《 叫我第一名》观后感
李莉
Tourette Syndrome ，中文译成“妥瑞氏症”，是一种遗传性的神经运动疾病。患者会间歇性突然出现短暂的、不自主的小动作或声音，如甩头、耸肩、皱眉、眨眼，甚至摸鼻子和触碰別人等，又或是咳嗽、清喉咙和发出怪叫声等等。《叫我第一名》（Front of the class）是一部真人故事，是根据“叫我第一名”原著改编。主人公布莱德·科恩8岁时被确诊患有“妥瑞氏症”，如何与妥瑞氏综合征疾病顽强斗争、永不言弃的个人成长故事。这部影片超越了励志片推崇个人奋斗的目标, 在向青少年传播积极的社会行为角色的同时, 折射出朴素的教育理念:教育是要培养有个性色彩的人, 父母是孩子的第一任老师, 学校教师的正确指引是照亮学生人生道路的灯塔; 而受教育者要从不完美的人生中学到生活的哲理, 即不完美的人生才是真实的人生, 但" 有志者, 事竟成" 。
这部电影具有很深的教育意义，首先从家庭教育来看，父母对孩子的尊重，信任以及鼓励是对孩子最大的帮助。布莱德无法控制自己的身体，常发出奇怪的声音和制造小动作而遭受老师的歧视和挖苦，同学的欺負和排斥，以及不了解的陌生人的白眼和孤立，甚至还有人建议母亲带他去教堂“驱魔”„„医生认为他应该吃精神方面的药，母亲并不这样认为，没有放弃他，也没有让他退学，而是带着他寻找克服的方法，最终在图书馆里找到证据，向大家证明这是一种病，而不是布莱德故意制造的。直到成年，他也曾打电话给母亲平静地述说自己求职路上的坎坷经历，母亲告诉他“你行的，一定”。正是因为母亲一直以来的鼓励以及爱让布莱德坚持下来，健康的成长。
其次，教育首要的是尊重，正如我们学校的教育方针一样，尊重的教育才是我们应该提倡的。不仅要学生尊重教师，教师同样要学会尊重学生，可是看到电影里面如此多的教师总是不分青红皂白的就把主人公赶出课堂，严重有损教育的尊重原则。当然我们最后还是看到了让人欣喜的一幕，校长见到奇怪的小布莱德，平静地说：“下午学校有场音乐会，你去听吧。”小布莱德说：“我不能去，我会毁了音乐会。”校长说：“我要你去。”音乐会上，小布莱德频频发出的声音引人侧目。音乐会结束后，校长走上台，问大家：“你们听到什么别的声音么？”所有的孩子都望向小布莱德。校长请小布莱德上台。“你为什么要发出怪声？”校长问。小布莱德拿着话筒，面对着全校同学，一边发着怪声，抽动着脖子，一边说：“我和大家一样不喜欢我发出的声音。可是，我不能控制，我有妥瑞氏症。”校长说：“那你准备怎么办？”小布莱德说：“这种病现在没药可治。我想和大家一样。”校长说：“好吧，你和大家没什么不一样。”老校长在学生大会上对布莱德的情况做出了解释，给予了他肯定，也得到了所有学生的理解，最终为布莱德树立自信，后来成功打下了基础。作为太阳底下最光辉的事业，一个教师的光辉一旦点燃照亮的不仅仅是一个学生。作为未来的教育者，我们首先要学会去尊重学生。
再次，教师必须要平等地对待学生，对学生不抛弃不放弃，并且要善于抓住学生的闪光点。影片中布莱德在平景小学任教后，当布莱德对教室经过一番精心的布置后，站在门口迎接自己的学生时，在一片片“老师好”的友善招呼声中，他听到了一个刺耳的声音——“怪胎”，这个声音就来自托马斯。他以前的老师告诉布莱德托马斯有一堆的毛病：注意力缺陷障碍，多动症，强迫症等，根本没有办法上课，并建议布莱德让托马斯去上特殊教育学校。布莱德拒绝了。课堂上，当别的孩子都全神贯注地听课时，托马斯却擅自离开座位。布莱德立刻批评了他的行为，并约束他不能在没有经过允许的情况下随意离开座位和教室。问题学生不是一两次苦口婆心的劝告就能有根本性改变的。一次，布莱德发现托马斯在厕所的门上乱涂乱画。布莱德首先严肃的要求他把门上的字迹清理干净，随后顺带说了一句：“你拼字拼得不
错。”在批评学生错误行为的同时，布莱德发现了他身上闪光的地方——有较强的拼字能力，这正是托马斯的独特之处。一天放学后，布莱德把托马斯单独留下来，辅导他阅读。托马斯的多动、不守规矩，使他无法静下心来认真阅读。布莱德问他：“你喜欢阅读吗？”托马斯说：“不喜欢。”布莱德说：“我也不喜欢。”“你是老师啊，怎么会不喜欢？”托马斯很不解。布莱德抓住他的好奇和疑问，进一步说：“我不是不喜欢读书，而是因为我有妥瑞氏症，他让我没有办法好好阅读。”此时的托马斯仍然对妥瑞氏症没有切身的体会，布莱德借机和托马斯做了个小游戏，由他扮演妥瑞氏症出现在托马斯的朗读过程中。布莱德一次一次突然发出叫声，或者挠动托马斯身上的肌肉，一次又一次打断了托马斯的朗读。托马斯终于知道，和老师比，他的阅读是容易的，老师可以实现阅读，他更可以做到。慢慢的，他适应了老师扮演的“妥瑞氏症”，朗读渐入佳境，自如而流畅。从此以后，托马斯成了一个很乖的学生，甚至在布莱德的优秀教师颁奖典礼上语出惊人。
