几次成功的作文教学
一 送小鸟回家。策划人 张洋 合作方谷孝荣。通过学生交过来捕捉到的小鸟，对学生进行人性教学，开发学生的想象力，培养学生的情感，提高学生的爱鸟护鸟意识，注重听、说、和练结合。
二 写描写尊敬老师的作文。主持人 谷孝荣。作文在某种意义上就是做人和作文的结合。谷老师为教好五年级学生，呕心沥血，无私奉献、关爱学生、深谋远虑，赢得了学生的爱戴，和学生建立的深厚的情谊，感动了学生，学生们把对谷老师的爱和赞美，融入到一点一滴的平凡小事中，用最朴素的语言，表达出无限的热爱。
三 把课文学习、阅读教学同作文教学相结合，开拓学生思维，学习写作方法，把学习和实践相结合，开发智力。主持人 张洋。学习《跳水》一文之后，让学生用变换人称的方式，如以《水手回忆录》《船长儿子的回忆录》《猴子回忆录》《船长回忆录》等，让学生进行改写《跳水》。结果学生非常喜欢这种作文锻炼方式，积极地对作文进行了改写，并且写得富有人物个性，内容异彩纷呈，充满儿童气息，让人忍俊不禁。
四 对家长进行采访，写出采访记。主持人：张洋。结合课文《爸爸的采访》，布置相关采访任务，让学生回家采访家长。学生们对这种新颖的互动采访学习比较好奇，对记者的采访活动，特别是相关小品也是耳熟能详，也非常愿意尝试一番。通过交上来的作文来看，家长与孩子的互动非常积极，形式活泼，内容丰富，富有时代色彩和教育意义。如话筒的准备，有的用红萝卜，有的用卷起来的书本，甚至有的用芹菜。为了能采访成功，一些学生还主动帮助家长做家务，求得家长的认同。
五 诗歌教学。谷孝荣独立完成。首先谷老师带领学生学习冀教版小学语文五年级上册诗歌章节，满含激情，领会课本所选诗歌的思想感情。并认真学习诗歌的相关知识。单元结束后，谷老师出示一张画面：一个人托着腮帮，凝神思索，让学生猜他在想什么...... 然后，角色转换，自己在想什么，指导学生围绕一个主题，用排比的方法，写几句诗歌格式的句子，看可以算作一首诗了。班长带头，其他学生反映强烈，不管思想感情表现如何，学生们都上交了自己的诗歌作业。就连不写作文的一个弱智学生，也上交了自己的诗歌。
几次成功的作文教学
一 送小鸟回家。策划人 张洋 合作方谷孝荣。通过学生交过来捕捉到的小鸟，对学生进行人性教学，开发学生的想象力，培养学生的情感，提高学生的爱鸟护鸟意识，注重听、说、和练结合。
二 写描写尊敬老师的作文。主持人 谷孝荣。作文在某种意义上就是做人和作文的结合。谷老师为教好五年级学生，呕心沥血，无私奉献、关爱学生、深谋远虑，赢得了学生的爱戴，和学生建立的深厚的情谊，感动了学生，学生们把对谷老师的爱和赞美，融入到一点一滴的平凡小事中，用最朴素的语言，表达出无限的热爱。
三 把课文学习、阅读教学同作文教学相结合，开拓学生思维，学习写作方法，把学习和实践相结合，开发智力。主持人 张洋。学习《跳水》一文之后，让学生用变换人称的方式，如以《水手回忆录》《船长儿子的回忆录》《猴子回忆录》《船长回忆录》等，让学生进行改写《跳水》。结果学生非常喜欢这种作文锻炼方式，积极地对作文进行了改写，并且写得富有人物个性，内容异彩纷呈，充满儿童气息，让人忍俊不禁。
四 对家长进行采访，写出采访记。主持人：张洋。结合课文《爸爸的采访》，布置相关采访任务，让学生回家采访家长。学生们对这种新颖的互动采访学习比较好奇，对记者的采访活动，特别是相关小品也是耳熟能详，也非常愿意尝试一番。通过交上来的作文来看，家长与孩子的互动非常积极，形式活泼，内容丰富，富有时代色彩和教育意义。如话筒的准备，有的用红萝卜，有的用卷起来的书本，甚至有的用芹菜。为了能采访成功，一些学生还主动帮助家长做家务，求得家长的认同。
五 诗歌教学。谷孝荣独立完成。首先谷老师带领学生学习冀教版小学语文五年级上册诗歌章节，满含激情，领会课本所选诗歌的思想感情。并认真学习诗歌的相关知识。单元结束后，谷老师出示一张画面：一个人托着腮帮，凝神思索，让学生猜他在想什么...... 然后，角色转换，自己在想什么，指导学生围绕一个主题，用排比的方法，写几句诗歌格式的句子，看可以算作一首诗了。班长带头，其他学生反映强烈，不管思想感情表现如何，学生们都上交了自己的诗歌作业。就连不写作文的一个弱智学生，也上交了自己的诗歌。