6 小摄影师
第二课时
教学目标：
1. 分角色朗读对话，体会人物心理
2. 理解课文内容，体会高尔基对下一代的关怀，爱护的感情。
3. 续写故事。
教学重点：
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。
教学难点：
体会高尔基和男孩两位人物的心理活动
教学过程：
（1）学习第一自然段
师：现在就去详细地看看这个故事，请同学们齐读第一自然段。
她告诉了我们什么？ （告诉了我们时间是1928年夏天，地点是列宁格勒，人物是高尔基）
师指导“明媚”的意思：天气晴朗，没有乌云
指导“经常、突然、飞”等词的作用。
师：我们能从纸团的内容里知道小男孩是怎样的一个孩子？
身份是少先队员，聪明，会想办法，大胆，懂礼貌的好孩子。
（2）齐读2——5自然段
重点指导“鞠躬”这个词表现了小男孩的懂礼貌。高尔基允许小男孩进来。
（3）自读6——10自然段
A ．理解“打量、咧开嘴笑”等词表现小男孩对高尔基崇敬和见到高尔基后的激动和高兴之情。
B 划出第7段描写小男孩动作、高尔基神态的重点词语，体会人物心理。 “吩咐、摆弄、很久很久、侧过脸、微笑”等词中体会到高尔基尽力配合孩子的照相工作和耐心以及小男孩照相的认真准备照相的过程。
C ．第10段中“赶紧、大声喊道、回来”等词又一次体现高尔基对小男孩的关爱，热心的感情。
D ．小男孩为什么哭着离开了？
或许是悔恨自己粗心大意，耽误了高尔基那么多宝贵的时间而愧疚。
E ．同桌之间分角色扮演对话。旁白部分两个一起读。
点一组起来扮演。
（4）齐读12——15段
A ．“是哥小男孩吗？”一句话表明了高尔基仍然惦记着照相没有成功的小男孩并且盼望着小男孩的出现。
B ．为什么高尔基很忙但为什么又说“来的如果是哥小男孩，就一定让他进来。” 因为高尔基对下一代持有关怀和爱护之情。
通过学了这篇课文，小男孩给你留下了怎样的印象？
聪明、大胆、有礼貌、尊敬长辈、自尊心强的孩子
指出课文中有5处表现了高尔基对小男孩的关怀喜爱小男孩。
第一：允许小男孩进来
第二：按吩咐
第三：对着他微笑
第四：给胶卷
第五：盼望
布置作业：1. 续写故事，你觉得小男孩会回来吗？之后会发生怎样的故事？请写下来 2. 做课时作业
板书设计：
6 小摄影师
关怀爱护 请进来
小男孩 按吩咐 高尔基
给胶卷 崇敬 盼望
6 小摄影师
第二课时
教学目标：
1. 分角色朗读对话，体会人物心理
2. 理解课文内容，体会高尔基对下一代的关怀，爱护的感情。
3. 续写故事。
教学重点：
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。
教学难点：
体会高尔基和男孩两位人物的心理活动
教学过程：
（1）学习第一自然段
师：现在就去详细地看看这个故事，请同学们齐读第一自然段。
她告诉了我们什么？ （告诉了我们时间是1928年夏天，地点是列宁格勒，人物是高尔基）
师指导“明媚”的意思：天气晴朗，没有乌云
指导“经常、突然、飞”等词的作用。
师：我们能从纸团的内容里知道小男孩是怎样的一个孩子？
身份是少先队员，聪明，会想办法，大胆，懂礼貌的好孩子。
（2）齐读2——5自然段
重点指导“鞠躬”这个词表现了小男孩的懂礼貌。高尔基允许小男孩进来。
（3）自读6——10自然段
A ．理解“打量、咧开嘴笑”等词表现小男孩对高尔基崇敬和见到高尔基后的激动和高兴之情。
B 划出第7段描写小男孩动作、高尔基神态的重点词语，体会人物心理。 “吩咐、摆弄、很久很久、侧过脸、微笑”等词中体会到高尔基尽力配合孩子的照相工作和耐心以及小男孩照相的认真准备照相的过程。
C ．第10段中“赶紧、大声喊道、回来”等词又一次体现高尔基对小男孩的关爱，热心的感情。
D ．小男孩为什么哭着离开了？
或许是悔恨自己粗心大意，耽误了高尔基那么多宝贵的时间而愧疚。
E ．同桌之间分角色扮演对话。旁白部分两个一起读。
点一组起来扮演。
（4）齐读12——15段
A ．“是哥小男孩吗？”一句话表明了高尔基仍然惦记着照相没有成功的小男孩并且盼望着小男孩的出现。
B ．为什么高尔基很忙但为什么又说“来的如果是哥小男孩，就一定让他进来。” 因为高尔基对下一代持有关怀和爱护之情。
通过学了这篇课文，小男孩给你留下了怎样的印象？
聪明、大胆、有礼貌、尊敬长辈、自尊心强的孩子
指出课文中有5处表现了高尔基对小男孩的关怀喜爱小男孩。
第一：允许小男孩进来
第二：按吩咐
第三：对着他微笑
第四：给胶卷
第五：盼望
布置作业：1. 续写故事，你觉得小男孩会回来吗？之后会发生怎样的故事？请写下来 2. 做课时作业
板书设计：
6 小摄影师
关怀爱护 请进来
小男孩 按吩咐 高尔基
给胶卷 崇敬 盼望