一日之计在于晨
——幼儿园晨间户外活动有效组织 《指南》在健康领域中指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。晨间户外活动使幼儿在园活动的开始，正如清晨的第一缕阳光，晨间户外活动的组织，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间户外活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促进幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。因此，合理安排幼儿的晨间户外活动，提高晨间户外活动的质量是围绕“有质量的户外两小时”主题的第一步。
一、 晨间户外活动存在的问题
在下乡帮扶中，我发现很多幼儿园周计划表中显示晨间活动内容，但很多都没有进行活动。有的幼儿园也简单进行了晨间户外活动，对晨间户外活动内容、形式及指导都不了解。存在以下一些问题：
1、自由放羊式，自由活动。
2、形式单一，自主性低。
在组织的晨间户外活动中，部分教师以统一安排为主的集体活动，形式单一，虽然很有序，但幼儿自主性得不到发挥。如：跳圈，一个跟一个机械地跳。
3、器械少，幼儿争抢器械
有的幼儿抢不到器械，无事可做，造成幼儿活动不充分。如皮球
4、器械单一，兴趣不高
器械太单一，每天都是这一两种器械，幼儿兴趣不高。
5、互动较少，合作不多
互动包括师幼互动，幼幼互动，教师很少参与，幼儿间合作较弱。
6、游戏乏味，积极性差
很多晨间活动只是教师组织的机械的锻炼。如：平衡，让幼儿一遍一遍地从平衡木上走过，缺乏游戏性，趣味性。
二、 晨间户外活动
时间：每天早上8:10----8:40
形式：集体组织 自主游戏
内容：根据《指南》掌握小、中、大不同年龄段幼儿体能发展目标，身体各项机能的锻炼要求及身心的健康发展。
（1） 基本动作：走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登（其他：
踢、旋转、拍、推拉、悬、团身、滚动）
（2） 基本体操
（3） 小球游戏
（4） 身体素质练习
（5） 器械练习
（6） 创造性身体活动
（7） 体育游戏
价值：
身体发展价值：促进幼儿身体的生长发育，提高身体素质。培养
幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿获得多种运动经验。
社会性发展价值：提高幼儿合作及交往能力，培养幼儿自信、勇敢等心理品质。
认知发展价值：促进幼儿感知觉发展，在一定程度上促进幼儿的智力发展。
三、 晨间户外活动前准备
1、场地
场地的安全性：排除场地上存在的安全隐患，最好在安全、软质场地上进行，教师要提前检查。
场地的大小：教师可根据场地大小安排活动内容，让每个活动中的幼儿都有适当空间。
场地的利用：可利用场地上的一些材料锻炼。如：砖垒的台阶可走平衡。
2、材料
晨间活动离不开器械材料，但很多幼儿园经济达不到，包括我们幼儿园，但我们可以自制器械，利用我们本土现有的和身边的环保废旧物进行自制器械。
⑴收集碎布料、长丝袜、毛线等这些材料，做成晨间活动器械，幼儿玩起来比较安全。
⑵纸箱纸盒也很适合用来制作户外活动体育器械。
⑶市面上的饮料品，种类繁多，易拉罐、奶粉桶、色拉油桶等，洗干净制作，既安全卫生还环保节能。
材料的投放原则：
安全性：投放材料必须符合安全、卫生的要求，用干净的，无毒无害的材料制作。
趣味性：有趣的器械材料才能引起幼儿的积极性，特别是颜色鲜艳、形象生动的材料。充分利用园内的固有环境：斜坡、利用轮胎爬山。
多样性：种类和数量的多样性。
层次性：
⑴同一年龄段幼儿层次性。如考虑同一年龄段幼儿平衡能力差异，投放的材料采用高矮、宽窄不同的易拉罐做成的梅花桩，幼儿根据自己的能力来选择走平衡。
⑵不同年龄段的幼儿层次性。如跳高，跳高杆根据年龄段不同，高度就不同。
探索性：材料玩法具有多变性，并给幼儿自主探索的机会。同时，通过对器械的一物多玩，让幼儿的身体机能各方面得到锻炼。如海绵棒，可跳、爬、跨越、做海绵棒操等。
开放性：场地宽阔，辅助材料的增加变化，玩法和难度的增强挑战性。
根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料：
①小班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。
3一4岁幼儿的大脑皮层易兴奋，注意力易转移，以无意注意为主，凡是生动活泼、直观形象的事物都容易引起他们的注意。
所以小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真或者带响声的材料。
