乡下人家
教学目标：
1、会正确读写棚架，风趣，率领等12个词语，会写“率”字。
2、品读课文第一自然段，学习作者抓住一个景物的特点运用动词和对比的写法。
3、运用动词和对比的写法突出景物的特点进行小练笔。
教学重点：学习作者抓住一个景物的特点运用动词和对比的写法。 教学难点：运用动词和对比的写法突出景物的特点进行小练笔。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流配乐欣赏乡村风景图片，师引读。
二、直接导入
看到你们陶醉的表情，一定特别向往这样的生活吧！今天我们就跟随作者一起走进乡下人家。——板书课题、齐读课题
三、初读课文，学习生字词，整体感知。
1、下面，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文是围绕哪一句话来写乡下人家的？（开始）
2、词语检测【大屏出示词语】
（1）小老师带读
（2）齐读
3、指导写字率。
4、还记得老师提出的问题吗？课文是围绕哪一句话来写乡下人家的？(齐读) 哪两个词一下跳入了你的眼睛？（板书迷人，独特）
四、品读课文第一自然段，学习作者的写作方法。
1、下面我们就跟随作者的脚步感受课文那独特迷人的乡村小景吧。
请同学们自由读课文第一自然段，想想作者是围绕哪个景物来写的？（板书瓜藤）出示图片房前瓜架图
问：作者是如何具体描写瓜藤的，请你用横线在课文中画出描写瓜藤的句子。
（1） 指名回答，大屏幕出示句子。
（2） 齐读。
①这段话是描写瓜藤生长过程的场景。都说景物生长有一定的过程，那么作者抓住哪些词写出了瓜藤攀爬的样子？
②这些都是什么词？（动词）
③你看，作者就是这样抓住动词描写了瓜藤攀檐的场景，（板书攀爬）谁来读一读？
（3）适时评价
2、同学们，课文学到这里，作者已经把瓜藤描写的这么具体了，为什么还要写这句呢（出示句子）
（1） 自由读一读，你发现这段话作者运用了什么的表达方法？
（2）（配乐朗读）孩子们，作者就是喜爱和向往这样的乡村风景，所以才给我们描绘了这样一幅优美乡村场景图，而且它还是一首绮丽的小诗。师生合作读。
3、总结写法
作者就是这样抓住了景物的特点，运用动词和对比的写法写出了乡下人家瓜藤攀爬独特而迷人的场景。
那我们也来说一说吧。【大屏出示图】
师：这幅图是什么？你能使用恰当的动词把景物描写具体吗? ①跟你的同桌先说一说。
②指名汇报。（课件出示练习说话内容，评价以用词的准确性做评价）
五、迁移运用
1、师：刚才我们抓住了一些动词说出了牵牛花的特点，同学们说得都很棒。现在就让我们来写一写。（出示图片）请你选择其中的一幅场景试着写一个片段。
【练笔要求】
（1）学习作者运用动词、对比的写作方法选择一处景物写一写。
（2）运用优美的语言，突出景物的特点。
【评价要求】
一颗星：语句通顺，无错别字。
两颗星：能够运用动词和对比的写法。
三颗星：运用优美的语言，突出景物的特点。
2、练笔展评
六、作业布置
1、背诵课文第一自然段。
2、积累描写乡村小景的古诗。
七、板书设计
21 乡下人家
独特 迷人
瓜藤攀爬图 动词 对比
乡下人家
教学目标：
1、会正确读写棚架，风趣，率领等12个词语，会写“率”字。
2、品读课文第一自然段，学习作者抓住一个景物的特点运用动词和对比的写法。
3、运用动词和对比的写法突出景物的特点进行小练笔。
教学重点：学习作者抓住一个景物的特点运用动词和对比的写法。 教学难点：运用动词和对比的写法突出景物的特点进行小练笔。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流配乐欣赏乡村风景图片，师引读。
二、直接导入
看到你们陶醉的表情，一定特别向往这样的生活吧！今天我们就跟随作者一起走进乡下人家。——板书课题、齐读课题
三、初读课文，学习生字词，整体感知。
1、下面，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文是围绕哪一句话来写乡下人家的？（开始）
2、词语检测【大屏出示词语】
（1）小老师带读
（2）齐读
3、指导写字率。
4、还记得老师提出的问题吗？课文是围绕哪一句话来写乡下人家的？(齐读) 哪两个词一下跳入了你的眼睛？（板书迷人，独特）
四、品读课文第一自然段，学习作者的写作方法。
1、下面我们就跟随作者的脚步感受课文那独特迷人的乡村小景吧。
请同学们自由读课文第一自然段，想想作者是围绕哪个景物来写的？（板书瓜藤）出示图片房前瓜架图
问：作者是如何具体描写瓜藤的，请你用横线在课文中画出描写瓜藤的句子。
（1） 指名回答，大屏幕出示句子。
（2） 齐读。
①这段话是描写瓜藤生长过程的场景。都说景物生长有一定的过程，那么作者抓住哪些词写出了瓜藤攀爬的样子？
②这些都是什么词？（动词）
③你看，作者就是这样抓住动词描写了瓜藤攀檐的场景，（板书攀爬）谁来读一读？
（3）适时评价
2、同学们，课文学到这里，作者已经把瓜藤描写的这么具体了，为什么还要写这句呢（出示句子）
（1） 自由读一读，你发现这段话作者运用了什么的表达方法？
（2）（配乐朗读）孩子们，作者就是喜爱和向往这样的乡村风景，所以才给我们描绘了这样一幅优美乡村场景图，而且它还是一首绮丽的小诗。师生合作读。
3、总结写法
作者就是这样抓住了景物的特点，运用动词和对比的写法写出了乡下人家瓜藤攀爬独特而迷人的场景。
那我们也来说一说吧。【大屏出示图】
师：这幅图是什么？你能使用恰当的动词把景物描写具体吗? ①跟你的同桌先说一说。
②指名汇报。（课件出示练习说话内容，评价以用词的准确性做评价）
五、迁移运用
1、师：刚才我们抓住了一些动词说出了牵牛花的特点，同学们说得都很棒。现在就让我们来写一写。（出示图片）请你选择其中的一幅场景试着写一个片段。
【练笔要求】
（1）学习作者运用动词、对比的写作方法选择一处景物写一写。
（2）运用优美的语言，突出景物的特点。
【评价要求】
一颗星：语句通顺，无错别字。
两颗星：能够运用动词和对比的写法。
三颗星：运用优美的语言，突出景物的特点。
2、练笔展评
六、作业布置
1、背诵课文第一自然段。
2、积累描写乡村小景的古诗。
七、板书设计
21 乡下人家
独特 迷人
瓜藤攀爬图 动词 对比