四月份语文教研组工作总结
《语文课课程标准》指出第三学段的习作教学中，应培养学生在习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。逐步掌握修改习作的方法。四月份教研组的教研主题是：习作讲评课教学研讨，为了今后能更好的开展工作，现将本月教研工作总结如下：
通过研讨，发现教师能抓学生在习作中的所表现出的突出的问题来进行讲评，在讲评中让生掌握修改的方法，从而能修改自己的习作。教师的观念都有了很大的转变，更加贴近新课标的要求，体现在课堂教学上眼中有学生，心中有课堂。更为尊重学生的作品，尊重学生的感受，对学生的表扬、肯定增加了。
还应该从以下方面继续努力：
1、作文讲评课教学目标要明确，习作训练点要突出，针对性要强。不能总是想面面俱到，一节课又改错别字，又修改病句，又要整体结构完整，还要做到写生动写具体，那都抓，那都抓不扎实。老师应该根据年级训练的重点，阶段训练重点，根据学生本次习作的情况来确定本堂讲评课的训练点。
2、不但要会赏，还要巧评。敢于有技巧的去评讲学生习作中的 足之处，让学生修改，在修改中体会成功。受教学思潮的影响，现在有的老师在作文讲评课拿出的都是优秀的学生作品，对这些作品只敢赏不敢评，更不敢提出学生习作中不足之处，怕打击学生习作积极性。其实，欣赏学生作品是指我们要抱着欣赏的态度去讲评学生的文章。不是不评，而是要有技巧的评。
3、赏要有目的、有收获、有意义。
作文讲评课上的“赏”不能是泛泛的赏，让孩子赏什么，通过赏提高什么，老师要做到心中有数。欣赏完了还要和自己的习作对照，
找差距，勤修改，促提高。这里要强调的一点是作文讲评课最终要落实到让学生自己修改上，不可以只空谈不练习。
评改主题应该单一明了。要选择习作中存在的主要问题进行深入评改，让学生一课一得，切不可眉毛胡子一把抓。评改方式应该百花齐放，既注重课内指导，又注重课外延伸，激发学生参与习作评改的兴趣。当然，形式必须为内容服务。在习作讲评时还应该注重营造平等尊重的氛围，让学生在和谐的气氛中畅所欲言。最后，也是最重要的一点就是要追求实实在在的评改效果，切不可流于形式，让习作评改课成为促进学生习作能力不断提高的有效途径。最终达到叶圣陶老先生说的：“学生自能读书不待老师教，学生自能作文不待教师改。”的目标。
四月份语文教研组工作总结
《语文课课程标准》指出第三学段的习作教学中，应培养学生在习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。逐步掌握修改习作的方法。四月份教研组的教研主题是：习作讲评课教学研讨，为了今后能更好的开展工作，现将本月教研工作总结如下：
通过研讨，发现教师能抓学生在习作中的所表现出的突出的问题来进行讲评，在讲评中让生掌握修改的方法，从而能修改自己的习作。教师的观念都有了很大的转变，更加贴近新课标的要求，体现在课堂教学上眼中有学生，心中有课堂。更为尊重学生的作品，尊重学生的感受，对学生的表扬、肯定增加了。
还应该从以下方面继续努力：
1、作文讲评课教学目标要明确，习作训练点要突出，针对性要强。不能总是想面面俱到，一节课又改错别字，又修改病句，又要整体结构完整，还要做到写生动写具体，那都抓，那都抓不扎实。老师应该根据年级训练的重点，阶段训练重点，根据学生本次习作的情况来确定本堂讲评课的训练点。
2、不但要会赏，还要巧评。敢于有技巧的去评讲学生习作中的 足之处，让学生修改，在修改中体会成功。受教学思潮的影响，现在有的老师在作文讲评课拿出的都是优秀的学生作品，对这些作品只敢赏不敢评，更不敢提出学生习作中不足之处，怕打击学生习作积极性。其实，欣赏学生作品是指我们要抱着欣赏的态度去讲评学生的文章。不是不评，而是要有技巧的评。
3、赏要有目的、有收获、有意义。
作文讲评课上的“赏”不能是泛泛的赏，让孩子赏什么，通过赏提高什么，老师要做到心中有数。欣赏完了还要和自己的习作对照，
找差距，勤修改，促提高。这里要强调的一点是作文讲评课最终要落实到让学生自己修改上，不可以只空谈不练习。
评改主题应该单一明了。要选择习作中存在的主要问题进行深入评改，让学生一课一得，切不可眉毛胡子一把抓。评改方式应该百花齐放，既注重课内指导，又注重课外延伸，激发学生参与习作评改的兴趣。当然，形式必须为内容服务。在习作讲评时还应该注重营造平等尊重的氛围，让学生在和谐的气氛中畅所欲言。最后，也是最重要的一点就是要追求实实在在的评改效果，切不可流于形式，让习作评改课成为促进学生习作能力不断提高的有效途径。最终达到叶圣陶老先生说的：“学生自能读书不待老师教，学生自能作文不待教师改。”的目标。