春
朱自清
灵宝市第一初级中学 王淑雅
学校审核人： 赵黎明
预习提示
1、有感情地朗读课文，解决生字、词。
2、查阅资料，了解作者朱自清。
3、理清课文的思路，划分段落层次。
4、设计板书，理解主旨。
5、赏析语言，赏析佳句至少五处。
6、研习写法，拓展延伸
7、一课一得，畅谈收获
教学目标
1、有感情地、流利地朗读课文，背诵课文，掌握生字词。
2、感受形象，体会作者丰富的感情。
3、学习本文写景的组织与安排。
4、 欣赏优美精彩的语言。
5、领略自然景物的美，培养自己热爱大自然的感情。
教学重难点：
1、感受形象，体会作者丰富的感情。
2、学习本文写景的组织与安排。
3、欣赏优美精彩的语言。
教学时数 2课时
课堂展示环节：
第一课时
1、 师激趣导入：
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的. 现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
2、学生展示：
（1）给画线的字注音。
朗润（ rùn ）水涨起来了（ zhâng ） 酝（yùn niàng ） 应和（ yÌng hâ ） 卖弄（nong ） 薄烟 （ báo ） 黄晕 （yùn ） 蓑 （su ō） 抖擞（ sǒu ）
撑起伞（ch ēng ）
（2）、解释画横线的字。
呼朋引伴：招引 朗润：明朗 繁花：繁密
一年之际在于春：打算、计划
3、学生展示：走近作者
朱自清（1898-----1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者，民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任请华大学教授，从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学人教授。抗战时期，在昆明西南联大。1946年7月，著名的民主战士李公仆、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。„„表现了我们民族的英雄气概。”他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
4、学生展示：文章的结构：
第一部分（1）：盼春
第二部分（2----7）：绘春
a 、春草图
b 、春花图
c 、春风图
d 、春雨图
e 、迎春图
第三部分(8----10)：颂春.
第二课时
5、学生展示：赏析美景
（一）盼春
齐读课文第一自然段，分析：为什么一连说了两个“盼望着”？两个“了”表达了作者什么样的心情？
两个“盼望着”表达了作者盼春的急切心情；两个“了”充满了喜悦之情。
（二）绘春
指名读课文第二至七自然段，分析：第二部分怎样描绘春天的？
明确：先宏观勾勒（第二自然段），再微观描绘（第三至第七自然段）。 第一句用拟人的方法总写春回大地、万物复苏的情态。第二句抓住春山、春水、春日的特点来写, 微观描绘，共描绘了五幅图画。
1) 、春草图，着力描绘春草勃发的景象。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
第一句从“点”上描绘。第二句从“面”上描绘，“园子里，田野里，瞧去”，由近及远；“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第三句用动词写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。
钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写颜色。„„满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。
2) 、春花图，着力描绘春花竞放的景象。
本段按怎样的顺序写的？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
明确：本段按“树上”、“花下”、“遍地”的顺序，层曾铺叙，层次井然。 写树上先用“满”“赶趟儿”写花朵多；再用“火”“霞”“雪”写花色艳，最后写花味甜。
写“花下”蜂闹蝶舞，是侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。
提问：“闹”改为“飞”字好不好？
不好，“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
3) 、春风图，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。
提问：课文从哪些角度写春风的？从文中找出相关的语句 ，
明确：先从触觉角度写春风的和煦，
再从嗅觉角度写春风的芳香，
最后从听觉角度写春风的吹送的悦耳的声响。
4) 、春雨图，描绘了雨中特有的美景。
用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
a 、“最寻常”和“一下就是三两天”说明了什么？
（江南春雨多）
b 、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨怎样的特点？
明确：细密、闪烁、绵长。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天
(5)、迎春图，写春早人勤。
自学第七自然段，想一想引用俗语的目的是什么？抒发了作者怎样的感情？ 明确：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的精神。