动小班幼儿自我保护的意识和能力欠佳，肌肉力量和耐力较差，作不协调、易疲劳，所以小班幼儿喜欢相对简单安全的材料。简单主要表现在玩法上，比如，在走跑类的玩具中，小班幼儿喜欢玩一些拖拉类的玩具或是骑小车等简单的活动; 在钻爬类的玩具中，小班幼儿喜欢玩大一些、高一些的活动器械，如动物钻圈。安全主要体现在制作材料上，小班幼儿喜欢的材料多是柔软的、安全的材料，例如，用于投远的五星飞盘，是用软布制成的，我们要为小班幼儿提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。例如：五星飞盘、动物钻圈等。 小班幼儿喜欢独自游戏，所以一般情况下小班玩具的种类可以少，但同类玩具的数量要多，如五星飞盘、拖拉车都要人手一个，多功能车不同颜色的有五个，动物钻圈不同形状的也有三个，防止幼儿因为争抢玩具而发生纠纷。
②中班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。
中班幼儿依然喜欢颜色鲜艳、形象生动、有趣味性的玩具材料。由于幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异，所以玩具材料本身应具有层次性，适合不同能力发展水平的幼儿。中班幼儿可以选择适自己的玩法，如投掷区中的大嘴巴笑哈哈，用小青蛙、小兔子、小猴子、小猫的大嘴巴作为投掷目标，红红的大嘴巴形象夸张，一下子就吸引了幼儿的视线，而且不同动物嘴巴的大小不同，小青蛙的嘴巴大，小 猫的嘴巴小，能力弱的幼儿可以选择大嘴巴投掷，能力强的幼儿可以选择小嘴巴投掷，每个孩子可以根据自己的能力进行投掷。
4一5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展有了明显的飞跃，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定的提高，自我保护的意识和能力逐渐增强，动作的稳定性和灵活性逐步提高，已能适应一定的活动量和活动时间。所以中班幼儿的运动能力有所提高，胆子也大了许多，不再需要教师领着玩，喜欢有一定难度、需要一定技巧才能完成的玩具材料。如走跑区幼儿喜欢玩风车、滚铁环、抬担架等活动。在跳跃区，中班幼儿喜欢站在桌子上由高处向下跳。所以，与小班幼儿喜欢的材料更多侧重于材料的趣味性相比，中班幼儿喜欢的材料是在趣味性的基础上有一些难度和挑战，但只是稍微有一点难度，如果难度偏大，中班幼儿很容易产生畏难情绪，放弃对玩具材料的探究和喜爱。
③大班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。
5一6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作的目的性和自控能力逐渐提高，具备了初步的自我保护意识和能力，动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。大班幼儿喜欢有挑战性的材料，尝试一些有难度、冒险的动作，因此我们提供的应该是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、能发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。如跳跃区中的跳舞毯，幼儿按箭头指向进行前、后、左、右的开合跳跃，需要身体具有较好的灵活性和反应能力，能力强的幼儿还可以提高难度，按音乐有节奏地跳。跳跃区还有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳跃难度的玩具。投掷区的玩具套圈，幼儿要站在一定的距离将套圈套到枝杈上，难度挺大的，因为在套圈的使用上，幼儿需要具备手腕的灵活性和上肢动作的协调性，如果将圈套在枝杈上，还需要具有一定的投准能力、手眼协调能力。走跑区的滚轮胎，在拉推轮胎时需要一定的力度和控制方向的能力等。另外，大班幼儿协同活动逐渐增多，他们喜欢同伴之间的合作游戏。
根据幼儿的动作发展目标投放材料
在晨间体育活动中，幼儿既有上肢动作的发展，也有下肢动作的发展，而且每个区域的动作方式都有很多。在投放活动材料的时候，应考虑根据幼儿不同动作的发展和需求，有的放矢地针对动作的目的和要求投放适宜的活动材料，使各种动作更加丰富，避免幼儿动作的单一化，以达到全面运动、综合发展的活动目的。
①幼儿跳跃动作的发展目标及投放的材料。
▲幼儿跳跃动作的发展目标
小班:初步掌握双脚向上跳、向前跳、向下跳的动作，能初步掌握跨跳，对跳跃活动感兴趣。
中班:能较熟练地用双脚向不同方向跳，能熟练掌握跨跳动作，落地后能不停顿地向前跑动，能较熟练地单脚连续跳，立定跳远距离不少于75厘米，对跳跃活动感兴趣，并能了解自己的跳跃动作和距离。
