师生之间的拉锯战
——“斗智斗勇斗策”
刘宝昌
现代教育理论要求现代教师的教育方式得具备现代人的意识和观念，也就是不能像过去的老师那样，孩子不听话就打就罚，这既不符合现代法律法规和教育规律的要求，也不利于学生们身心的健康成长。但是，话又说回来，谁也不是神仙，学生是具有独立意识的人，不是老师想让他们往哪方面长就往哪方面长的，可是，领导、社会、家长还要求老师们把孩子教育好，还不能让孩子受委屈，这就给我们当老师的出了一个大难题，怎么样教育孩子呢？下面，我就和大家分享一下自己的几个教育案例。
一、 斗智
我现在所教的班，是我从一年级带上来的，至今已经四年了，共同成长的过程中，孩子们真是给我出了好多难题，比如这一个：
一年级第一学期的时候，有学生跟我反映，自己的铅笔、橡皮总是不见了，开始我以为是孩子们保管不善，就开班会课，教育孩子们养成随手整理自己物品的习惯。可是，这丢东西的现象还有，我意识到，这可能是有的孩子出现了随手拿别人东西的坏毛病。于是，我先是利用班会课的时间，通过讲故事、讲道理、甚至吓唬的方式，教育学生们不要随意拿别人的东西以及这种行为所会造成的一些严重后果，可是，效果不好，丢东西的现象仍旧存在，而且似乎更多了，好像哪个调皮的小家伙要跟我斗一斗似的。我不动声色，开始在暗地里
观察，并有意识地创造出一些“机会”，果然，东西又丢了，渐渐地我把目标锁定在了一个“小调皮”身上，一天早上，马上要交作业了，他前面的小女孩突然举手说，：“老师，我的生字本不见了，刚才还在桌子上了，我扔了个废纸的功夫就没了。”我抬眼看了一下她后面的男孩，那男孩头一下子扭到别处，不敢和我对视，我心里有底了，走到那个男孩后面，说：“把你书包里的书本都掏出来。”没想到他爽快地全都掏了出来，一样一样地摆到桌子上，还抬头看着我，我扫视了他周围，突然说：“把你的饭盒兜打开！”他愣住了，似乎没反应过来，拿过饭盒兜，拉开拉链，女孩的生字本赫然在里面躺着。随后，就是常规的请家长、教育等事情，其实，那孩子家庭条件很好，根本不缺这些东西，也许，他就是想通过这行为看看老师拿他有没有辙，通过这件事，班里丢东西的现象消失了，大家都知道有个“探长”一般的老师，其他一些有点调皮的孩子也收敛了很多。
事后，我想，有时候孩子们的一些行为，在大人眼里或许是很严重的事，但是，在他们脑子里，也许就是一时头脑发热的行为，我们要理智地区分开有心和无心的过错，用合理的方式教育和引导孩子。
二、斗勇
记得一年级刚开学的时候，入学教育刚刚过去，孩子们还带着一脸的新鲜坐在课堂里上课，有些孩子还带着幼儿园的一些习惯，比如随便说话、随便下座等等，很多时候，老师提醒一下，或者批评一下，孩子们就知道错了，马上就改了。有一个例外，这小家伙长的虎头虎脑的，上课的时候，总是东张西望的，我提醒了甚至批评了他也无济
于事。 此时，两条路摆在我面前，一是和颜悦色地哄，二是严厉地管教。现在的孩子，在蜜罐里长大，一出生，好几个大人围着、供着，一切都得看孩子的脸色，所以养成了有些孩子骄横跋扈的脾气，看着这孩子一脸的不在乎，我决定治治他。放学了，我请他家长进来，先跟家长说明了情况，家长一听，也表示生气和无奈，说打小惯坏了，应该管一管了。接着，我跟家长商量好了，唱了一出双簧，我当着孩子的面，先批评了家长一顿，接着又批评孩子，孩子一看家长乖乖地接受批评，嚣张的气焰一下子熄灭了一大半，我再讲道理的时候，他就不那么反抗了，低着头听着，不时的还点一下头。
我们在教育的过程中，总是会被各种法律、规章制度缚手缚脚，我想，社会上人品不佳人性不好的家长还是极少数的，不能因噎废食，要勇于站出来，跟学生不正确的行为斗争，要一身正气，才能称得上教师这个称呼。
