《背影》教案
沈丘县范营乡第二初级中学 李威威
教学目标:
1.知识与能力目标:
(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。
(2)品味朴实简洁的语言。
(3)初步学会欣赏叙事散文。
2.方法与过程:合作探究式
3. 情感态度、价值观:
感受深切的父爱, 净化自身, 净化灵魂。
4. 德育目标:
教育学生心存爱意, 理解自己的父母, 感恩自己的父母, 孝敬父母, 关心他人。 教学重点:
1.四次背影、四次流泪的描写作用。
2. 感受深切的父爱, 体会作者的思想感情。
教学难点:
文中父爱的体会及主旨的体现
课前的准备:
1. 制作课件;
2. 准备电脑、投影仪
教学课时的安排: 共3课时(其中机动1课时)
教学过程:
第2课时
主要内容:精读课文第二部分
教学过程:
一、导入:
上节课我们开始学了朱自清的《背影》, 感知了文中的内容, 了解文中对背影的描写, 本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习:
请根据课文填空:(投影9)
我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地 到铁道边, 慢慢
身下去, 尚不大难。可是 过铁道, 要 上那边月台, 就不容易了。他用两手 着上面, 两脚再向上 ; 他肥胖的身子向左微 , 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地 下来了。
归纳段意:买桔子送别
三、问题探讨:(投影)
1. 朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲? 先勾画出相关的词语或句子, 再想一思这样写有何作用?
明确(投影11—23):
(1) 外貌:
○1父亲的穿戴:黑、深青 。 作用:表明家境不好, 心情忧伤
○2父亲的体态:肥胖。 作用:表明行动不便, 艰难。
(2)动作:
○1走路的姿势:蹒跚 作用:年纪较大、腿脚不便
○2爬月台时的动作:攀、缩、倾 作用:行动不便、步履艰难
老师点评:这四句话都很简短, 意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情? 不是, 朴素的言语中往往含有深挚的爱意; 平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
内 容 包含的感情
儿子
上车前 “不要紧, 他们去不好。” 父亲当时急于谋事, 在生存的巨大压力之下, 忧心如焚, 但是儿子在他心目中高于一切, 惟恐儿子路上有什么闪失, 所以最后决定还是由自己亲自送。 “我买几个橘子去, 你就在此地,
不要走动。” 父亲已经把儿子送上车, 已经关照得无微不至, 儿子也劝父亲可以走了, 而父亲还觉得没有尽够心意, 看见站上有卖橘子的, 便要去给儿子买橘子。过铁道不容易, 自己受点累, 能让儿子受用, 他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来, 忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
儿了
上车后 “我走了, 到那边来信! ” 惦念路途平安, 要等到儿子回到北京来信报平安, 才能放心。
“进去吧, 里边没人。” 走了几步就回头, 可见心里还是惦记着儿子, 依依不舍。又想到儿子所带的行李, 叫儿子小心, 什么都为儿子着想。
老师赠言:真理是朴素的。
小结:同学们写作时, 要善于用朴素的语言写出深挚的情感; 选材时, 也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语:
有人说过:世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情! 下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。
2. 质疑:(投影24)
(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?
(2)如何理解文中两次“聪明”?
(3)父亲穿的是用什么做的衣服? 我穿的又是用什么做的大衣? 从这穿的衣服说明了什么?
(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)
3. 阅读最后一段后, 探讨:(投影25、26)
(1)课文结尾写父亲的背影, 是在“晶莹的泪光中”, 这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”, 说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步, 想到父亲对自己的许多好处, 想到父亲的背影, 作者不禁泪如泉涌。
(2)“我读到此处, 在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉! 我不知何时能与他相见! ”
课文最后又写到父亲的背影, 有什么作用?
■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
■ 写思念, 是为了烘托父亲的爱子之情, 深化文章主题。
4. 文中到底写到几次流泪? 这几次的所流之泪有何不同?
投影27:
(四次流泪:悲哀之泪; 感动之泪; 感伤之泪; 伤心之泪)
四、小结:
从这一文我们可以感受到:
世间的爱千万种,
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切,
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓,
溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中,
时刻温暖我们的生命历程。
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新, 难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年, 我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天, 我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集, 我手捧书本, 不敢怠慢, 一口气奔上二楼父亲卧室, 让他老人家先睹为快。父亲已行动不便, 挪到窗前, 依靠在小椅上, 戴上了老花眼镜, 一字一句诵读着儿子的文章《背影》, 只见他的手不住地颤抖, 昏黄的眼珠, 好像猛然放射出光彩。
请同学们课后, 再去认认真真地反复阅读, 体会文中流露出的情感。
五、作业的布置:
1. 完成课后习题
2. 写你父亲(或母亲) 送你上学的一个“背影”或一个场面。
3. 课外阅读几篇写父爱, 母爱的好文章, 写一篇读书笔记.