大班:能熟练地用双脚向不同方向跳，能熟练地做跨跳和单脚连续跳，初步掌握正摇双脚跳绳，养成自主、合作、勇敢的良好品质。
②幼儿投掷动作的发展目标及投放的材料。
▲幼儿投掷动作的发展目标
小班:初步掌握双手腹前、双手头上、单手肩上和肩侧投掷动作，提高投掷能力，能够体验到投掷活动的乐趣。
中班:初步学会双手胸前推球，喜爱投掷和比赛，初步了解自己的投掷动作，想投得更远、更准。
大班:能投远时注意向前上方投，并能初步控制投掷方向，全身协调用力意识和出手角度意识较强，具有观察、竞赛、交往创新的兴趣和能力。
③幼儿走跑动作的发展目标及投放的材料。
▲幼儿跑步动作的发展目标
小班:能平稳地跑，对跑步活动感兴趣，提高身体的协调性。 中班:初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑、接力跑的方法，能较好地控制跑的方向和调节跑速，体验到跑步活动中竞赛、合作的乐趣。
大班:能掌握持物跑、后退跑、侧向跑、变速跑等方法，体验到跑步运动中竞赛、运动和交往的快乐，能根据活动目标和自己的体力调节跑速，能主动克服困难去实现跑步目标。
▲幼儿平衡动作的发展目标
从方案中我们发现：
1、游戏是幼儿园的基本教育活动。晨间户外活动其实就是游戏活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏中，使其有“被动运动”转化成“主动运动”。
⑴情境性游戏：结合幼儿的年龄特点，教师可设置一些适合他们年龄特点的故事情节场景，让幼儿不知不觉进入扮演角色中，依赖者材料的支撑，始终保持着浓厚的兴趣。如小班晨间户外活动方案中的龟兔赛跑游戏。
⑵竞赛性游戏：合作竞赛的游戏形式很适合中大班幼儿，晨间户外活动形式比较自由，可自由结伴，也可比赛进行。比如：中班晨间户外活动方案中的闯关分组竞赛游戏。大
⑶自主性游戏；以幼儿为主体，准备多一些器械，让幼儿自主选择器械，自主选择同伴进行自由活动，在玩中发现多种玩法。
2、材料的一物多玩和探索性在活动中很显现。比如：中班晨间户外活动方案中幼儿探索的多种玩法，充分体现了活动的自主性和开放性。
3、尊重幼儿差异，关注到个体幼儿。比如：中班“闯关”游戏中，教师进行分组，有容易到挑战性，让幼儿选择自己能达到的线路，既尊重了幼儿的差异性，又满足了那些敢于挑战的
幼儿。
4、适时提供辅助材料，给器械带来新鲜玩法，满足不同层次幼儿的需要。《指南》指出，我们应为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动。我认为幼儿的材料自主选择应逐步放开，刚开始教师可先提供1——2样幼儿喜欢的，等幼儿建立良好的常规后，再逐渐增加，教师巧妙地提供辅助材料，更激发幼儿对活动的兴趣，使幼儿既喜欢又乐于探索。如：小晨间活动方案中的第二个游戏“炸碉堡”，添加了橡皮筋、垫子等，幼儿活动兴趣更浓了。
五、教师对晨间户外活动的有效指导
开放式的晨间户外活动中，游戏材料具有开放性，幼儿选择、合作具有开放性，充分体现幼儿的自主性。但是，自主活动并不等于“放纵式”的旁观活动，更不意味着排除教师的帮助和指导。
1、 做幼儿的支持者、引导者、合作者、倾听者
前面我们在晨间户外活动存在的问题中说到师幼互动较少，所以教师要参与到幼儿的游戏中，以玩伴的身份共同游戏，做合作支持者，在游戏中适时帮助；做启发引导者，随时给幼儿以指导，做幼儿的倾听者，随时关注幼儿的需要。比如：再练习抛接球游戏中，教师和幼儿选择材料后，教师随机寻找一个幼儿，观察他的抛接能力后，与幼儿交流，运用有效的指导语言，让幼儿完成游戏。
2、 注重观察，发现问题
在和幼儿游戏中，细心观察幼儿利用游戏材料情况，发现问题，巧妙介入，同时查看幼儿是否专注在游戏活动中，或是对材料有了自己的穿新玩法，并把此作为亮点，让其他幼儿也来学一学，同时也激发更多的幼儿去创新，活动更加专注。
3、 调控幼儿的活动量 通过材料的摆放或调整来控制幼儿的活动量。比如，幼儿在" 智勇大冲关" 游戏的闯关路线中，跳跃类的材料就要隔着平衡材料或钻爬材料摆放，如跨跳类的材料后面摆放钻爬类的材料，然后再摆放双脚跳的材料，这样幼儿就不会因为连续跳跃而感到疲劳。还可以通过调整材料来达到控制幼儿活动量的目的，如在走跑区" 我是小司机" 的游戏中，教师在小司机开车的途中增添了" 过拱形门" 的情节，这样幼儿就不会一味地跑，而是有快有慢、动静交替。
再次，教师要善于观察幼儿，并及时提示幼儿。有的幼儿跑得满头大汗、气喘吁吁，教师就应该提示他去运动量大的走跑区或跳跃区游戏。教师还可以通过让幼儿扮演角色来调整他们的活动量，如在" 我是小司机" 的游戏中，可以让运动量大的幼儿当交警，拿着红绿灯指挥车辆出行，或者让他们当" 安全小卫士" ，负责保护弟弟、妹妹的安全。