(6)第三部分：颂春
想一想，三个比喻各有什么含义？三个比喻句的顺序能颠倒吗？为什么？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的新；“花枝招展的”、“小姑娘”表现春天的美；“健壮的青年”表现春天的充满活力。
不能，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天成长的进程。
6、学生展示：品析语言
春是一篇著名的写景抒情散文，语言准确、生动。请大家读自己最喜欢的一段话或一句话，并说一说好在哪里。
语言准确生动主要表现在：
a 、选用准确的词语写出春天景物的特征。
b 、大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句，增强了语言的表现力。 c 、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
7、学生展示：拓展延伸
请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗。
春草图：浅草才能没马蹄 。
春花图：乱花渐欲迷人眼；红杏枝头春意闹。
春风图：二月春风似剪刀；东风好作阳和使，逢草逢花报发生。
春雨图：随风潜入夜，润物细无声。
8、学生展示：畅谈收获：
（1）、内容小结。
这篇写景抒情的散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生计勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
（2）、写法小结。
全文构思精巧，情景交融。课文抓住春景的特点，有层次地进行描绘。
（3）、写景的佳词妙句。
(4)、思想上的启迪。
三、推荐作业：
1、给画线的字注音。
朗润（ ）水涨起来了（ ） 酝酿（ ） 应和（ ） 卖弄（ ） 薄烟 （ ） 黄晕 （ ） 蓑 （ ） 抖擞（ ） 撑起伞（ ）
2、全文围绕“春”字写了哪几部分？课文中描绘了几幅春天的图画? 分别用自己的话概括。
3、仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
4、背诵课文，积累优美语句。
附：板书
（1）： 盼春
、春草图
b 、春花图
春（2----7） 绘春、春风图
、春雨图
e 、迎春图
颂春.
练习题
一、基础部分
1．下边加粗字注音准确的一组是（ ）
A ．润（rùn ） 嫩（nèn ） 晕（yùn ） 胳膊（ɡē bo）
B ．趟（tānɡ） 嘹（liáo ） 蓑（suō） 烘托（hōnɡ tuō）
C ．眨（zhǎ） 撑（chēnɡ） 笠（lì） 酝酿（yùn rǎnɡ）
D ．宛（wǎn） 抚（wǔ） 擞（shù） 卖弄（mài nòn ɡ）
2．下边各组中加粗字读音都相同的一组是（ ）
A ．水涨起来了 涨价 涨红了脸 水涨船高 涨钱
B ．跟清风流水应和着 附和 和面 暖和
C ．笼着一层薄烟 鄙薄 薄弱 单薄
厚此薄彼 日薄西山
D ．散在草丛里 散漫 散文 散步
解散 披头 散发
3．下边各句中只有一个错别字的一句是（ ）
A ．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你
B ．地里还有工做的农民，被着蓑带着笠
C ．树叶儿却绿的发亮，小草也清的逼你的眼
D ．花下成千成百的密蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
4．填空
（1）《春》的作者是_______。你还知道他有哪些作品？________________。
（2）《春》是一篇优美的_______散文，全文可分为___________、___________、___________三部分。
（3）“吹面不寒杨柳风”是南宋_______《绝句》中的诗句。杨柳风，指_______。
（4）山_______起来了，水_______起来了，太阳的脸_______起来了。
二、阅读文段，完成5～11题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5．本段描写的是春雨图，景物描写的顺序是（ ）
A ．由远及近 B ．由近及远 C ．由下至上 D ．由上至下
6．这段文字描写所形成的意境是（ ）
A ．悲静昏暗 B ．安静肃穆 C ．凄凉暗淡 D ．恬静和平
7．“像牛毛，像花针，像细丝”是形容雨的细，其中形容雨细而闪烁的是像_______，形容雨细而连绵的是像_______，形容雨细而密的是像_______。
8．“斜织”一词在文中表达的意思是（ ）
A ．描绘出雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子。
B ．描绘风不大、柔和，只能把雨丝倾斜、交错，不会使雨点横飞。
9．说说“笼”字在描写景物中的作用。
10．在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动。请指出都写了有关人的什么场景，写这些场景的作用是什么？
附：答案
.... 一、基础部分
1、A 2、A 3、B
4（1）朱自清 《背影》 《荷塘月色》
（2）抒情散文 盼春 绘春 颂春
（3）志南和尚 春风
（4）朗润 涨 红
二、阅读文段
5、B 6、D
7、花针 细丝 牛毛
8、A 9、略 10、行人 农民 作用：烘托出夜的安静和平
春
朱自清
灵宝市第一初级中学 王淑雅
学校审核人： 赵黎明
