1 中考作文记叙文写作辅导
基础和要领
表达方式是文体的重要标志和文章细胞――语言的组织形式。正像皮肤有头部的、面部的、体部的区别一样，表达方式也有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。这里介绍记叙文常用的叙述、描写和抒情。注意：记叙文要求穿插一些抒情（指的是直接抒情，间接抒情则融汇在叙述、描写和议论中）和议论（包括一般认识和主题句）。
叙 述
叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，一定有时间、地点、主体、事件和结果等要素。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。考试作文一般用第一人称“我”。
主要叙述方式如下：
（1）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重点突出。
（2）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。这在新闻消息中已经成为套路，称做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。
（3）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有点关系的小事，然后再按原来的本事来写。不可渲宾夺主。
叙述的语言要有个性，有感情，还要口语化。
描 写
描写是事物状貌的描绘，重在形象性。要抓住特征，融入感情。
（1）人物描写。A.. 肖像描写。描写外形――容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B. 语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C. 行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。要透露内心秘密并显示个性特征。D. 心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。
（2）环境描写。包括自然景物描写和社会环境描写。
（3）场面描写。对有一二中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。
（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q 画押、严监生竖起两根指头。有描绘人物性格、安排情节线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。
抒 情
抒情是抒发和表现感情。
直接抒情。多是带有感情的判断句，并有感叹词。如：“中
国人啊！”
间接抒情。在叙述、描写和议论中带有感情色彩。如：“路
边的花儿迎风起舞。”
考试记叙文，是一种考生写自己的经历见闻及真情实感和思想意义的教学体裁。要领：1．用第一人称叙述，个性鲜明。写真实的“我”，是核心特征和生命所在。2．语言要以口语为主流，而文语(包括古语和欧化语) 为点缀。语言要带感情。还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻等。3．必须明确一个作文观念，这就是记叙文的内容是自己的感情体验。写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”， 而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。 朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。感情体验，是内在结构。有了它，就可以天马行空地起草。4．外在结构是“以线串珠”。“线”，是感情体验；“珠”，是小事情或者细节。
二、模式和模具
考试记叙文主要分为叙事、记人和抒情（又分借景抒情和议论抒情）三种，模式如下。
（一）叙事模式和模具（在考试题中最多）
叙 事 模 式
【开头】①感情化语言概括叙述事情。②议论这件事对我的启发意义。如“这件事给了我深刻的印象”。
【中间】从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。在发展的高潮部分最好点出启发意义即主题。
【结尾】重申意义，照应开头，发出感慨。
叙 事 模 具
2 提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述事情；用感情化口语 写自己的小事如成绩、迟到等 2.议论事情对我的启发意义 二、中间 顺叙过程 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 描写细致 有细节 在我初中学习生活的 这件事, 使我 那是
3．事情高潮 抒情 点出意义即主题句 三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
叙 事 范 文