4、 建立晨间户外活动常规
幼儿控制自己行为的能力较弱，对活动中的取放器材、脱放衣物、与同伴交往、活动范围等常规往往还不能自觉地掌握，而建立良好的游戏常规，有利于晨间户外活动游戏的顺利开展，便于教师了解幼儿的游戏情况和观察幼儿的活动，且有利于幼儿活动质量的提高。因此，教师在晨间户外活动开始时，就应该提醒幼儿遵守不同的活动常规。如，在活动中，教师还需要帮助幼儿建立起取放玩具的常规、一个接一个、安全游戏的常规等，使他们的活动处于有序的状态。
总之，教师应该根据本园的具体情况确定活动常规的基本内容，而且在具体操作时，应该注意尊重幼儿的意见，与幼儿共同商议并确定常规的具体内容，以便使常规真正被幼儿理解和接受。
5、 保障幼儿晨间户外活动的安全 活泼好动是幼儿的天性，晨间户外活动是深受幼儿喜欢的活动之
一。但它又是幼儿自选材料、自由结伴的自由自主的游戏活动，活动材料丰富，活动规模大、范围广，会使教师担心幼儿的安全，而且他们动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，对突发事件不能做出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏自我保护的能力。
那么如何在晨间户外活动中保证幼儿的安全呢? 我认为有以下几点。
首先，确保活动场地、活动材料的安全。我们要非常重视对活动场地的巡视和检查。后勤部门重点负责，特别是大型器械、场地碎物等，全体教职工都应该有发现并上报的责任和义务，保证活动场地的安全。户外活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。
其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全。两位当班教师合理分工，保证每个游戏活动都有教师具体负责。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护。教师还要关注那些挑战难度大的材料的幼儿，教师要告诉幼儿正确的方法，以免幼儿身体受到伤害。
再次，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。要确保幼儿的安全，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识。 教师要先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，讨论怎样玩才不会发生危险，进而让他们了解游戏规则，提高安全意识。在活动时教给幼儿一些自我保护的方法，如幼儿因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实告诉孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多，等一些自我保护的技能和方法，这样当孩子遇到必须去独自面对的问题时，他们就能避免受到伤害。在活动中，教师应做有心人，发现安全隐患时，要及时提醒幼儿。
六、教师对晨间户外活动进行科学的评价
科学客观的评价有利于孩子身心的健康发展，晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动，最主要的是在游戏中全面发展体能，促进孩子的身心和谐发展，因此教师要心中有目标，只有通过多元多形式的科学评价才能更好提高活动的有效性。
①过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的晨间户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。例如在幼儿在晨间拔河比赛活动时，一组幼儿比赛胜利时，就欢呼雀跃，教师就要针对比赛情况进行评价，并分析胜利的原因，这样可以更好的进行下一次活动，当然也可以在晨间活动结束后，作一次总结性谈话，让幼儿进一步了解拔河的要领。教师要适时调整，注意评价的是否恰
当。
②主题性评价：在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木；是否能单脚站立半分钟；是否能双脚同时跳过低矮的障碍物；是否能骑三轮车或脚踏车等。
③阶段性评价：根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标，在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段
会手眼协调地拍皮球，能连续拍10个以上，大班段手脚协调地跳绳等。
