《贴鼻子游戏》习作教学设计
设计理念：
兴趣是最好的老师，要让学生对作文产生兴趣，老师的作文课要上得生动有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了这次作文训练。
教学目的：
1、通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；让学生在快乐中体验写作的乐趣，解决作文无材料可写的问题，丰富学生的写作内容；
2、能从小处着手，注意观察人物的动作、语言、神态和揣摩人物的心理，培养学生认真、仔细观察的习惯；并能围绕中心有条理、有重点地记叙游戏的经过。
神态、动作、语言和心理。
教学准备：
1、画有小姑娘头像的画和磁铁。 2、准备一条毛巾。
一、人物头像导入
1、出示图画（一个漂亮的女孩头像，就是没有鼻子）。请同学们描绘图画内容。注意条理清楚，用词优美。
2、猜猜老师的意图。
3、说游戏规则：用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。
二、游戏过程
1、请同学贴鼻子，其生认真观察。
2、说说这位同学贴的过程。
注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。 可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。 可以请几位同学说。
可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先……然后……
再……接着……最后……”的按顺序说。
3、再请同学贴鼻子。贴完后，同桌之间说说贴的过程。
4、继续请同学们贴鼻子，增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们，因为时间关系，不可能每个人都贴到。你看着同学贴，也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到，可以回家了与家人玩，也可以到学校后与同学玩。
5说说你刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学。
三、命题
1、给文章取个题目。
“贴鼻子”可以，还可以取个什么题目呢？
2、可以用游戏命题，也可以以课命题。如：有趣的贴鼻子游戏、一节快乐的语文课等
四、布局谟篇
1、怎么开头呢？
可以开门见山，直接开头；可以用同学们的笑声、叫喊声开头；可以设置悬念开头，可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关，同时对读者有很强的吸引力，能牢牢地吸引读者往下读，就是好的开头。
2、中间部分怎么写？
谁是第一个贴鼻子的？他是怎样贴的？教室里的气氛怎么样？
在玩游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎样贴鼻子的？ 你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，心里有哪些想法。
注意处理好详略问题，可以详写两到三个同学贴鼻子，其余的要略写，做到有详有略。
3、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定，只要能让读者读后觉得回味无穷，甚至想把你的文章再读一遍，或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动，这样的结尾都是好的结尾。
五、学生习作
1、学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。
2、教师巡视，适时指导与给予表扬。要求学生文章不低于400字，并当场完成作文。
3、提供词汇：
争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不犹豫
哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜开 不由自主
情不自禁 得意扬扬 丈二的和尚----------摸不着头脑 百思不得其解
六、展示学生习作
教师下水文：
“丁零零，丁零零。”上课了，老师在黑板上画了一个大头娃娃。瞧，大头娃娃的眼睛水汪汪的，有一张像樱桃一样的小嘴，弯弯的眉毛。我们欣赏着老师画画，可等老师把画画完了，我却总觉得有点不对劲，哦，原来是这个大头娃娃没有鼻子。今天我们要玩贴鼻子的游戏，我们开心极了。
你瞧，游戏开始了，老师说：“谁先来？”同学们争先恐后地说：“我来，我来。”老师叫到刘洋铄，刘洋铄笑盈盈地走到了老师跟前，老师用丝巾遮住了刘洋铄的眼睛，让他原地转了三圈，然后他就跌跌撞撞地走上讲台，走着走着，一不小心走弯了路，来到了墙的一角，他拿着鼻子，刚要贴上去，教室里有的同学就“哈哈”大笑起来，有的同学又拍起了雷鸣般的掌声，刘洋铄被搞得迷迷糊糊，他总觉得不对劲，可还是“啪”的一声，贴了上去。接着听到了同学们哄堂大笑，他把毛巾一摘，也跟着笑了起来，原来他把鼻子贴在了耳朵上。
游戏继续进行着 ，“老师选我”“选我”同学们纷纷举手，真是小手如林。挑上的兴奋地上去，准备让老师蒙眼，没挑上的仍举着手，眼巴巴地望着老师喊“挑我，老师，挑我，老师”教室里真像烧开的佛水一样。贴呀、笑呀„„..