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头 1.描写和概述 写自己的小事如成绩、迟到等 二、中间 顺叙过程 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 心理描写 3．事情高潮 点出意义 三、结尾 总述；发出感慨。 挫 折 中考在即，校园里小树林边常有一个十四五岁的男孩在那里紧张而又稳重地复习着课本知识。这男孩就是我。 可是三年前，我并非如此。我的改变全因为那一次挫折。 玩过了小学，我走进了初中。由于有几分灵气，我的成绩倒也不错。于是，我持着“聪明”的护照继续逍遥。 一天，老师对我说：“过几天要举行数学竞赛。你要好好干，准备得个名次。”我一听，心想：“哼，我还用好好干吗？凭我的聪明劲儿，特等奖非我莫属。”有了这点“自信”，在别人积极翻阅各种资料时，我却活跃在篮球场上。 赛场上，我傻眼了。且不说试卷题难，有些数学符号我都从未见过。我勉强做了几道题，虽在试卷上留了一大片空白，可我仍认为自己做的题百分之百正确。我想，自己不会做的，别人也不会比我强。下课铃响了，我信心十足地交了卷子。 颁奖仪式开始了。我静坐着，期盼着那“第一名”和紧接着我名字的呼叫声。可是，上帝是公正的，不会轻易将成功赐予一个未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，怏怏地离开了会场，心中有着不可名状的迷惑：我一直是幸运儿，这回怎么了。 正在我为失败而渐渐消沉时，老师送给我箫伯纳的一句话：“人生有两大悲剧，一个是踌躇满志，一个是万念俱毁。”我恍然大悟：我已经经历了一个悲剧，现在又进入另一个悲剧。 自那次挫折以后，我慢慢改变了自己，使悲剧少了一个主人公，奋斗史册上多了一个既不自傲、也不悲观的我。
（二）记人模式和模具
记 人 模 式
【开头】①感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或者同学、亲友。
【中间】
写一件事：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的
高潮部分最好点出主题。
写几件事：每件事即每层次前， 可以用对该人精神特质的一个
因素领起。 以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。
记 人 模 具 （1）
提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。2. 议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。 二、中间 顺叙我和他的事 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 描写细致 有细节 在我初中学习生活的 他 我感到他 那是
3．事情高潮 抒情 点出意义即主题句 三、结尾 重申他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。
记 人 范 文 （1）
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头 1.景物引出，概述我和他，2. 提示主题：他是一个心灵美的学生。 选不选的悬念 二、中间 顺叙我和他的事 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 描写细致 心理描写 用不用的悬念 有细节 3．事情高潮 三、结尾 景物照应。比喻切合主题。 我要投他一票 夜深了。窗外，静悄悄的，一点儿声音也没有。我躺在床上，想着白天老师布置的选举“心灵美的学生”的任务，心里怎么也平静不下来。选他吗？一个男生。别人知道了会怎么说我呢？不选他，几天前的一幕老在眼前晃来晃去…… 那天，该我值日，一口气骑到学校，看看电子表，才六点半，来得太早了。幸亏拿钥匙的他来得早，不然那二十分钟就白提了。记不清什么时候，由于看错了时间，做晚了值日，挨了老师的批评。从那以后，一轮到值日，
3 我就来得格外早。 行了，扫完了，真快，才用了十分钟。该洒水了，呀，这么一大橡皮桶水，我一个人无论如何也是提不动的。此时，桶里黑乎乎的脏水正平静地看着我。我为难了，怎么办？等个上学的女同学一起提吧？不行，那又晚了，老师又该说我了。那……那……请他和我一起抬？不，不，我立刻打消了这个念头。上个礼拜，他帮兰兰钉了个凳子腿，就招来了许多闲话。这回，有了前车之鉴，他是绝不会帮助我的。 已经几分钟过去了了。我迟疑地走向那灰色的大桶，好容易把桶弄到门口，又突然被不知何时倒下的拖把绊了一下。立刻，粉红色的连衣裙上留下了重重的污水痕迹。唉，还没出教室门，就…… 突然，一块干净的蓝格手帕伸了过来。我抬头一看，啊，竟是他！只见他正看着我，眼里有几分犹豫，但更上一层楼多的是自信。不知为什么，我伸出手接过了手帕。 “走吧！”他首先打破了沉默，走到桶边，握住另一边桶把，昂起头，迈开大步，向教室外走去…… 窗外，依然静静的，一点小小的蚝光闪现在我眼前一丝坦然从心底升起。他不就是那颗默默闪光的小星星吗？对，明天，我要投他一票。
记 人 模 具 （2）
提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。2. 议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他勤奋、聪明、朴素”。 二、中间 分叙他的事 1．事一；用特点1作主句 2．事二；用特点2作主句 有细节 在我初中学习生活的 他 我认为他 他 他
3．事三；用特点3作主句 抒情 三、结尾 概述他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。 他
记 人 范 文 （2）