总之，教师通过有效的组织，使幼儿更愿意参加晨间活动，使他们在兴趣的引导下主动去玩、去探索、去创造，这样既发展了思维想象力，又提高了动手操作能力，充分体现《指南》中因人施教的原则，注重了幼儿的个体差异。幼儿园也要根据户外环境，创设一个生活、生态、生动的支持性晨间活动环境，使每个幼儿都能拥抱这清晨的第一缕阳光，快乐的游戏，快乐的生活。这就是幼儿园晨间活动的意义所在。
一日之计在于晨
——幼儿园晨间户外活动有效组织 《指南》在健康领域中指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。晨间户外活动使幼儿在园活动的开始，正如清晨的第一缕阳光，晨间户外活动的组织，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间户外活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促进幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。因此，合理安排幼儿的晨间户外活动，提高晨间户外活动的质量是围绕“有质量的户外两小时”主题的第一步。
一、 晨间户外活动存在的问题
在下乡帮扶中，我发现很多幼儿园周计划表中显示晨间活动内容，但很多都没有进行活动。有的幼儿园也简单进行了晨间户外活动，对晨间户外活动内容、形式及指导都不了解。存在以下一些问题：
1、自由放羊式，自由活动。
2、形式单一，自主性低。
在组织的晨间户外活动中，部分教师以统一安排为主的集体活动，形式单一，虽然很有序，但幼儿自主性得不到发挥。如：跳圈，一个跟一个机械地跳。
3、器械少，幼儿争抢器械
有的幼儿抢不到器械，无事可做，造成幼儿活动不充分。如皮球
4、器械单一，兴趣不高
器械太单一，每天都是这一两种器械，幼儿兴趣不高。
5、互动较少，合作不多
互动包括师幼互动，幼幼互动，教师很少参与，幼儿间合作较弱。
6、游戏乏味，积极性差
很多晨间活动只是教师组织的机械的锻炼。如：平衡，让幼儿一遍一遍地从平衡木上走过，缺乏游戏性，趣味性。
二、 晨间户外活动
时间：每天早上8:10----8:40
形式：集体组织 自主游戏
内容：根据《指南》掌握小、中、大不同年龄段幼儿体能发展目标，身体各项机能的锻炼要求及身心的健康发展。
（1） 基本动作：走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登（其他：
踢、旋转、拍、推拉、悬、团身、滚动）
（2） 基本体操
（3） 小球游戏
（4） 身体素质练习
（5） 器械练习
（6） 创造性身体活动
（7） 体育游戏
价值：
身体发展价值：促进幼儿身体的生长发育，提高身体素质。培养
幼儿对体育活动的兴趣，使幼儿获得多种运动经验。
社会性发展价值：提高幼儿合作及交往能力，培养幼儿自信、勇敢等心理品质。
认知发展价值：促进幼儿感知觉发展，在一定程度上促进幼儿的智力发展。
三、 晨间户外活动前准备
1、场地
场地的安全性：排除场地上存在的安全隐患，最好在安全、软质场地上进行，教师要提前检查。
场地的大小：教师可根据场地大小安排活动内容，让每个活动中的幼儿都有适当空间。
场地的利用：可利用场地上的一些材料锻炼。如：砖垒的台阶可走平衡。
2、材料
晨间活动离不开器械材料，但很多幼儿园经济达不到，包括我们幼儿园，但我们可以自制器械，利用我们本土现有的和身边的环保废旧物进行自制器械。
⑴收集碎布料、长丝袜、毛线等这些材料，做成晨间活动器械，幼儿玩起来比较安全。
⑵纸箱纸盒也很适合用来制作户外活动体育器械。
⑶市面上的饮料品，种类繁多，易拉罐、奶粉桶、色拉油桶等，洗干净制作，既安全卫生还环保节能。
材料的投放原则：
安全性：投放材料必须符合安全、卫生的要求，用干净的，无毒无害的材料制作。
趣味性：有趣的器械材料才能引起幼儿的积极性，特别是颜色鲜艳、形象生动的材料。充分利用园内的固有环境：斜坡、利用轮胎爬山。
多样性：种类和数量的多样性。
层次性：
⑴同一年龄段幼儿层次性。如考虑同一年龄段幼儿平衡能力差异，投放的材料采用高矮、宽窄不同的易拉罐做成的梅花桩，幼儿根据自己的能力来选择走平衡。
⑵不同年龄段的幼儿层次性。如跳高，跳高杆根据年龄段不同，高度就不同。
探索性：材料玩法具有多变性，并给幼儿自主探索的机会。同时，通过对器械的一物多玩，让幼儿的身体机能各方面得到锻炼。如海绵棒，可跳、爬、跨越、做海绵棒操等。
开放性：场地宽阔，辅助材料的增加变化，玩法和难度的增强挑战性。
根据幼儿的年龄和兴趣爱好投放材料：
①小班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。
3一4岁幼儿的大脑皮层易兴奋，注意力易转移，以无意注意为主，凡是生动活泼、直观形象的事物都容易引起他们的注意。
