动设计以探究性为主，尊重学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。但是，从活动中也可以看到学生在调查访问时的紧张、拘束，社交能力有待加强，这体现了综合实践活动这门课开设的必要性。