秋天的雨第二课时
一、欣赏秋色，育情导学。
师：今天，老师带来了几幅画，想让同学们欣赏一下，并请说说这是什么季节的景色。（课件出示秋景图）
师：你喜欢秋天吗？为什么？（生交流看法和感受）
师：有位作家觉得是那清凉而又温柔的秋雨把美好的秋天带给了我们。在他眼里，那细细的雨丝犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？今天我们就一起继续来学习《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。
师：首先许老师来检查一下你们上节课学得怎么样？
这里有一些不同的分数，分数越高题目的难度越大，敢不敢来挑战？
生1：我挑战5分的题。
师：首先就向最难的题发起挑战，勇气可嘉。
师：声音响亮，读得流利，5分是你的了。
生2：我挑战2分的题。
师：“扇”是多音字，读得真准，2分到手了。
师：读得很正确，真棒！
师：轻轻松松就得到了这3分。剩下的这一句我们一起来读读吧！
生齐读大屏幕中句子。
师：通过刚才的挑战，我发现小朋友们上节课学得非常扎实，今天这节课你们一定能和上节课学得同样好。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开书42页，自由地读一读课文，边读边想秋天的雨给你留下什么印象？
师：刚才你们说出了自己的想法。在我们课文中，每个自然段作者都用了一句话表达了他对秋雨的想法，下面请同学们默读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。（生读课文。）
师：小朋友的习惯可真好，找到了马上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子？
生读每个自然段开头一句。
师：好，请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。（小组读） 课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
生读小诗。
三、品读课文，读中感悟，理解体验。
过渡：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都蕴含着深刻的道理哦。
小组合作：1. 自己读读课文中你最喜欢的自然段。
2. 和组内小伙伴交流，你为什么喜欢这一段？
生读第一自然段（课件出示第一自然段）
师：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）。谁能带着这样的感觉在把这句话读一读。（指名读、评价：读得轻一些，给人轻松舒服的感觉）
生读第二自然段（课件出示第二自然段）
师：我发现这段话中有“颜料”这个词语，说到颜料，我就会想到很多颜色，请大家默读第二自然段，找一找这段话中说到了哪些颜色？秋天的雨分别把这些颜色给了谁？用笔标出来。
课件展示：老师根据学生回答把表示颜色的词语变成相应颜色。
黄黄的 红红的 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
师：第二节中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？举手说一说。
课件展示：秋天的雨把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；把金黄色给了田野；把橙红色给了果树；把紫红色、淡黄色、雪白„„给了菊花。（男生齐读这段话）
课件展示：出示第二自然段
师：女生读一读第二段，你觉得这两段话那一段写得更好？为什么？（第二段好，更加生动、具体，还用上了比喻、拟人句）
师：是啊，大家观察得特别仔细，同时，老师也希望你们在以后的写作中能多发挥想象，在作文中多用上一些优美词句，这样，你一定能写出更好的文章。
谁喜欢这些话，愿意读给大家听一听？指名读。
师：读得真好呀，通过你的朗读，我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？我们一起来看看银杏叶吧。（课件出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——
生：扇子
师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——生接着读 。
师：老树上的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——生接着读这
句话。
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。 （课件出示第二自然段）
生练读
师：谁来试一试？（生读）
师：我听出来他在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？
生：因为枫叶落下来时飘得很慢。
师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想
象画面呀。谁还想读一读？
师： “你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子在枝头上报告一个好消息——丰收了，丰收了。
师：还有谁觉得自己能比他读得更出色？（指名读）
师：读得多美呀，我发现你脸上还洋溢着幸福的笑容呢。
师：菊花最美了，它有紫红的、淡黄的、雪白的。句子中有个省略号，为什
么？生活中你还见过什么颜色的菊花？老师这里有许多其他颜色的菊花，我们一起来看看。（课件出示菊花图） 师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物颜色不同，都变得格外美丽。其实呀，这段话有一个词用得特别好，能很好的概括这些颜色，找到了吗？
生：五彩缤纷
师：它还能换成什么词语？
生：五颜六色，花花绿绿„„
师：恩，说得真好，这段话写得这么美，喜欢这段话的孩子们，请起立，让我们再通过朗读美美地回味一下这美丽的景色吧！（生读）
师：呀，听你们的朗读真是一种美的享受，秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子说几个美丽的句子吧。
说话训练（课件出示） 你看，它把紫色给了葡萄， 像 。
生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
师：填得真好，谁还能用这样的句式说出自己更精彩的句子。
（课件出示）你看，它把 给了 ，像 。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，小朋友的脸颊美丽又可爱„„）
师：孩子们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，还有谁喜欢课文的其他段落？生读第三自然段（课件出示第三自然段）
师：还有谁喜欢这一段？想来试一试？（举手的同学读）你们读得多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。
课件出示第四自然段
师：秋雨不光带来了香味，还挺会关心人呢！你听，叮铛叮铛，小雨点
吹起了金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（冬天快要来了）
师：树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？请在此回到书中，寻找答案。
说话训练：冬天快要来了，大家都在准备过冬了。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳 ，杨树、柳树的叶子 。
师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋
天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。
师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给大家吧。齐读最
后一自然段。强调、板书：丰收 欢乐
四、总结
师：我们从课文中欣赏了秋天的美，其实古今中外许多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，让我们也做一个有心人，去用心观察观察，把你所看到的、听到的、感受到的秋天的美景写下来，画下来吧！
秋天的雨第二课时