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1、有感情地朗读课文，解决生字、词。
2、查阅资料，了解作者朱自清。
3、理清课文的思路，划分段落层次。
4、设计板书，理解主旨。
5、赏析语言，赏析佳句至少五处。
6、研习写法，拓展延伸
7、一课一得，畅谈收获
教学目标
1、有感情地、流利地朗读课文，背诵课文，掌握生字词。
2、感受形象，体会作者丰富的感情。
3、学习本文写景的组织与安排。
4、 欣赏优美精彩的语言。
5、领略自然景物的美，培养自己热爱大自然的感情。
教学重难点：
1、感受形象，体会作者丰富的感情。
2、学习本文写景的组织与安排。
3、欣赏优美精彩的语言。
教学时数 2课时
课堂展示环节：
第一课时
1、 师激趣导入：
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的. 现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
2、学生展示：
（1）给画线的字注音。
朗润（ rùn ）水涨起来了（ zhâng ） 酝（yùn niàng ） 应和（ yÌng hâ ） 卖弄（nong ） 薄烟 （ báo ） 黄晕 （yùn ） 蓑 （su ō） 抖擞（ sǒu ）
撑起伞（ch ēng ）
（2）、解释画横线的字。
呼朋引伴：招引 朗润：明朗 繁花：繁密
一年之际在于春：打算、计划
3、学生展示：走近作者
朱自清（1898-----1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者，民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任请华大学教授，从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学人教授。抗战时期，在昆明西南联大。1946年7月，著名的民主战士李公仆、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。„„表现了我们民族的英雄气概。”他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
4、学生展示：文章的结构：
第一部分（1）：盼春
第二部分（2----7）：绘春
a 、春草图
b 、春花图
c 、春风图
d 、春雨图
e 、迎春图
第三部分(8----10)：颂春.
第二课时
5、学生展示：赏析美景
（一）盼春
齐读课文第一自然段，分析：为什么一连说了两个“盼望着”？两个“了”表达了作者什么样的心情？
两个“盼望着”表达了作者盼春的急切心情；两个“了”充满了喜悦之情。
（二）绘春
指名读课文第二至七自然段，分析：第二部分怎样描绘春天的？
明确：先宏观勾勒（第二自然段），再微观描绘（第三至第七自然段）。 第一句用拟人的方法总写春回大地、万物复苏的情态。第二句抓住春山、春水、春日的特点来写, 微观描绘，共描绘了五幅图画。
1) 、春草图，着力描绘春草勃发的景象。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
第一句从“点”上描绘。第二句从“面”上描绘，“园子里，田野里，瞧去”，由近及远；“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第三句用动词写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。
钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写颜色。„„满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。朗读、背诵。
2) 、春花图，着力描绘春花竞放的景象。
本段按怎样的顺序写的？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
明确：本段按“树上”、“花下”、“遍地”的顺序，层曾铺叙，层次井然。 写树上先用“满”“赶趟儿”写花朵多；再用“火”“霞”“雪”写花色艳，最后写花味甜。
写“花下”蜂闹蝶舞，是侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。
提问：“闹”改为“飞”字好不好？
不好，“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
3) 、春风图，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。
提问：课文从哪些角度写春风的？从文中找出相关的语句 ，
明确：先从触觉角度写春风的和煦，
再从嗅觉角度写春风的芳香，
最后从听觉角度写春风的吹送的悦耳的声响。
4) 、春雨图，描绘了雨中特有的美景。
用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
a 、“最寻常”和“一下就是三两天”说明了什么？
（江南春雨多）
b 、“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨怎样的特点？
明确：细密、闪烁、绵长。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天
(5)、迎春图，写春早人勤。