二、 斗策
班里有个聪明的小调皮，圆圆的脸蛋，圆圆的肚子，圆滚滚的四肢，名字里还有个“圆”字，我戏谑地称呼他为“圆圆”。
“圆圆”聪明而调皮，因此学习成绩不高也不低，对于老师交给的任务，也不是太上心。这不，事情发生在一课班会课上。
最初接到班会课通知的时候，我还带有一丝的不情愿。“一年级的小孩子，刚入学4个月，各种能力还没有形成，正在培养习惯的阶段，怎么能做班会课啊！真是开玩笑。”
最初准备的阶段，我像其他老师一样，查阅了一些班会课的资料。
在网上，我看到了很多教案，大多是培养学生习惯的，如：讲卫生、守纪律、爱劳动、会学习等。虽然设计的都比较巧妙，但总感觉少点什么。
时间，就这么一天天过去。有一天夜里，我在梦里，梦到了班里的一些孩子，有上课不认真听讲的，有不遵守纪律的，还有作业字迹潦草的。我被他们烦死了，我大声地训斥他们，直到他们低下头，眼神变得黯淡。梦醒后，我突然觉得，我好像在用一把把尺子，衡量每一个与众不同的孩子，这样是不是用他们的缺点把自尊和自信都掩埋起来了？为什么不让他们好好展示一下自己的长处呢？
第二天，我发给学生每人一张纸条，上面写上自己最拿手的事情，可以是一件，也可以是几件，但必须写。
纸条收上来后，我按照孩子们的特长划分了小组，安排了各自展示的节目。让孩子们回家准备。
班会课如期而至。早晨，我带着孩子们练习了一遍，这是我第一次看他们的节目，表演的不错。只有“圆圆”，他准备的诗朗诵没有读熟，更谈不上有感情，我满脑子都是班会课的事，一气之下剥夺了他参加班会课的资格。
班会课，像预期中那样顺利，孩子们逐个表演着自己拿手的节目，有舞蹈小能手、唱歌小能手、朗诵小能手„„教室里，不时地发出孩子们的惊叹、欢笑、掌声。半个小时后，班会课的节目表演完毕，我又用话语鼓舞着孩子们的心情。看着孩子们脸上的笑容，我获得着成功的喜悦。
一瞥间，在众多的孩子中，我看到了一个垂着的头，一双黯淡无光的眼睛——是他，正因为被我剥夺了参加班会课的资格而垂头丧气，现在，他看着别的孩子获得着成功的喜悦，心情应该是无比沮丧。
自尊！自信！这两个词突然闪现在我的脑海里，我的班会课难道只是图个流程顺利？真正追求的，差一点被我忽略。
于是，我问孩子们：“同学们，今天，我们都展示了自己的特长，证明了你们都是小能手，在平常的生活中，我们也出现了一些小能手，大家想一想，是谁，一下课就抢到讲台上擦黑板？是谁，每天抢着给班里的水盆换水？”“是‘圆圆’！”孩子们异口同声地说出了他的名字。我喊着他的名字，他满脸复杂的表情走到我身边，我用手搂住他的肩膀，说：“同学们，每个人都有自己的特长，每天，我们也在用不同的方式展现自己的优点，今天，老师宣布，他，是劳动小能手！今天的他是劳动小能手，明天也还会成为学习小能手、纪律小明星，而且，老师相信，你们，也能行！”孩子们响起热烈的掌声。他的脸上挂满激动走回自己的座位，双手叠放在桌子上，后背挺得笔直„„
我想，他挺起的，不光是他的脊背！
事后我想，我们在很多时候，因为孩子表现差、学习差而瞧不起、甚至不自觉地放弃他们，那他们的将来怎么办？用爱来感化后进生、学困生，并不只是说一说这么简单。真正给孩子自尊和自信，并不一定非要在他不擅长的方面。要运用合适的策略，让孩子，看到天空的明媚阳光，他才能确定生活的方向！
用爱滋润孩子的心灵，用理调整孩子的人生，用德塑造孩子的精
神。我想，爱孩子的方式有很多，最根本的，就是要把学生都当做自己的孩子来看待，这样，才能无愧于心。
