我与爱同行
——参加优秀班主任研修的体会
“研修之行，感觉找到了什么，又说不清找到了什么。也许他们说的正是我心里所想追求的，但那又是什么呢？”这是听完所有老师讲座后突然间的触动。
专家老师们满堂的讲座中，理性与感性交织在一起，严谨和幽默融合为一气，他们都渲染成一个字，那就是“爱”。注重细微，以身作则，润物无声的博爱；气势磅礴，言传身教，忘我无私的大爱；潜移默化，文化引领，朴实无华的真爱„„，亦或是专业，亦或是权威，字字如珠，折射出为人师者七彩的绚丽，幻化的还是那份痴痴的爱。只有对孩子充满爱，对教育充满爱，才能在班主任——这最“大”的主任之位上焕发出生命力，才能将知识和真情传递。
李莉老师的讲座《让师爱充满智慧》我感受到她那从平时做起、从细微做起、从“小”做起的教育方式，她强调教育是有过程的、长期的、以身作则的、无声的教育理念。“一个好习惯决定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力气等于后期教育发一吨的力气”，这些精简有力的话语是她对教育爱的表白。从一年级就强调圈圈、画画、点点、一个字、两个字的认真记笔法；说的快、走的快、穿的快、吃的快、睡的快的“五快”训练法等等诸多教育教学方法，让我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服务教育，教育是她的全部。孩子们爱丢铅笔就带孩子们参观铅笔厂；每月开展一次想对李老师说说心里话；用情联起家校教育；教家长要做孩子的“导读”而不做孩子的“陪读”；预习读书读两遍：一遍坐着读，一遍站着读„„有小的方法，大的理念，把教育生活化，贴近生活，用心，用生活教育孩子。“生活的今天是孩子的，明天也是孩子的，我们要多做的是引导、鼓励，少些斥喝、责罚”。这些不正折射出教育的博爱，细微别致，润物无声。
赵谦翔老师饱含深情，慷慨激昂的《倾大写之爱 育大写之人》一堂中，你仿佛置身于一场单口相声中。幽默的言语、渊博的学识、尖锐的思想将“大爱”淋漓倾泻。赵老师用他的文采熏陶着他的学生们，也同时渲染着我。两个班90个孩子，89个上大学，全区10个奖学金拿7个；所教高二孩子和高三一起高考，平均分比重点高三班的要高的不争事实；一天一小时看“东方时空”的“东方课”；写作文、学做人的班会感悟课；一言心得。以博大的胸襟，远大的智慧蕴出全班上重点，11个清华北大的骄人业绩正是因为有“大爱”在心呀。赵老师能用两篇作文的对比讲评，进行思想教育，让我深深领会到文章的魅力，将一个没有动力的班级调动起来，点起学生心中的“火”。正是赵老师文采的力量，写、读、评，以文育人，既教会了孩子用文字表述自己的思想，还能用它来教育孩子们如何做人，高呀！更让我感叹的是，60多岁的赵老，三个多小时讲座中言语始终激昂饱满，无一丝疲惫，时间到了，赵老师淡淡的说：“时间到了，我没讲完，但不愿听的可以走。”全场没一个愿意离
开，贯穿整场的是一阵阵会心的笑声，会意的掌场，这正是对育人中“大爱”的最好诠释。
“文化办学是一种境界”，“课题是做出来的不是写出来的”，“文化是一棵大树，学生和老师是树的叶子”，“文化是一幢大厦，需要整体设计，夯实基础，添砖加瓦，清致细节”“文化总是在不经意的瞬间表现出”这些话语是张雪龙校长在《以班主任文化引领班级文化》一堂中对文化的点睛。他强调，班主任要做学生喜欢、家长信任、同时欢迎的班主任；班主任要语言优美、微笑可亲、服饰得体、习惯良好、心态平和；班主任要让孩子人人有岗位、个个有机会、一个不能少、每个是主角；班级活动要整体，重过程，重实效；班主任育人要成事、成人、成学问；对工作要富有爱心，勤于思考，追求更好；对教育要动之以情，晓之以理，施之以度；对孩子要一视同仁、用心倾听、循循善诱。这些不正是潜移默化的，朴实无华的教育吗？不正是对“真爱”的展现吗？
博爱、大爱、真爱„„有爱相伴就会有精彩。有限的存储卡拍不下点点的精彩，无尽的大脑容不了这绵绵的智慧，真希望自己能拥有个能容下万物的口袋，永远的留住精彩和智慧。虽然留有遗憾，但我认准了一点：用自己的爱去对待一切，让自己一辈子与爱同行。
