利用网络环境优化作文教学
景德镇市第七小学辛燕
【内容提要】：进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。传统教育模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。在迎接挑战的各种对策中，最有效最紧迫的对策是：与时俱进地转变我们的教育观念，改变传统的教学模式，在新一代人身上塑造未来社会所需要的品格、能力、思维与行为方式。
【关键词】：激发欲望提供材料促进交流
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效果和效率得以不断提高的重要物质保证。利用多媒体计算机这种现代化教学手段丰富了信息传递的方式和容量，丰富了语文内容的感性天地，拓展了学生的想象空间，节约了教学时间，并能及时反馈信息，以利于教学措施的及时调节和强化，为语文教学的改革开辟了一条重要途径。
网络环境以其强大的信息量和快捷的传递方式越来越受到人们的青睐，网络环境正在悄悄地改变着人们的生活观念和方式。网络环境也同样影响着这个时代的学生，他们所听到的、看到的、想到的和感受到的与网络环境息息相关。因此，需要真实反应现实生活的作文教学是不可能对此漠不关心的，实践证明利用网络环境的优势可以激发学生的写作兴趣，网络环境的丰富资源可以为学生的写作源源不断提供丰富的写作材料，同时网络环境的强大交互性为学生提供了广泛的交流空间。
一、利用网络激发学生的写作欲望。 小学生的思维是以形象思维为主，他们对生动的画面、动听的声音和新奇的事物特别感兴趣，在利用多媒体计算机教学网的作文教学中，把被观察的对象在每个学生桌上的电子计算机播放，吸引了学生注意力，进而促使他们积极主动的去观察，并激发起写作的兴趣，产生写作欲望。教师及时指出写作要求，指导学生观察的方法，学生必须把事物看仔细，看清楚并认真考虑，才能写得好，这样就有效地强化训练了学生的观察。网络传递信息的及时性，使坐在学校里的学生真正可以”秀才不出门尽知天下事”，教师应该有意识的引导学生关注生活热点，引起学生的思考，激发其写作的动机。第一小学白血病少年的救助情况、印度地震事件、德国世界杯足球赛、北京奥运会等等已经发生和将要发生的事，人们很难对这些发生在千里之外却宛如近在身边的事无动于衷，置身这些轰轰烈烈或者那些引人深思的环境中又怎能不引发写作的冲动呢？
二、利用网络给学生的写作提供丰富的写作材料。古人云“观千剑而识器，操千曲而知音”，对于实践性很强的作文教学更是如此。以往，我们鼓励学生订阅各种作文报纸、杂志，以汲取作文营养，学生获益匪浅。但是，对比网络来说，报纸、杂志仅是一座座小岛，网络则是大海。近日网球公开赛期间，我组织学生观看比赛，并且要求他们结合网上搜索到的评论信息，写观看日记。在亿万球迷感染下，学生写出了一篇篇精彩的习作。有了这次成功的体验，学生也学会了关注网络中有关国家大事的新闻评论，并及时地反应到作文中来。网络是信息的海洋。在这里我们可以找到我们需要的一切。丰富的网络信息资源使学生再也不必为“无米之炊”了。当然，写作毕竟是具有独创性的活动，丰富的网络资源只是我们写作的素材，我们应该引导学生回到自己的思想中，形成独立的见解。
三、利用网络的交互性促进学生交流。网络是交互的平台，写作实际上是一种交流手段。教师可将教学意图及时地传到学生的机器中，也可以将学生的信息反馈回来。教师和学生之间增加了一个媒介--计算机，信息反馈的渠道就从双向变为多向。教师出题后，让学生在网络上收集有关素材或范文，并在电脑上完成习作，然后自己先修改，觉得比较满意时存盘。再让两个平行班的学生通过网络互相修改作文。网络环境下的作文写作时的作文修改变得异乎寻常的轻松，它不必重抄原作，只需在需要修改的地方直接修改就可以了，大大减轻了无效劳动，同时又允许同伴修改，使得作文互助成为及时有效的方式。修改要求一律用红色，还要针对作文一二个不足之处写出评语。评语长短不限，力求切中要害、有的放矢。
