初冬
教学目标：
1、能借助汉语拼音读准“初、塔、模、芒、柿、积、厚、柏”8个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、芒、柿、厚、柏”6个生字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。
3、知道初冬季节自然景色的特点。
重点难点：
继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
预习要求：
1、 朗读课文、圈出生字、划出词语。
2、 找一找雾中和雾后的景物以及他们的特点。
3、 试着完成课后说和写的习题。
4、 近一段时间有机会观察一下起雾时的景色。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么？（学生交流）
2、是啊，每个季节都有它的诱人之处，今天，我们将走进初冬的早晨，去领略一下初冬时节迷雾中的景色。
3、揭示课题：43、初冬（齐读课题）
4、学习生字：初（刚开始的意思）初冬（冬天刚刚到来的时候）
二、自学课文，自学生字，读通课文
1、借助汉语拼音自学生字，读通课文。
2、指名交流：
芒：注意上下结构，部首是草字头与“茫”区别
塔：出示图片理解
柏：换部首找姐妹字
模：多音字
厚：半包围结构 里面是“日”加“子”
3、运用游戏，朗读词语。（摘柿子）
三、学习课文：
（一）学习雾中的景色
1、出示媒体（雾中的景色）：你看到了什么？他们怎么样？
2、学生交流，随机出示句子：早上，白茫茫的一片大雾。
（1）理解“白茫茫”，同时积累ABB 式的词语。
（2）指导朗读句子。
3、在这样一片白茫茫的大雾中，大自然又是怎样的一番景象呢？ 自读课文2、3小节，边读边圈出雾中的景物。
4、学生交流，师板书：塔、小山、田野、树林、太阳
5、这些景物在雾中是怎样的呢？谁能通过朗读来表现出它们的特点？
6、交流朗读，随机板书：望不见、看不清、淡淡的光
7、出示句子：太阳像 ，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
（1）完成填空。
（2）出示句子：太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
（3）男女生区别读句子，说说哪句句子更能表现当时的状况，为什么？
（4）总结比喻句的作用。
（二）学习雾散后的景色
1、过渡：雾中的景色朦朦胧胧看不清，雾散后又是怎样的呢？
2、默读课文4-8节。
3、同桌讨论：雾散后景物有何变化？
4、集体交流，随机板书：望得见、看得清、射出光芒
5、除了这些景物的变化外，课文还介绍了雾散后的哪些景物？它们又是怎样的呢？
6、交流朗读。（体会农民丰收的喜悦、松柏的坚强。）
7、出示句子：柿子树上挂着许多大柿子，
像 。
（1）完成填空。为什么说大柿子像红灯笼？
（2）总结比喻句的特点以及作用。
（3）你还能说说大柿子像什么吗？
（4）树林里积了一层厚厚的的黄叶，像 。
（5）只有松树、柏树不怕冷，像 。
（6）既然比喻的作用那么大，为什么不用（4）、（5）两句比喻句？
四、积累语言，拓展说话：
1、朗读全文。
2、选择自己喜欢的句子背一背。
3、说一说：在生活中，你也一定遇到过大雾，你看到的雾中的景物是怎样的呢？选一两样介绍一下。（小组讨论）
4、集体交流，教师指导。
五、指导写字：
1、出示生字：初、塔、芒、柿、厚、柏
2、同桌交流需要注意什么。
3、教师概括，指导书写。
作业设计：
1、 字词的练习和默写
2、 有感情的朗读课文，选择自己喜欢的语句背一背
3、 介绍一下雾中的景物
板书设计：
43初冬
雾中 雾后
塔和小山 望不见 望得见
田野和树林 看不清 看得清
太阳 发出淡淡的光 射出光芒
农民 忙着收白菜
柿子 像一个一个红灯笼
树林 积了一层厚厚的黄叶
松树、柏树 还是那么绿
初冬
教学目标：
1、能借助汉语拼音读准“初、塔、模、芒、柿、积、厚、柏”8个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、芒、柿、厚、柏”6个生字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。
3、知道初冬季节自然景色的特点。
重点难点：
继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
预习要求：
1、 朗读课文、圈出生字、划出词语。
2、 找一找雾中和雾后的景物以及他们的特点。
3、 试着完成课后说和写的习题。
4、 近一段时间有机会观察一下起雾时的景色。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：
1、一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么？（学生交流）
2、是啊，每个季节都有它的诱人之处，今天，我们将走进初冬的早晨，去领略一下初冬时节迷雾中的景色。
3、揭示课题：43、初冬（齐读课题）
4、学习生字：初（刚开始的意思）初冬（冬天刚刚到来的时候）
二、自学课文，自学生字，读通课文
1、借助汉语拼音自学生字，读通课文。
2、指名交流：
芒：注意上下结构，部首是草字头与“茫”区别
塔：出示图片理解
柏：换部首找姐妹字
模：多音字
厚：半包围结构 里面是“日”加“子”
3、运用游戏，朗读词语。（摘柿子）
三、学习课文：
（一）学习雾中的景色
1、出示媒体（雾中的景色）：你看到了什么？他们怎么样？
2、学生交流，随机出示句子：早上，白茫茫的一片大雾。
（1）理解“白茫茫”，同时积累ABB 式的词语。
（2）指导朗读句子。
3、在这样一片白茫茫的大雾中，大自然又是怎样的一番景象呢？ 自读课文2、3小节，边读边圈出雾中的景物。
4、学生交流，师板书：塔、小山、田野、树林、太阳
5、这些景物在雾中是怎样的呢？谁能通过朗读来表现出它们的特点？
6、交流朗读，随机板书：望不见、看不清、淡淡的光
7、出示句子：太阳像 ，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
（1）完成填空。
（2）出示句子：太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
（3）男女生区别读句子，说说哪句句子更能表现当时的状况，为什么？
（4）总结比喻句的作用。
（二）学习雾散后的景色
1、过渡：雾中的景色朦朦胧胧看不清，雾散后又是怎样的呢？
2、默读课文4-8节。
3、同桌讨论：雾散后景物有何变化？
4、集体交流，随机板书：望得见、看得清、射出光芒
5、除了这些景物的变化外，课文还介绍了雾散后的哪些景物？它们又是怎样的呢？
6、交流朗读。（体会农民丰收的喜悦、松柏的坚强。）
7、出示句子：柿子树上挂着许多大柿子，
像 。
（1）完成填空。为什么说大柿子像红灯笼？
（2）总结比喻句的特点以及作用。
（3）你还能说说大柿子像什么吗？
（4）树林里积了一层厚厚的的黄叶，像 。
（5）只有松树、柏树不怕冷，像 。
（6）既然比喻的作用那么大，为什么不用（4）、（5）两句比喻句？
四、积累语言，拓展说话：
1、朗读全文。
2、选择自己喜欢的句子背一背。
3、说一说：在生活中，你也一定遇到过大雾，你看到的雾中的景物是怎样的呢？选一两样介绍一下。（小组讨论）
4、集体交流，教师指导。
五、指导写字：
1、出示生字：初、塔、芒、柿、厚、柏
2、同桌交流需要注意什么。
3、教师概括，指导书写。
作业设计：
1、 字词的练习和默写
2、 有感情的朗读课文，选择自己喜欢的语句背一背
3、 介绍一下雾中的景物
板书设计：
43初冬
雾中 雾后
塔和小山 望不见 望得见
田野和树林 看不清 看得清
太阳 发出淡淡的光 射出光芒
农民 忙着收白菜
柿子 像一个一个红灯笼
树林 积了一层厚厚的黄叶
松树、柏树 还是那么绿