师生之间的拉锯战
——“斗智斗勇斗策”
刘宝昌
现代教育理论要求现代教师的教育方式得具备现代人的意识和观念，也就是不能像过去的老师那样，孩子不听话就打就罚，这既不符合现代法律法规和教育规律的要求，也不利于学生们身心的健康成长。但是，话又说回来，谁也不是神仙，学生是具有独立意识的人，不是老师想让他们往哪方面长就往哪方面长的，可是，领导、社会、家长还要求老师们把孩子教育好，还不能让孩子受委屈，这就给我们当老师的出了一个大难题，怎么样教育孩子呢？下面，我就和大家分享一下自己的几个教育案例。
一、 斗智
我现在所教的班，是我从一年级带上来的，至今已经四年了，共同成长的过程中，孩子们真是给我出了好多难题，比如这一个：
一年级第一学期的时候，有学生跟我反映，自己的铅笔、橡皮总是不见了，开始我以为是孩子们保管不善，就开班会课，教育孩子们养成随手整理自己物品的习惯。可是，这丢东西的现象还有，我意识到，这可能是有的孩子出现了随手拿别人东西的坏毛病。于是，我先是利用班会课的时间，通过讲故事、讲道理、甚至吓唬的方式，教育学生们不要随意拿别人的东西以及这种行为所会造成的一些严重后果，可是，效果不好，丢东西的现象仍旧存在，而且似乎更多了，好像哪个调皮的小家伙要跟我斗一斗似的。我不动声色，开始在暗地里
观察，并有意识地创造出一些“机会”，果然，东西又丢了，渐渐地我把目标锁定在了一个“小调皮”身上，一天早上，马上要交作业了，他前面的小女孩突然举手说，：“老师，我的生字本不见了，刚才还在桌子上了，我扔了个废纸的功夫就没了。”我抬眼看了一下她后面的男孩，那男孩头一下子扭到别处，不敢和我对视，我心里有底了，走到那个男孩后面，说：“把你书包里的书本都掏出来。”没想到他爽快地全都掏了出来，一样一样地摆到桌子上，还抬头看着我，我扫视了他周围，突然说：“把你的饭盒兜打开！”他愣住了，似乎没反应过来，拿过饭盒兜，拉开拉链，女孩的生字本赫然在里面躺着。随后，就是常规的请家长、教育等事情，其实，那孩子家庭条件很好，根本不缺这些东西，也许，他就是想通过这行为看看老师拿他有没有辙，通过这件事，班里丢东西的现象消失了，大家都知道有个“探长”一般的老师，其他一些有点调皮的孩子也收敛了很多。
事后，我想，有时候孩子们的一些行为，在大人眼里或许是很严重的事，但是，在他们脑子里，也许就是一时头脑发热的行为，我们要理智地区分开有心和无心的过错，用合理的方式教育和引导孩子。
二、斗勇
记得一年级刚开学的时候，入学教育刚刚过去，孩子们还带着一脸的新鲜坐在课堂里上课，有些孩子还带着幼儿园的一些习惯，比如随便说话、随便下座等等，很多时候，老师提醒一下，或者批评一下，孩子们就知道错了，马上就改了。有一个例外，这小家伙长的虎头虎脑的，上课的时候，总是东张西望的，我提醒了甚至批评了他也无济
于事。 此时，两条路摆在我面前，一是和颜悦色地哄，二是严厉地管教。现在的孩子，在蜜罐里长大，一出生，好几个大人围着、供着，一切都得看孩子的脸色，所以养成了有些孩子骄横跋扈的脾气，看着这孩子一脸的不在乎，我决定治治他。放学了，我请他家长进来，先跟家长说明了情况，家长一听，也表示生气和无奈，说打小惯坏了，应该管一管了。接着，我跟家长商量好了，唱了一出双簧，我当着孩子的面，先批评了家长一顿，接着又批评孩子，孩子一看家长乖乖地接受批评，嚣张的气焰一下子熄灭了一大半，我再讲道理的时候，他就不那么反抗了，低着头听着，不时的还点一下头。
我们在教育的过程中，总是会被各种法律、规章制度缚手缚脚，我想，社会上人品不佳人性不好的家长还是极少数的，不能因噎废食，要勇于站出来，跟学生不正确的行为斗争，要一身正气，才能称得上教师这个称呼。