四、利用网络激励学生进一步创作的欲望。网络环境下的作文教学使得评价主体、评价内容、评改手段产生了根本的变化。这种写作教学的评价的主体将更为多元、评价的内容更为丰富灵活、评价手段方法进一步多样化。传统作文教学的教师评改、同学互改、学生自改等手段在网络环境下获得了新的拓展。直接建立于网络空间的每位同学的作文都将置于其他学习伙伴的目光之下，从而使作文教学由原来的一对一关系变成了多对多关系；同时上载于互联网的作文又处于大众的评判之下，使得学习已不再局限于课堂、同学、老师的狭小圈子，不再是自足封闭的系统，而是社会化、开放化了，作文教学成为一个更为开放的体系。学生在家里也可以上网。网络提供了一个交往的空间，交往的机会，让许许多多相识的、不相识的人有了一个平等的交流空间。网络中的人物是平等的，在对话的激励与碰撞中，学生可以吐真言、诉真情，可以发挥自己的想象力畅所欲言，这样他们的潜力就可以得到激发。在网络环境下学生参加作文竞赛也变得更加快捷方便，不必像往常那样通过层层筛选，只有少数学生的作品能幸运被老师选上，送去参加比赛，只要学生愿意参赛，只要鼠标轻轻点击，都可以将自己的作品发布在网上，作品的优劣也将有公众评说。众所周知，网络环境并非只是长满鲜花没有毒草的纯净之地，因此，作文教学中还要培养学生的精品意识，学会去粗取精、去伪存真是非常必要的。
将现代化信息手段融入语文教学，并不意味着现代化电教手段用得越多，教学效果就越好 ，因为教学手段的现代化并不代表课堂教学的最优化。各种不同的教学手段和媒体具有不同的功能和特点，只有通过科学、合理地选择、调配、综合运用，它们的作用才能体现出来。因此我们应当正确认识人的学习与现代化手段的关系，努力促进语文教学手段的现代化。
参考文献：《新课程教师学科教学培训材料》
《基础教育课程改革简明读本》
《走进新课程》
《小学语文教育网》
利用网络环境优化作文教学
景德镇市第七小学辛燕
【内容提要】：进入21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。传统教育模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。在迎接挑战的各种对策中，最有效最紧迫的对策是：与时俱进地转变我们的教育观念，改变传统的教学模式，在新一代人身上塑造未来社会所需要的品格、能力、思维与行为方式。
【关键词】：激发欲望提供材料促进交流
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效果和效率得以不断提高的重要物质保证。利用多媒体计算机这种现代化教学手段丰富了信息传递的方式和容量，丰富了语文内容的感性天地，拓展了学生的想象空间，节约了教学时间，并能及时反馈信息，以利于教学措施的及时调节和强化，为语文教学的改革开辟了一条重要途径。
网络环境以其强大的信息量和快捷的传递方式越来越受到人们的青睐，网络环境正在悄悄地改变着人们的生活观念和方式。网络环境也同样影响着这个时代的学生，他们所听到的、看到的、想到的和感受到的与网络环境息息相关。因此，需要真实反应现实生活的作文教学是不可能对此漠不关心的，实践证明利用网络环境的优势可以激发学生的写作兴趣，网络环境的丰富资源可以为学生的写作源源不断提供丰富的写作材料，同时网络环境的强大交互性为学生提供了广泛的交流空间。