一、欣赏秋色，育情导学。
师：今天，老师带来了几幅画，想让同学们欣赏一下，并请说说这是什么季节的景色。（课件出示秋景图）
师：你喜欢秋天吗？为什么？（生交流看法和感受）
师：有位作家觉得是那清凉而又温柔的秋雨把美好的秋天带给了我们。在他眼里，那细细的雨丝犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？今天我们就一起继续来学习《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。
师：首先许老师来检查一下你们上节课学得怎么样？
这里有一些不同的分数，分数越高题目的难度越大，敢不敢来挑战？
生1：我挑战5分的题。
师：首先就向最难的题发起挑战，勇气可嘉。
师：声音响亮，读得流利，5分是你的了。
生2：我挑战2分的题。
师：“扇”是多音字，读得真准，2分到手了。
师：读得很正确，真棒！
师：轻轻松松就得到了这3分。剩下的这一句我们一起来读读吧！
生齐读大屏幕中句子。
师：通过刚才的挑战，我发现小朋友们上节课学得非常扎实，今天这节课你们一定能和上节课学得同样好。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开书42页，自由地读一读课文，边读边想秋天的雨给你留下什么印象？
师：刚才你们说出了自己的想法。在我们课文中，每个自然段作者都用了一句话表达了他对秋雨的想法，下面请同学们默读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。（生读课文。）
师：小朋友的习惯可真好，找到了马上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子？
生读每个自然段开头一句。
师：好，请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。（小组读） 课件出示：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
生读小诗。
三、品读课文，读中感悟，理解体验。
过渡：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都蕴含着深刻的道理哦。
小组合作：1. 自己读读课文中你最喜欢的自然段。
2. 和组内小伙伴交流，你为什么喜欢这一段？
生读第一自然段（课件出示第一自然段）
师：秋天的雨是怎么来的？（轻轻地）。谁能带着这样的感觉在把这句话读一读。（指名读、评价：读得轻一些，给人轻松舒服的感觉）
生读第二自然段（课件出示第二自然段）
师：我发现这段话中有“颜料”这个词语，说到颜料，我就会想到很多颜色，请大家默读第二自然段，找一找这段话中说到了哪些颜色？秋天的雨分别把这些颜色给了谁？用笔标出来。
课件展示：老师根据学生回答把表示颜色的词语变成相应颜色。
黄黄的 红红的 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
师：第二节中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？举手说一说。
课件展示：秋天的雨把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；把金黄色给了田野；把橙红色给了果树；把紫红色、淡黄色、雪白„„给了菊花。（男生齐读这段话）
课件展示：出示第二自然段
师：女生读一读第二段，你觉得这两段话那一段写得更好？为什么？（第二段好，更加生动、具体，还用上了比喻、拟人句）
师：是啊，大家观察得特别仔细，同时，老师也希望你们在以后的写作中能多发挥想象，在作文中多用上一些优美词句，这样，你一定能写出更好的文章。
谁喜欢这些话，愿意读给大家听一听？指名读。
师：读得真好呀，通过你的朗读，我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？我们一起来看看银杏叶吧。（课件出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——
生：扇子
师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——生接着读 。
师：老树上的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——生接着读这
句话。
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把“扇哪扇哪”读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。 （课件出示第二自然段）
生练读
师：谁来试一试？（生读）
师：我听出来他在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？
生：因为枫叶落下来时飘得很慢。
师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想
象画面呀。谁还想读一读？
师： “你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子在枝头上报告一个好消息——丰收了，丰收了。
师：还有谁觉得自己能比他读得更出色？（指名读）
师：读得多美呀，我发现你脸上还洋溢着幸福的笑容呢。
师：菊花最美了，它有紫红的、淡黄的、雪白的。句子中有个省略号，为什
么？生活中你还见过什么颜色的菊花？老师这里有许多其他颜色的菊花，我们一起来看看。（课件出示菊花图） 师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物颜色不同，都变得格外美丽。其实呀，这段话有一个词用得特别好，能很好的概括这些颜色，找到了吗？
生：五彩缤纷
师：它还能换成什么词语？
生：五颜六色，花花绿绿„„
师：恩，说得真好，这段话写得这么美，喜欢这段话的孩子们，请起立，让我们再通过朗读美美地回味一下这美丽的景色吧！（生读）
师：呀，听你们的朗读真是一种美的享受，秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子说几个美丽的句子吧。
说话训练（课件出示） 你看，它把紫色给了葡萄， 像 。
生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
师：填得真好，谁还能用这样的句式说出自己更精彩的句子。
（课件出示）你看，它把 给了 ，像 。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，小朋友的脸颊美丽又可爱„„）
师：孩子们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，还有谁喜欢课文的其他段落？生读第三自然段（课件出示第三自然段）
师：还有谁喜欢这一段？想来试一试？（举手的同学读）你们读得多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。
课件出示第四自然段
师：秋雨不光带来了香味，还挺会关心人呢！你听，叮铛叮铛，小雨点
吹起了金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？（冬天快要来了）
师：树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？请在此回到书中，寻找答案。
说话训练：冬天快要来了，大家都在准备过冬了。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳 ，杨树、柳树的叶子 。
师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋
天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。
师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给大家吧。齐读最
后一自然段。强调、板书：丰收 欢乐
四、总结
师：我们从课文中欣赏了秋天的美，其实古今中外许多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，让我们也做一个有心人，去用心观察观察，把你所看到的、听到的、感受到的秋天的美景写下来，画下来吧！