今天的贴鼻子游戏可真好玩呀！下次我一定还要玩贴鼻子游戏。
《紫荆花开》习作教学设计
一、学情分析：
不少同学进行写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。
二、教学预设目标：
1、通过观察，抓住景物的特点进行具体的描写。
2、表达清楚、明白，有条理，能适当地运用比喻、拟人等修辞手法，把文章写生动。
3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。
三、教学重难点：
1、抓住景物的特点，结合自己的的想象进行具体的描写。能适当地运用比喻、拟人等修辞手法，把文章写生动。
2、表达清楚、明白，有条理。
五、教学过程：
（一）、 创设情景，走进春天：
同学们，窗外阳光灿烂，春姑娘也随着温暖的东风悄悄降临人间。她要开一个盛大的宴会，哪些好朋友会来参加聚会呢！
学生简单列举景物（3-4名学生）。
（二）、春花烂漫，识花赏花赞花：
1、引出主题——春花烂漫。
（有学生提到花时，顺势引出花），过渡：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是百花盛开的季节，用一个词来形容，那就是“春花烂漫”。
2、识花、赏花、赞花。
说到花，就不得不提其中的这位花仙子了，她就是——校园里的紫荆花。走吧咱们去看看
提示观察角度：（从整体到局部的观察方法）
A 、远看一树花。
B 、近看一枝花。
1、仔细观察，抓住了紫荆花的特点（颜色、形态、香味等）
2、写具体、写生动，使用修辞手法，加进去自己的想象，还可以使用动静结合
的方法。
（三）、笔下生辉，留住春花：
过渡：呵！多美的迎春花呀！
1、提要求：可惜“青春不常在，好花不常开”，美好的事物总是消失得太快，我们有什么办法留住这烂漫的春花呢？孩子们，快拿出你的本子，借助刚才的观察，让我们用最美的语言把她定格在文章里吧！
要求：1、写一个紫荆花的片段。
2、按照从远到近的顺序来写。
3、运用：想象、修辞手法、动静结合等方法写具体、生动。
2、写文章
（四）、展示佳作，品紫荆花。
1、 教师巡视，个别引导。
2、全班交流，师生评价。（说说最让你欣赏的地方和你的建议。）
（五）小结：今天由于时间关系，我们只写了《春花烂漫》这篇文章中的一种花的片段，下节课我们再具体学习写整篇文章。好了，春花烂漫，春光无限，下节课我们将继续和春姑娘不见不散！下课！
《贴鼻子游戏》习作教学设计
设计理念：
兴趣是最好的老师，要让学生对作文产生兴趣，老师的作文课要上得生动有趣，要让学生写他们感兴趣的作文。本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了这次作文训练。
教学目的：
1、通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；让学生在快乐中体验写作的乐趣，解决作文无材料可写的问题，丰富学生的写作内容；
2、能从小处着手，注意观察人物的动作、语言、神态和揣摩人物的心理，培养学生认真、仔细观察的习惯；并能围绕中心有条理、有重点地记叙游戏的经过。
神态、动作、语言和心理。
教学准备：
1、画有小姑娘头像的画和磁铁。 2、准备一条毛巾。
一、人物头像导入
1、出示图画（一个漂亮的女孩头像，就是没有鼻子）。请同学们描绘图画内容。注意条理清楚，用词优美。
2、猜猜老师的意图。
3、说游戏规则：用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。
二、游戏过程
1、请同学贴鼻子，其生认真观察。
2、说说这位同学贴的过程。
注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。 可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。 可以请几位同学说。
可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先……然后……
再……接着……最后……”的按顺序说。
3、再请同学贴鼻子。贴完后，同桌之间说说贴的过程。
4、继续请同学们贴鼻子，增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们，因为时间关系，不可能每个人都贴到。你看着同学贴，也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到，可以回家了与家人玩，也可以到学校后与同学玩。
5说说你刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学。
三、命题
1、给文章取个题目。
“贴鼻子”可以，还可以取个什么题目呢？
2、可以用游戏命题，也可以以课命题。如：有趣的贴鼻子游戏、一节快乐的语文课等
四、布局谟篇
1、怎么开头呢？
可以开门见山，直接开头；可以用同学们的笑声、叫喊声开头；可以设置悬念开头，可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关，同时对读者有很强的吸引力，能牢牢地吸引读者往下读，就是好的开头。