一、利用网络激发学生的写作欲望。 小学生的思维是以形象思维为主，他们对生动的画面、动听的声音和新奇的事物特别感兴趣，在利用多媒体计算机教学网的作文教学中，把被观察的对象在每个学生桌上的电子计算机播放，吸引了学生注意力，进而促使他们积极主动的去观察，并激发起写作的兴趣，产生写作欲望。教师及时指出写作要求，指导学生观察的方法，学生必须把事物看仔细，看清楚并认真考虑，才能写得好，这样就有效地强化训练了学生的观察。网络传递信息的及时性，使坐在学校里的学生真正可以”秀才不出门尽知天下事”，教师应该有意识的引导学生关注生活热点，引起学生的思考，激发其写作的动机。第一小学白血病少年的救助情况、印度地震事件、德国世界杯足球赛、北京奥运会等等已经发生和将要发生的事，人们很难对这些发生在千里之外却宛如近在身边的事无动于衷，置身这些轰轰烈烈或者那些引人深思的环境中又怎能不引发写作的冲动呢？
二、利用网络给学生的写作提供丰富的写作材料。古人云“观千剑而识器，操千曲而知音”，对于实践性很强的作文教学更是如此。以往，我们鼓励学生订阅各种作文报纸、杂志，以汲取作文营养，学生获益匪浅。但是，对比网络来说，报纸、杂志仅是一座座小岛，网络则是大海。近日网球公开赛期间，我组织学生观看比赛，并且要求他们结合网上搜索到的评论信息，写观看日记。在亿万球迷感染下，学生写出了一篇篇精彩的习作。有了这次成功的体验，学生也学会了关注网络中有关国家大事的新闻评论，并及时地反应到作文中来。网络是信息的海洋。在这里我们可以找到我们需要的一切。丰富的网络信息资源使学生再也不必为“无米之炊”了。当然，写作毕竟是具有独创性的活动，丰富的网络资源只是我们写作的素材，我们应该引导学生回到自己的思想中，形成独立的见解。
三、利用网络的交互性促进学生交流。网络是交互的平台，写作实际上是一种交流手段。教师可将教学意图及时地传到学生的机器中，也可以将学生的信息反馈回来。教师和学生之间增加了一个媒介--计算机，信息反馈的渠道就从双向变为多向。教师出题后，让学生在网络上收集有关素材或范文，并在电脑上完成习作，然后自己先修改，觉得比较满意时存盘。再让两个平行班的学生通过网络互相修改作文。网络环境下的作文写作时的作文修改变得异乎寻常的轻松，它不必重抄原作，只需在需要修改的地方直接修改就可以了，大大减轻了无效劳动，同时又允许同伴修改，使得作文互助成为及时有效的方式。修改要求一律用红色，还要针对作文一二个不足之处写出评语。评语长短不限，力求切中要害、有的放矢。
四、利用网络激励学生进一步创作的欲望。网络环境下的作文教学使得评价主体、评价内容、评改手段产生了根本的变化。这种写作教学的评价的主体将更为多元、评价的内容更为丰富灵活、评价手段方法进一步多样化。传统作文教学的教师评改、同学互改、学生自改等手段在网络环境下获得了新的拓展。直接建立于网络空间的每位同学的作文都将置于其他学习伙伴的目光之下，从而使作文教学由原来的一对一关系变成了多对多关系；同时上载于互联网的作文又处于大众的评判之下，使得学习已不再局限于课堂、同学、老师的狭小圈子，不再是自足封闭的系统，而是社会化、开放化了，作文教学成为一个更为开放的体系。学生在家里也可以上网。网络提供了一个交往的空间，交往的机会，让许许多多相识的、不相识的人有了一个平等的交流空间。网络中的人物是平等的，在对话的激励与碰撞中，学生可以吐真言、诉真情，可以发挥自己的想象力畅所欲言，这样他们的潜力就可以得到激发。在网络环境下学生参加作文竞赛也变得更加快捷方便，不必像往常那样通过层层筛选，只有少数学生的作品能幸运被老师选上，送去参加比赛，只要学生愿意参赛，只要鼠标轻轻点击，都可以将自己的作品发布在网上，作品的优劣也将有公众评说。众所周知，网络环境并非只是长满鲜花没有毒草的纯净之地，因此，作文教学中还要培养学生的精品意识，学会去粗取精、去伪存真是非常必要的。
将现代化信息手段融入语文教学，并不意味着现代化电教手段用得越多，教学效果就越好 ，因为教学手段的现代化并不代表课堂教学的最优化。各种不同的教学手段和媒体具有不同的功能和特点，只有通过科学、合理地选择、调配、综合运用，它们的作用才能体现出来。因此我们应当正确认识人的学习与现代化手段的关系，努力促进语文教学手段的现代化。
参考文献：《新课程教师学科教学培训材料》
《基础教育课程改革简明读本》
《走进新课程》
《小学语文教育网》