六、板书设计
背 影
朱自清
子爱父？←—— 父疼子！
⑴开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；
感动之泪── ⑵买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便； 惆怅之泪── ⑶告别：父子分手，惜别背影； 爬月台：探、攀、缩、倾──艰难； 思念之泪── ⑷读信：别后思念，再现背影。
中心：父疼子，子爱父，父子深情
七、教后反思：
通过讲了这节课，总体感觉整个教学设计注重实用，强调文本和情感的统一，设计不算新颖。授课的班级是一个普通班，事先了解，平时上课几乎没有同学举手，气氛比较沉闷，但个别学生个人素质比较好。上完课，出来后，自我感觉很好，第一、情感氛围的营造比较成功，自己也被自己感动着；第二，学生没有传说中的沉闷，还是有较多的学生参与了整个过程；第三，对学生的启发和引导做得比较好；第四，当我在下课起立时对他们大声地说‚谢谢同学们‛的时候，他们楞了一下，然后异口同声地说‚谢谢老师‛，而不是说‚不用谢‛，从中可以看出，学生们是被课堂所感染了，他们知道了回报老师以感激。但是，静下心来后，发现心里特别难受，感觉好多地方都存在着遗漏和不足，真想着重新再上一遍，于是趁热打铁写下了这份教学反思，心里才感觉到稍微好受了一点。通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好；年轻老师上课，在课堂把握上，不可过于浮躁或急躁，要沉得住气，要随机应变，要以学生的需要为出发点；课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生；课堂教学允许遗憾的存在，但必须及时总结，‚课后反思就是一个很好的补救与再提高的途径。当然，这份教学设计或者课堂教学肯定还存在很多不尽人意的地方，当局者迷，一切有待我再慢慢地继续反思。
《背影》教案
工作单位：沈丘县范营乡第二初级中学
姓 名：李威威
职 称：中学二级教师
任教学科：语文
《背影》教案
沈丘县范营乡第二初级中学 李威威
教学目标:
1.知识与能力目标:
(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。
(2)品味朴实简洁的语言。
(3)初步学会欣赏叙事散文。
2.方法与过程:合作探究式
3. 情感态度、价值观:
感受深切的父爱, 净化自身, 净化灵魂。
4. 德育目标:
教育学生心存爱意, 理解自己的父母, 感恩自己的父母, 孝敬父母, 关心他人。 教学重点:
1.四次背影、四次流泪的描写作用。
2. 感受深切的父爱, 体会作者的思想感情。
教学难点:
文中父爱的体会及主旨的体现
课前的准备:
1. 制作课件;
2. 准备电脑、投影仪
教学课时的安排: 共3课时(其中机动1课时)
教学过程:
第2课时
主要内容:精读课文第二部分
教学过程:
一、导入:
上节课我们开始学了朱自清的《背影》, 感知了文中的内容, 了解文中对背影的描写, 本节课我们再继续来学习。
二、旧课复习:
请根据课文填空:(投影9)
我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地 到铁道边, 慢慢
身下去, 尚不大难。可是 过铁道, 要 上那边月台, 就不容易了。他用两手 着上面, 两脚再向上 ; 他肥胖的身子向左微 , 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地 下来了。
归纳段意:买桔子送别
三、问题探讨:(投影)
1. 朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲? 先勾画出相关的词语或句子, 再想一思这样写有何作用?
明确(投影11—23):
(1) 外貌:
○1父亲的穿戴:黑、深青 。 作用:表明家境不好, 心情忧伤
○2父亲的体态:肥胖。 作用:表明行动不便, 艰难。
(2)动作:
○1走路的姿势:蹒跚 作用:年纪较大、腿脚不便
○2爬月台时的动作:攀、缩、倾 作用:行动不便、步履艰难
老师点评:这四句话都很简短, 意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情? 不是, 朴素的言语中往往含有深挚的爱意; 平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
内 容 包含的感情
儿子
上车前 “不要紧, 他们去不好。” 父亲当时急于谋事, 在生存的巨大压力之下, 忧心如焚, 但是儿子在他心目中高于一切, 惟恐儿子路上有什么闪失, 所以最后决定还是由自己亲自送。 “我买几个橘子去, 你就在此地,
不要走动。” 父亲已经把儿子送上车, 已经关照得无微不至, 儿子也劝父亲可以走了, 而父亲还觉得没有尽够心意, 看见站上有卖橘子的, 便要去给儿子买橘子。过铁道不容易, 自己受点累, 能让儿子受用, 他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来, 忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
儿了
上车后 “我走了, 到那边来信! ” 惦念路途平安, 要等到儿子回到北京来信报平安, 才能放心。
“进去吧, 里边没人。” 走了几步就回头, 可见心里还是惦记着儿子, 依依不舍。又想到儿子所带的行李, 叫儿子小心, 什么都为儿子着想。
老师赠言:真理是朴素的。
小结:同学们写作时, 要善于用朴素的语言写出深挚的情感; 选材时, 也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
过渡语:
有人说过:世界上最大的是海洋, 比海洋更大的是天空, 比天空更大的, 是父母对儿女的恩情! 下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形。
2. 质疑:(投影24)
(1)父亲在怎样的情况下送我上车的?