所以小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真或者带响声的材料。
动小班幼儿自我保护的意识和能力欠佳，肌肉力量和耐力较差，作不协调、易疲劳，所以小班幼儿喜欢相对简单安全的材料。简单主要表现在玩法上，比如，在走跑类的玩具中，小班幼儿喜欢玩一些拖拉类的玩具或是骑小车等简单的活动; 在钻爬类的玩具中，小班幼儿喜欢玩大一些、高一些的活动器械，如动物钻圈。安全主要体现在制作材料上，小班幼儿喜欢的材料多是柔软的、安全的材料，例如，用于投远的五星飞盘，是用软布制成的，我们要为小班幼儿提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料。例如：五星飞盘、动物钻圈等。 小班幼儿喜欢独自游戏，所以一般情况下小班玩具的种类可以少，但同类玩具的数量要多，如五星飞盘、拖拉车都要人手一个，多功能车不同颜色的有五个，动物钻圈不同形状的也有三个，防止幼儿因为争抢玩具而发生纠纷。
②中班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。
中班幼儿依然喜欢颜色鲜艳、形象生动、有趣味性的玩具材料。由于幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异，所以玩具材料本身应具有层次性，适合不同能力发展水平的幼儿。中班幼儿可以选择适自己的玩法，如投掷区中的大嘴巴笑哈哈，用小青蛙、小兔子、小猴子、小猫的大嘴巴作为投掷目标，红红的大嘴巴形象夸张，一下子就吸引了幼儿的视线，而且不同动物嘴巴的大小不同，小青蛙的嘴巴大，小 猫的嘴巴小，能力弱的幼儿可以选择大嘴巴投掷，能力强的幼儿可以选择小嘴巴投掷，每个孩子可以根据自己的能力进行投掷。
4一5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展有了明显的飞跃，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定的提高，自我保护的意识和能力逐渐增强，动作的稳定性和灵活性逐步提高，已能适应一定的活动量和活动时间。所以中班幼儿的运动能力有所提高，胆子也大了许多，不再需要教师领着玩，喜欢有一定难度、需要一定技巧才能完成的玩具材料。如走跑区幼儿喜欢玩风车、滚铁环、抬担架等活动。在跳跃区，中班幼儿喜欢站在桌子上由高处向下跳。所以，与小班幼儿喜欢的材料更多侧重于材料的趣味性相比，中班幼儿喜欢的材料是在趣味性的基础上有一些难度和挑战，但只是稍微有一点难度，如果难度偏大，中班幼儿很容易产生畏难情绪，放弃对玩具材料的探究和喜爱。
③大班幼儿的年龄和兴趣特点及投放的材料。
5一6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动作的目的性和自控能力逐渐提高，具备了初步的自我保护意识和能力，动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。大班幼儿喜欢有挑战性的材料，尝试一些有难度、冒险的动作，因此我们提供的应该是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、能发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。如跳跃区中的跳舞毯，幼儿按箭头指向进行前、后、左、右的开合跳跃，需要身体具有较好的灵活性和反应能力，能力强的幼儿还可以提高难度，按音乐有节奏地跳。跳跃区还有跳皮筋、跳竹竿等有一定跳跃难度的玩具。投掷区的玩具套圈，幼儿要站在一定的距离将套圈套到枝杈上，难度挺大的，因为在套圈的使用上，幼儿需要具备手腕的灵活性和上肢动作的协调性，如果将圈套在枝杈上，还需要具有一定的投准能力、手眼协调能力。走跑区的滚轮胎，在拉推轮胎时需要一定的力度和控制方向的能力等。另外，大班幼儿协同活动逐渐增多，他们喜欢同伴之间的合作游戏。
根据幼儿的动作发展目标投放材料
在晨间体育活动中，幼儿既有上肢动作的发展，也有下肢动作的发展，而且每个区域的动作方式都有很多。在投放活动材料的时候，应考虑根据幼儿不同动作的发展和需求，有的放矢地针对动作的目的和要求投放适宜的活动材料，使各种动作更加丰富，避免幼儿动作的单一化，以达到全面运动、综合发展的活动目的。
①幼儿跳跃动作的发展目标及投放的材料。
▲幼儿跳跃动作的发展目标
小班:初步掌握双脚向上跳、向前跳、向下跳的动作，能初步掌握跨跳，对跳跃活动感兴趣。
中班:能较熟练地用双脚向不同方向跳，能熟练掌握跨跳动作，落地后能不停顿地向前跑动，能较熟练地单脚连续跳，立定跳远距离不少于75厘米，对跳跃活动感兴趣，并能了解自己的跳跃动作和距离。