《 叫我第一名》观后感
李莉
Tourette Syndrome ，中文译成“妥瑞氏症”，是一种遗传性的神经运动疾病。患者会间歇性突然出现短暂的、不自主的小动作或声音，如甩头、耸肩、皱眉、眨眼，甚至摸鼻子和触碰別人等，又或是咳嗽、清喉咙和发出怪叫声等等。《叫我第一名》（Front of the class）是一部真人故事，是根据“叫我第一名”原著改编。主人公布莱德·科恩8岁时被确诊患有“妥瑞氏症”，如何与妥瑞氏综合征疾病顽强斗争、永不言弃的个人成长故事。这部影片超越了励志片推崇个人奋斗的目标, 在向青少年传播积极的社会行为角色的同时, 折射出朴素的教育理念:教育是要培养有个性色彩的人, 父母是孩子的第一任老师, 学校教师的正确指引是照亮学生人生道路的灯塔; 而受教育者要从不完美的人生中学到生活的哲理, 即不完美的人生才是真实的人生, 但" 有志者, 事竟成" 。
这部电影具有很深的教育意义，首先从家庭教育来看，父母对孩子的尊重，信任以及鼓励是对孩子最大的帮助。布莱德无法控制自己的身体，常发出奇怪的声音和制造小动作而遭受老师的歧视和挖苦，同学的欺負和排斥，以及不了解的陌生人的白眼和孤立，甚至还有人建议母亲带他去教堂“驱魔”„„医生认为他应该吃精神方面的药，母亲并不这样认为，没有放弃他，也没有让他退学，而是带着他寻找克服的方法，最终在图书馆里找到证据，向大家证明这是一种病，而不是布莱德故意制造的。直到成年，他也曾打电话给母亲平静地述说自己求职路上的坎坷经历，母亲告诉他“你行的，一定”。正是因为母亲一直以来的鼓励以及爱让布莱德坚持下来，健康的成长。
其次，教育首要的是尊重，正如我们学校的教育方针一样，尊重的教育才是我们应该提倡的。不仅要学生尊重教师，教师同样要学会尊重学生，可是看到电影里面如此多的教师总是不分青红皂白的就把主人公赶出课堂，严重有损教育的尊重原则。当然我们最后还是看到了让人欣喜的一幕，校长见到奇怪的小布莱德，平静地说：“下午学校有场音乐会，你去听吧。”小布莱德说：“我不能去，我会毁了音乐会。”校长说：“我要你去。”音乐会上，小布莱德频频发出的声音引人侧目。音乐会结束后，校长走上台，问大家：“你们听到什么别的声音么？”所有的孩子都望向小布莱德。校长请小布莱德上台。“你为什么要发出怪声？”校长问。小布莱德拿着话筒，面对着全校同学，一边发着怪声，抽动着脖子，一边说：“我和大家一样不喜欢我发出的声音。可是，我不能控制，我有妥瑞氏症。”校长说：“那你准备怎么办？”小布莱德说：“这种病现在没药可治。我想和大家一样。”校长说：“好吧，你和大家没什么不一样。”老校长在学生大会上对布莱德的情况做出了解释，给予了他肯定，也得到了所有学生的理解，最终为布莱德树立自信，后来成功打下了基础。作为太阳底下最光辉的事业，一个教师的光辉一旦点燃照亮的不仅仅是一个学生。作为未来的教育者，我们首先要学会去尊重学生。
再次，教师必须要平等地对待学生，对学生不抛弃不放弃，并且要善于抓住学生的闪光点。影片中布莱德在平景小学任教后，当布莱德对教室经过一番精心的布置后，站在门口迎接自己的学生时，在一片片“老师好”的友善招呼声中，他听到了一个刺耳的声音——“怪胎”，这个声音就来自托马斯。他以前的老师告诉布莱德托马斯有一堆的毛病：注意力缺陷障碍，多动症，强迫症等，根本没有办法上课，并建议布莱德让托马斯去上特殊教育学校。布莱德拒绝了。课堂上，当别的孩子都全神贯注地听课时，托马斯却擅自离开座位。布莱德立刻批评了他的行为，并约束他不能在没有经过允许的情况下随意离开座位和教室。问题学生不是一两次苦口婆心的劝告就能有根本性改变的。一次，布莱德发现托马斯在厕所的门上乱涂乱画。布莱德首先严肃的要求他把门上的字迹清理干净，随后顺带说了一句：“你拼字拼得不
错。”在批评学生错误行为的同时，布莱德发现了他身上闪光的地方——有较强的拼字能力，这正是托马斯的独特之处。一天放学后，布莱德把托马斯单独留下来，辅导他阅读。托马斯的多动、不守规矩，使他无法静下心来认真阅读。布莱德问他：“你喜欢阅读吗？”托马斯说：“不喜欢。”布莱德说：“我也不喜欢。”“你是老师啊，怎么会不喜欢？”托马斯很不解。布莱德抓住他的好奇和疑问，进一步说：“我不是不喜欢读书，而是因为我有妥瑞氏症，他让我没有办法好好阅读。”此时的托马斯仍然对妥瑞氏症没有切身的体会，布莱德借机和托马斯做了个小游戏，由他扮演妥瑞氏症出现在托马斯的朗读过程中。布莱德一次一次突然发出叫声，或者挠动托马斯身上的肌肉，一次又一次打断了托马斯的朗读。托马斯终于知道，和老师比，他的阅读是容易的，老师可以实现阅读，他更可以做到。慢慢的，他适应了老师扮演的“妥瑞氏症”，朗读渐入佳境，自如而流畅。从此以后，托马斯成了一个很乖的学生，甚至在布莱德的优秀教师颁奖典礼上语出惊人。