2、中间部分怎么写？
谁是第一个贴鼻子的？他是怎样贴的？教室里的气氛怎么样？
在玩游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎样贴鼻子的？ 你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，心里有哪些想法。
注意处理好详略问题，可以详写两到三个同学贴鼻子，其余的要略写，做到有详有略。
3、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定，只要能让读者读后觉得回味无穷，甚至想把你的文章再读一遍，或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动，这样的结尾都是好的结尾。
五、学生习作
1、学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。
2、教师巡视，适时指导与给予表扬。要求学生文章不低于400字，并当场完成作文。
3、提供词汇：
争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不犹豫
哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜开 不由自主
情不自禁 得意扬扬 丈二的和尚----------摸不着头脑 百思不得其解
六、展示学生习作
教师下水文：
“丁零零，丁零零。”上课了，老师在黑板上画了一个大头娃娃。瞧，大头娃娃的眼睛水汪汪的，有一张像樱桃一样的小嘴，弯弯的眉毛。我们欣赏着老师画画，可等老师把画画完了，我却总觉得有点不对劲，哦，原来是这个大头娃娃没有鼻子。今天我们要玩贴鼻子的游戏，我们开心极了。
你瞧，游戏开始了，老师说：“谁先来？”同学们争先恐后地说：“我来，我来。”老师叫到刘洋铄，刘洋铄笑盈盈地走到了老师跟前，老师用丝巾遮住了刘洋铄的眼睛，让他原地转了三圈，然后他就跌跌撞撞地走上讲台，走着走着，一不小心走弯了路，来到了墙的一角，他拿着鼻子，刚要贴上去，教室里有的同学就“哈哈”大笑起来，有的同学又拍起了雷鸣般的掌声，刘洋铄被搞得迷迷糊糊，他总觉得不对劲，可还是“啪”的一声，贴了上去。接着听到了同学们哄堂大笑，他把毛巾一摘，也跟着笑了起来，原来他把鼻子贴在了耳朵上。
游戏继续进行着 ，“老师选我”“选我”同学们纷纷举手，真是小手如林。挑上的兴奋地上去，准备让老师蒙眼，没挑上的仍举着手，眼巴巴地望着老师喊“挑我，老师，挑我，老师”教室里真像烧开的佛水一样。贴呀、笑呀„„..
今天的贴鼻子游戏可真好玩呀！下次我一定还要玩贴鼻子游戏。
《紫荆花开》习作教学设计
一、学情分析：
不少同学进行写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。
二、教学预设目标：
1、通过观察，抓住景物的特点进行具体的描写。
2、表达清楚、明白，有条理，能适当地运用比喻、拟人等修辞手法，把文章写生动。
3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。
三、教学重难点：
1、抓住景物的特点，结合自己的的想象进行具体的描写。能适当地运用比喻、拟人等修辞手法，把文章写生动。
2、表达清楚、明白，有条理。
五、教学过程：
（一）、 创设情景，走进春天：
同学们，窗外阳光灿烂，春姑娘也随着温暖的东风悄悄降临人间。她要开一个盛大的宴会，哪些好朋友会来参加聚会呢！
学生简单列举景物（3-4名学生）。
（二）、春花烂漫，识花赏花赞花：
1、引出主题——春花烂漫。
（有学生提到花时，顺势引出花），过渡：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是百花盛开的季节，用一个词来形容，那就是“春花烂漫”。
2、识花、赏花、赞花。
说到花，就不得不提其中的这位花仙子了，她就是——校园里的紫荆花。走吧咱们去看看
提示观察角度：（从整体到局部的观察方法）
A 、远看一树花。
B 、近看一枝花。
1、仔细观察，抓住了紫荆花的特点（颜色、形态、香味等）
2、写具体、写生动，使用修辞手法，加进去自己的想象，还可以使用动静结合
的方法。
（三）、笔下生辉，留住春花：
过渡：呵！多美的迎春花呀！
1、提要求：可惜“青春不常在，好花不常开”，美好的事物总是消失得太快，我们有什么办法留住这烂漫的春花呢？孩子们，快拿出你的本子，借助刚才的观察，让我们用最美的语言把她定格在文章里吧！
要求：1、写一个紫荆花的片段。
2、按照从远到近的顺序来写。
3、运用：想象、修辞手法、动静结合等方法写具体、生动。
2、写文章
（四）、展示佳作，品紫荆花。
1、 教师巡视，个别引导。
2、全班交流，师生评价。（说说最让你欣赏的地方和你的建议。）
（五）小结：今天由于时间关系，我们只写了《春花烂漫》这篇文章中的一种花的片段，下节课我们再具体学习写整篇文章。好了，春花烂漫，春光无限，下节课我们将继续和春姑娘不见不散！下课！