(2)如何理解文中两次“聪明”?
(3)父亲穿的是用什么做的衣服? 我穿的又是用什么做的大衣? 从这穿的衣服说明了什么?
(4)作者这样写父亲送我上车有什么意义?(为写背影作铺垫)
3. 阅读最后一段后, 探讨:(投影25、26)
(1)课文结尾写父亲的背影, 是在“晶莹的泪光中”, 这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”, 说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步, 想到父亲对自己的许多好处, 想到父亲的背影, 作者不禁泪如泉涌。
(2)“我读到此处, 在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉! 我不知何时能与他相见! ”
课文最后又写到父亲的背影, 有什么作用?
■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念,
■ 写思念, 是为了烘托父亲的爱子之情, 深化文章主题。
4. 文中到底写到几次流泪? 这几次的所流之泪有何不同?
投影27:
(四次流泪:悲哀之泪; 感动之泪; 感伤之泪; 伤心之泪)
四、小结:
从这一文我们可以感受到:
世间的爱千万种,
惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切,
但带不走父母的爱。
它已深入我们的骨髓,
溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中,
时刻温暖我们的生命历程。
朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新, 难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年, 我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天, 我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集, 我手捧书本, 不敢怠慢, 一口气奔上二楼父亲卧室, 让他老人家先睹为快。父亲已行动不便, 挪到窗前, 依靠在小椅上, 戴上了老花眼镜, 一字一句诵读着儿子的文章《背影》, 只见他的手不住地颤抖, 昏黄的眼珠, 好像猛然放射出光彩。
请同学们课后, 再去认认真真地反复阅读, 体会文中流露出的情感。
五、作业的布置:
1. 完成课后习题
2. 写你父亲(或母亲) 送你上学的一个“背影”或一个场面。
3. 课外阅读几篇写父爱, 母爱的好文章, 写一篇读书笔记.
六、板书设计
背 影
朱自清
子爱父？←—— 父疼子！
⑴开篇：怀念父亲，惦记背影； 穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；
感动之泪── ⑵买橘：望父买橘，刻画背影； 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便； 惆怅之泪── ⑶告别：父子分手，惜别背影； 爬月台：探、攀、缩、倾──艰难； 思念之泪── ⑷读信：别后思念，再现背影。
中心：父疼子，子爱父，父子深情
七、教后反思：
通过讲了这节课，总体感觉整个教学设计注重实用，强调文本和情感的统一，设计不算新颖。授课的班级是一个普通班，事先了解，平时上课几乎没有同学举手，气氛比较沉闷，但个别学生个人素质比较好。上完课，出来后，自我感觉很好，第一、情感氛围的营造比较成功，自己也被自己感动着；第二，学生没有传说中的沉闷，还是有较多的学生参与了整个过程；第三，对学生的启发和引导做得比较好；第四，当我在下课起立时对他们大声地说‚谢谢同学们‛的时候，他们楞了一下，然后异口同声地说‚谢谢老师‛，而不是说‚不用谢‛，从中可以看出，学生们是被课堂所感染了，他们知道了回报老师以感激。但是，静下心来后，发现心里特别难受，感觉好多地方都存在着遗漏和不足，真想着重新再上一遍，于是趁热打铁写下了这份教学反思，心里才感觉到稍微好受了一点。通过这堂课的教学，我也发现了，教学不是纸上谈兵，离开了讲台，离开了学生，任何教学都是架空的；教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永不满足，不懈探索，不断实践才能做得更好；年轻老师上课，在课堂把握上，不可过于浮躁或急躁，要沉得住气，要随机应变，要以学生的需要为出发点；课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生；课堂教学允许遗憾的存在，但必须及时总结，‚课后反思就是一个很好的补救与再提高的途径。当然，这份教学设计或者课堂教学肯定还存在很多不尽人意的地方，当局者迷，一切有待我再慢慢地继续反思。
《背影》教案
工作单位：沈丘县范营乡第二初级中学
姓 名：李威威
职 称：中学二级教师
任教学科：语文