大班:能熟练地用双脚向不同方向跳，能熟练地做跨跳和单脚连续跳，初步掌握正摇双脚跳绳，养成自主、合作、勇敢的良好品质。
②幼儿投掷动作的发展目标及投放的材料。
▲幼儿投掷动作的发展目标
小班:初步掌握双手腹前、双手头上、单手肩上和肩侧投掷动作，提高投掷能力，能够体验到投掷活动的乐趣。
中班:初步学会双手胸前推球，喜爱投掷和比赛，初步了解自己的投掷动作，想投得更远、更准。
大班:能投远时注意向前上方投，并能初步控制投掷方向，全身协调用力意识和出手角度意识较强，具有观察、竞赛、交往创新的兴趣和能力。
③幼儿走跑动作的发展目标及投放的材料。
▲幼儿跑步动作的发展目标
小班:能平稳地跑，对跑步活动感兴趣，提高身体的协调性。 中班:初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑、接力跑的方法，能较好地控制跑的方向和调节跑速，体验到跑步活动中竞赛、合作的乐趣。
大班:能掌握持物跑、后退跑、侧向跑、变速跑等方法，体验到跑步运动中竞赛、运动和交往的快乐，能根据活动目标和自己的体力调节跑速，能主动克服困难去实现跑步目标。
▲幼儿平衡动作的发展目标
从方案中我们发现：
1、游戏是幼儿园的基本教育活动。晨间户外活动其实就是游戏活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏中，使其有“被动运动”转化成“主动运动”。
⑴情境性游戏：结合幼儿的年龄特点，教师可设置一些适合他们年龄特点的故事情节场景，让幼儿不知不觉进入扮演角色中，依赖者材料的支撑，始终保持着浓厚的兴趣。如小班晨间户外活动方案中的龟兔赛跑游戏。
⑵竞赛性游戏：合作竞赛的游戏形式很适合中大班幼儿，晨间户外活动形式比较自由，可自由结伴，也可比赛进行。比如：中班晨间户外活动方案中的闯关分组竞赛游戏。大
⑶自主性游戏；以幼儿为主体，准备多一些器械，让幼儿自主选择器械，自主选择同伴进行自由活动，在玩中发现多种玩法。
2、材料的一物多玩和探索性在活动中很显现。比如：中班晨间户外活动方案中幼儿探索的多种玩法，充分体现了活动的自主性和开放性。
3、尊重幼儿差异，关注到个体幼儿。比如：中班“闯关”游戏中，教师进行分组，有容易到挑战性，让幼儿选择自己能达到的线路，既尊重了幼儿的差异性，又满足了那些敢于挑战的
幼儿。
4、适时提供辅助材料，给器械带来新鲜玩法，满足不同层次幼儿的需要。《指南》指出，我们应为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动。我认为幼儿的材料自主选择应逐步放开，刚开始教师可先提供1——2样幼儿喜欢的，等幼儿建立良好的常规后，再逐渐增加，教师巧妙地提供辅助材料，更激发幼儿对活动的兴趣，使幼儿既喜欢又乐于探索。如：小晨间活动方案中的第二个游戏“炸碉堡”，添加了橡皮筋、垫子等，幼儿活动兴趣更浓了。
五、教师对晨间户外活动的有效指导
开放式的晨间户外活动中，游戏材料具有开放性，幼儿选择、合作具有开放性，充分体现幼儿的自主性。但是，自主活动并不等于“放纵式”的旁观活动，更不意味着排除教师的帮助和指导。
1、 做幼儿的支持者、引导者、合作者、倾听者
前面我们在晨间户外活动存在的问题中说到师幼互动较少，所以教师要参与到幼儿的游戏中，以玩伴的身份共同游戏，做合作支持者，在游戏中适时帮助；做启发引导者，随时给幼儿以指导，做幼儿的倾听者，随时关注幼儿的需要。比如：再练习抛接球游戏中，教师和幼儿选择材料后，教师随机寻找一个幼儿，观察他的抛接能力后，与幼儿交流，运用有效的指导语言，让幼儿完成游戏。
2、 注重观察，发现问题
在和幼儿游戏中，细心观察幼儿利用游戏材料情况，发现问题，巧妙介入，同时查看幼儿是否专注在游戏活动中，或是对材料有了自己的穿新玩法，并把此作为亮点，让其他幼儿也来学一学，同时也激发更多的幼儿去创新，活动更加专注。
3、 调控幼儿的活动量 通过材料的摆放或调整来控制幼儿的活动量。比如，幼儿在" 智勇大冲关" 游戏的闯关路线中，跳跃类的材料就要隔着平衡材料或钻爬材料摆放，如跨跳类的材料后面摆放钻爬类的材料，然后再摆放双脚跳的材料，这样幼儿就不会因为连续跳跃而感到疲劳。还可以通过调整材料来达到控制幼儿活动量的目的，如在走跑区" 我是小司机" 的游戏中，教师在小司机开车的途中增添了" 过拱形门" 的情节，这样幼儿就不会一味地跑，而是有快有慢、动静交替。
再次，教师要善于观察幼儿，并及时提示幼儿。有的幼儿跑得满头大汗、气喘吁吁，教师就应该提示他去运动量大的走跑区或跳跃区游戏。教师还可以通过让幼儿扮演角色来调整他们的活动量，如在" 我是小司机" 的游戏中，可以让运动量大的幼儿当交警，拿着红绿灯指挥车辆出行，或者让他们当" 安全小卫士" ，负责保护弟弟、妹妹的安全。