自学第七自然段，想一想引用俗语的目的是什么？抒发了作者怎样的感情？ 明确：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的精神。
(6)第三部分：颂春
想一想，三个比喻各有什么含义？三个比喻句的顺序能颠倒吗？为什么？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的新；“花枝招展的”、“小姑娘”表现春天的美；“健壮的青年”表现春天的充满活力。
不能，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天成长的进程。
6、学生展示：品析语言
春是一篇著名的写景抒情散文，语言准确、生动。请大家读自己最喜欢的一段话或一句话，并说一说好在哪里。
语言准确生动主要表现在：
a 、选用准确的词语写出春天景物的特征。
b 、大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句，增强了语言的表现力。 c 、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。
7、学生展示：拓展延伸
请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗。
春草图：浅草才能没马蹄 。
春花图：乱花渐欲迷人眼；红杏枝头春意闹。
春风图：二月春风似剪刀；东风好作阳和使，逢草逢花报发生。
春雨图：随风潜入夜，润物细无声。
8、学生展示：畅谈收获：
（1）、内容小结。
这篇写景抒情的散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生计勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
（2）、写法小结。
全文构思精巧，情景交融。课文抓住春景的特点，有层次地进行描绘。
（3）、写景的佳词妙句。
(4)、思想上的启迪。
三、推荐作业：
1、给画线的字注音。
朗润（ ）水涨起来了（ ） 酝酿（ ） 应和（ ） 卖弄（ ） 薄烟 （ ） 黄晕 （ ） 蓑 （ ） 抖擞（ ） 撑起伞（ ）
2、全文围绕“春”字写了哪几部分？课文中描绘了几幅春天的图画? 分别用自己的话概括。
3、仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
4、背诵课文，积累优美语句。
附：板书
（1）： 盼春
、春草图
b 、春花图
春（2----7） 绘春、春风图
、春雨图
e 、迎春图
颂春.
练习题
一、基础部分
1．下边加粗字注音准确的一组是（ ）
A ．润（rùn ） 嫩（nèn ） 晕（yùn ） 胳膊（ɡē bo）
B ．趟（tānɡ） 嘹（liáo ） 蓑（suō） 烘托（hōnɡ tuō）
C ．眨（zhǎ） 撑（chēnɡ） 笠（lì） 酝酿（yùn rǎnɡ）
D ．宛（wǎn） 抚（wǔ） 擞（shù） 卖弄（mài nòn ɡ）
2．下边各组中加粗字读音都相同的一组是（ ）
A ．水涨起来了 涨价 涨红了脸 水涨船高 涨钱
B ．跟清风流水应和着 附和 和面 暖和
C ．笼着一层薄烟 鄙薄 薄弱 单薄
厚此薄彼 日薄西山
D ．散在草丛里 散漫 散文 散步
解散 披头 散发
3．下边各句中只有一个错别字的一句是（ ）
A ．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你
B ．地里还有工做的农民，被着蓑带着笠
C ．树叶儿却绿的发亮，小草也清的逼你的眼
D ．花下成千成百的密蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
4．填空
（1）《春》的作者是_______。你还知道他有哪些作品？________________。
（2）《春》是一篇优美的_______散文，全文可分为___________、___________、___________三部分。
（3）“吹面不寒杨柳风”是南宋_______《绝句》中的诗句。杨柳风，指_______。
（4）山_______起来了，水_______起来了，太阳的脸_______起来了。
二、阅读文段，完成5～11题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5．本段描写的是春雨图，景物描写的顺序是（ ）
A ．由远及近 B ．由近及远 C ．由下至上 D ．由上至下
6．这段文字描写所形成的意境是（ ）
A ．悲静昏暗 B ．安静肃穆 C ．凄凉暗淡 D ．恬静和平
7．“像牛毛，像花针，像细丝”是形容雨的细，其中形容雨细而闪烁的是像_______，形容雨细而连绵的是像_______，形容雨细而密的是像_______。
8．“斜织”一词在文中表达的意思是（ ）
A ．描绘出雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子。
B ．描绘风不大、柔和，只能把雨丝倾斜、交错，不会使雨点横飞。
9．说说“笼”字在描写景物中的作用。
10．在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动。请指出都写了有关人的什么场景，写这些场景的作用是什么？
附：答案
.... 一、基础部分
1、A 2、A 3、B
4（1）朱自清 《背影》 《荷塘月色》
（2）抒情散文 盼春 绘春 颂春
（3）志南和尚 春风
（4）朗润 涨 红
二、阅读文段
5、B 6、D
7、花针 细丝 牛毛
8、A 9、略 10、行人 农民 作用：烘托出夜的安静和平