二、 斗策
班里有个聪明的小调皮，圆圆的脸蛋，圆圆的肚子，圆滚滚的四肢，名字里还有个“圆”字，我戏谑地称呼他为“圆圆”。
“圆圆”聪明而调皮，因此学习成绩不高也不低，对于老师交给的任务，也不是太上心。这不，事情发生在一课班会课上。
最初接到班会课通知的时候，我还带有一丝的不情愿。“一年级的小孩子，刚入学4个月，各种能力还没有形成，正在培养习惯的阶段，怎么能做班会课啊！真是开玩笑。”
最初准备的阶段，我像其他老师一样，查阅了一些班会课的资料。
在网上，我看到了很多教案，大多是培养学生习惯的，如：讲卫生、守纪律、爱劳动、会学习等。虽然设计的都比较巧妙，但总感觉少点什么。
时间，就这么一天天过去。有一天夜里，我在梦里，梦到了班里的一些孩子，有上课不认真听讲的，有不遵守纪律的，还有作业字迹潦草的。我被他们烦死了，我大声地训斥他们，直到他们低下头，眼神变得黯淡。梦醒后，我突然觉得，我好像在用一把把尺子，衡量每一个与众不同的孩子，这样是不是用他们的缺点把自尊和自信都掩埋起来了？为什么不让他们好好展示一下自己的长处呢？
第二天，我发给学生每人一张纸条，上面写上自己最拿手的事情，可以是一件，也可以是几件，但必须写。
纸条收上来后，我按照孩子们的特长划分了小组，安排了各自展示的节目。让孩子们回家准备。
班会课如期而至。早晨，我带着孩子们练习了一遍，这是我第一次看他们的节目，表演的不错。只有“圆圆”，他准备的诗朗诵没有读熟，更谈不上有感情，我满脑子都是班会课的事，一气之下剥夺了他参加班会课的资格。
班会课，像预期中那样顺利，孩子们逐个表演着自己拿手的节目，有舞蹈小能手、唱歌小能手、朗诵小能手„„教室里，不时地发出孩子们的惊叹、欢笑、掌声。半个小时后，班会课的节目表演完毕，我又用话语鼓舞着孩子们的心情。看着孩子们脸上的笑容，我获得着成功的喜悦。
一瞥间，在众多的孩子中，我看到了一个垂着的头，一双黯淡无光的眼睛——是他，正因为被我剥夺了参加班会课的资格而垂头丧气，现在，他看着别的孩子获得着成功的喜悦，心情应该是无比沮丧。
自尊！自信！这两个词突然闪现在我的脑海里，我的班会课难道只是图个流程顺利？真正追求的，差一点被我忽略。
于是，我问孩子们：“同学们，今天，我们都展示了自己的特长，证明了你们都是小能手，在平常的生活中，我们也出现了一些小能手，大家想一想，是谁，一下课就抢到讲台上擦黑板？是谁，每天抢着给班里的水盆换水？”“是‘圆圆’！”孩子们异口同声地说出了他的名字。我喊着他的名字，他满脸复杂的表情走到我身边，我用手搂住他的肩膀，说：“同学们，每个人都有自己的特长，每天，我们也在用不同的方式展现自己的优点，今天，老师宣布，他，是劳动小能手！今天的他是劳动小能手，明天也还会成为学习小能手、纪律小明星，而且，老师相信，你们，也能行！”孩子们响起热烈的掌声。他的脸上挂满激动走回自己的座位，双手叠放在桌子上，后背挺得笔直„„
我想，他挺起的，不光是他的脊背！
事后我想，我们在很多时候，因为孩子表现差、学习差而瞧不起、甚至不自觉地放弃他们，那他们的将来怎么办？用爱来感化后进生、学困生，并不只是说一说这么简单。真正给孩子自尊和自信，并不一定非要在他不擅长的方面。要运用合适的策略，让孩子，看到天空的明媚阳光，他才能确定生活的方向！
用爱滋润孩子的心灵，用理调整孩子的人生，用德塑造孩子的精
神。我想，爱孩子的方式有很多，最根本的，就是要把学生都当做自己的孩子来看待，这样，才能无愧于心。