4、 建立晨间户外活动常规
幼儿控制自己行为的能力较弱，对活动中的取放器材、脱放衣物、与同伴交往、活动范围等常规往往还不能自觉地掌握，而建立良好的游戏常规，有利于晨间户外活动游戏的顺利开展，便于教师了解幼儿的游戏情况和观察幼儿的活动，且有利于幼儿活动质量的提高。因此，教师在晨间户外活动开始时，就应该提醒幼儿遵守不同的活动常规。如，在活动中，教师还需要帮助幼儿建立起取放玩具的常规、一个接一个、安全游戏的常规等，使他们的活动处于有序的状态。
总之，教师应该根据本园的具体情况确定活动常规的基本内容，而且在具体操作时，应该注意尊重幼儿的意见，与幼儿共同商议并确定常规的具体内容，以便使常规真正被幼儿理解和接受。
5、 保障幼儿晨间户外活动的安全 活泼好动是幼儿的天性，晨间户外活动是深受幼儿喜欢的活动之
一。但它又是幼儿自选材料、自由结伴的自由自主的游戏活动，活动材料丰富，活动规模大、范围广，会使教师担心幼儿的安全，而且他们动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，对突发事件不能做出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏自我保护的能力。
那么如何在晨间户外活动中保证幼儿的安全呢? 我认为有以下几点。
首先，确保活动场地、活动材料的安全。我们要非常重视对活动场地的巡视和检查。后勤部门重点负责，特别是大型器械、场地碎物等，全体教职工都应该有发现并上报的责任和义务，保证活动场地的安全。户外活动材料也是保证幼儿安全的重要因素。
其次，教师要眼中有孩子，及时保护他们的安全。两位当班教师合理分工，保证每个游戏活动都有教师具体负责。教师要关注能力弱、年龄小的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护。教师还要关注那些挑战难度大的材料的幼儿，教师要告诉幼儿正确的方法，以免幼儿身体受到伤害。
再次，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。要确保幼儿的安全，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识。 教师要先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，讨论怎样玩才不会发生危险，进而让他们了解游戏规则，提高安全意识。在活动时教给幼儿一些自我保护的方法，如幼儿因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实告诉孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多，等一些自我保护的技能和方法，这样当孩子遇到必须去独自面对的问题时，他们就能避免受到伤害。在活动中，教师应做有心人，发现安全隐患时，要及时提醒幼儿。
六、教师对晨间户外活动进行科学的评价
科学客观的评价有利于孩子身心的健康发展，晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动，最主要的是在游戏中全面发展体能，促进孩子的身心和谐发展，因此教师要心中有目标，只有通过多元多形式的科学评价才能更好提高活动的有效性。
①过程性评价：每一次活动中及时进行现场点评，或当天的晨间户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。例如在幼儿在晨间拔河比赛活动时，一组幼儿比赛胜利时，就欢呼雀跃，教师就要针对比赛情况进行评价，并分析胜利的原因，这样可以更好的进行下一次活动，当然也可以在晨间活动结束后，作一次总结性谈话，让幼儿进一步了解拔河的要领。教师要适时调整，注意评价的是否恰
当。
②主题性评价：在主题性的活动中围绕孩子的各方面表现评估动作的发展状况。如是否平稳走完一节平衡木；是否能单脚站立半分钟；是否能双脚同时跳过低矮的障碍物；是否能骑三轮车或脚踏车等。
③阶段性评价：根据每个年龄段孩子的各自身体发展水平，主要针对走、跑、跳、平衡、攀登等发展目标，在平衡性、揉韧性、灵敏性、协调能力等阶段性地通过达标测查活动来评价。如小班段
会手眼协调地拍皮球，能连续拍10个以上，大班段手脚协调地跳绳等。
总之，教师通过有效的组织，使幼儿更愿意参加晨间活动，使他们在兴趣的引导下主动去玩、去探索、去创造，这样既发展了思维想象力，又提高了动手操作能力，充分体现《指南》中因人施教的原则，注重了幼儿的个体差异。幼儿园也要根据户外环境，创设一个生活、生态、生动的支持性晨间活动环境，使每个幼儿都能拥抱这清晨的第一缕阳光，快乐的游戏，快乐的生活。这就是幼儿园晨间活动的意义所在。