我与爱同行
——参加优秀班主任研修的体会
“研修之行，感觉找到了什么，又说不清找到了什么。也许他们说的正是我心里所想追求的，但那又是什么呢？”这是听完所有老师讲座后突然间的触动。
专家老师们满堂的讲座中，理性与感性交织在一起，严谨和幽默融合为一气，他们都渲染成一个字，那就是“爱”。注重细微，以身作则，润物无声的博爱；气势磅礴，言传身教，忘我无私的大爱；潜移默化，文化引领，朴实无华的真爱„„，亦或是专业，亦或是权威，字字如珠，折射出为人师者七彩的绚丽，幻化的还是那份痴痴的爱。只有对孩子充满爱，对教育充满爱，才能在班主任——这最“大”的主任之位上焕发出生命力，才能将知识和真情传递。
李莉老师的讲座《让师爱充满智慧》我感受到她那从平时做起、从细微做起、从“小”做起的教育方式，她强调教育是有过程的、长期的、以身作则的、无声的教育理念。“一个好习惯决定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力气等于后期教育发一吨的力气”，这些精简有力的话语是她对教育爱的表白。从一年级就强调圈圈、画画、点点、一个字、两个字的认真记笔法；说的快、走的快、穿的快、吃的快、睡的快的“五快”训练法等等诸多教育教学方法，让我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服务教育，教育是她的全部。孩子们爱丢铅笔就带孩子们参观铅笔厂；每月开展一次想对李老师说说心里话；用情联起家校教育；教家长要做孩子的“导读”而不做孩子的“陪读”；预习读书读两遍：一遍坐着读，一遍站着读„„有小的方法，大的理念，把教育生活化，贴近生活，用心，用生活教育孩子。“生活的今天是孩子的，明天也是孩子的，我们要多做的是引导、鼓励，少些斥喝、责罚”。这些不正折射出教育的博爱，细微别致，润物无声。
赵谦翔老师饱含深情，慷慨激昂的《倾大写之爱 育大写之人》一堂中，你仿佛置身于一场单口相声中。幽默的言语、渊博的学识、尖锐的思想将“大爱”淋漓倾泻。赵老师用他的文采熏陶着他的学生们，也同时渲染着我。两个班90个孩子，89个上大学，全区10个奖学金拿7个；所教高二孩子和高三一起高考，平均分比重点高三班的要高的不争事实；一天一小时看“东方时空”的“东方课”；写作文、学做人的班会感悟课；一言心得。以博大的胸襟，远大的智慧蕴出全班上重点，11个清华北大的骄人业绩正是因为有“大爱”在心呀。赵老师能用两篇作文的对比讲评，进行思想教育，让我深深领会到文章的魅力，将一个没有动力的班级调动起来，点起学生心中的“火”。正是赵老师文采的力量，写、读、评，以文育人，既教会了孩子用文字表述自己的思想，还能用它来教育孩子们如何做人，高呀！更让我感叹的是，60多岁的赵老，三个多小时讲座中言语始终激昂饱满，无一丝疲惫，时间到了，赵老师淡淡的说：“时间到了，我没讲完，但不愿听的可以走。”全场没一个愿意离
开，贯穿整场的是一阵阵会心的笑声，会意的掌场，这正是对育人中“大爱”的最好诠释。
“文化办学是一种境界”，“课题是做出来的不是写出来的”，“文化是一棵大树，学生和老师是树的叶子”，“文化是一幢大厦，需要整体设计，夯实基础，添砖加瓦，清致细节”“文化总是在不经意的瞬间表现出”这些话语是张雪龙校长在《以班主任文化引领班级文化》一堂中对文化的点睛。他强调，班主任要做学生喜欢、家长信任、同时欢迎的班主任；班主任要语言优美、微笑可亲、服饰得体、习惯良好、心态平和；班主任要让孩子人人有岗位、个个有机会、一个不能少、每个是主角；班级活动要整体，重过程，重实效；班主任育人要成事、成人、成学问；对工作要富有爱心，勤于思考，追求更好；对教育要动之以情，晓之以理，施之以度；对孩子要一视同仁、用心倾听、循循善诱。这些不正是潜移默化的，朴实无华的教育吗？不正是对“真爱”的展现吗？
博爱、大爱、真爱„„有爱相伴就会有精彩。有限的存储卡拍不下点点的精彩，无尽的大脑容不了这绵绵的智慧，真希望自己能拥有个能容下万物的口袋，永远的留住精彩和智慧。虽然留有遗憾，但我认准了一点：用自己的爱去对待一切，让自己一辈子与爱同行。