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头 概述我和他或她。 绿叶既是象征又是实物线 二、中间 分叙她的事 1．事 爱学生 2．事 送花 3．事 家境 三、结尾 文题照应：忘不了；首尾照应：绿叶。 抒情 忘 不 了 她 生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师--王老师，我永远忘不了的人。 我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。王老师是我童年时最好的引路人。如果说红花需要绿叶衬，那么即将走出校门、步入社会的我，更加敬重王老师。 王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，看见她低头捡起一片宽大的绿叶。“王老师，您怎么这么喜欢绿叶？”我憋不住问。王老师笑了，反问我：“你喜欢吗？”“我不喜欢。我爱花！”王老师不置不否，却给我讲了一个她自己经历的故事。那时，王老师刚刚参加工作，，一次去冒雨去家访一个重病的学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了。”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，又在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。那位同学从此坚强地活了下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。 后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么甜。 去年教师节的时候，我特意去看望王老师。站在老师的屋门口，我惊呆了：王老师一家四口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。床分上下层两层。即使这样，屋里还支不开一张桌子。看着这一切，我的眼睛湿润了，想起老师在课堂上给我们讲课的情景。真是难以置信，我们的老师竟是在这样艰苦的条件下给我们备课啊！ 马上就要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！究竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业--尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。 花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人和我一样，永远记住她吧--一个从事叶的事业的人。
（三）抒情模式和模具
抒 情 模 式
1．借景抒情
【开头】（1）叙述自己与景物的关系。（2）议论景物。
【中间】（1）描写景物，分出层次，细致动人。（2）联想发挥，更大意义。
【结尾】感慨。
2．议论抒情
【开头】（1）叙述自己与论题（对象和线索如“记忆移植”）的关系。（2）议论、说明论题的作用。
【中间】（1）围绕论题，分出几个层次，细致动人。注意抒情。（2）结合自身和现实，联想发挥，更大意义。
4 【结尾】感慨。
写 景 抒 情 模 具
提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述我和景物的关系，重点写景；用感情化口语。2. 议论景物即主题。 二、中间 描写景物，分出层次，细致动人 1．我遇到景物 2．景物美好 描写细致 有感情 我 我感到 那是
3．联想发挥，更大意义 抒情 点出意义即主题句 三、结尾 重申景物意义，照应开头，发出感慨。
写 景 抒 情 范 文
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头 1.我和季节，重点在后；用感情化口语。2. 议论景物即主题。 二、中间 描写景物，分出层次，细致动人 1．收获 2．秋夜 描写细致 有感情 3．秋风 抒情化议论 4．联想发挥，更大意义 三、结尾 重申景物意义，照应开头，发出感慨 我感兴趣的一个季节 春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；冬天，雪白一片，北风呼呼。然而，我感兴趣的一个季节，不是春、夏、冬，而是秋。秋天，天高气爽，金灿迷人，实在令人陶醉！ 秋天，金灿灿的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令农民享受着丰收的喜悦。瞧，那稻穗上还闪着农民晶莹的汗珠啊！怪不得有人说秋天是一个喜悦的季节呢！ 秋夜，树影婆娑，凉风习习。我和朋友坐在平静的湖边，听着秋风吹动树叶的沙沙声响，仰望着夜空中一颗颗夺目的星星。它们在秋的夜空里璀璨争辉，像一颗颗镶嵌在夜幕里的宝石，美丽极了！闪闪亮星汇集在一起，那是银河！看，牛郎和织女正在好儿漫步。秋夜的美实在是妙不可言啊！ 秋风萧瑟，一片片枯黄的叶子飘落下来。它们曾经是那么的翠绿，然而，它们就这样结束了一生吗？不对，明年的春天，它又给予人绿色的力量，绿色的希望。我看着这飘落的黄叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。其实人生应像这落叶一样，过去就过去了。我们不能只回忆过去，还要打算将来。落叶明年再会翠绿，人生明天会更美好。啊！秋，我终于明白了！人生是希望，人生是美好的。 秋是令人神怡的！我深爱秋天。秋使我得到人生的启示。秋，我感兴趣的一个季节。 （1998年广州市中考）
议 论 抒 情 模 具
提 纲 模 具
标题：论题式 正文： 一、开头 提出论题 论点如作用 二、中间 正面论证 分出层次 三、结尾 强调 我
议论抒情范文解析
要 领 范 文
标题：论题式 正文： 一、开头 提出论题 论点 二、中间 正面论证 能力 三、结尾 强调 我心目中的偶像 一天，有人问我：“你最崇拜的偶像是谁？”我一时竟楞在那儿，答不出来。是的，活了十多年，还真没想过。这会儿我回答什么呢？麦克杰克逊？麦当娜？乔丹？刘易斯……我只抱歉地对那人说：“我不知道。” 就是这么一问，仿佛猛地惊醒了我。但当我静下心来，在心的长河中寻觅之后，得出的答案却出乎意料--我心目中的偶像就是我自己。 崇拜自己，决不是一般意义上的自高自大，而是一种对自我的完善与超越。虽然自己没有歌星的玉喉，没有影星的靓丽，也没有球星的风采，但千万不要悲叹。自己也许有聪明和才智，等待着自身用勤奋去开采；自己也许有卓越的领导能力，等待着自身用理智去挖掘；自己也许有充分表演天才，等待着自身用胆量去证实。 自己能做的事很多，自己能靠努力，使头脑丰富；自己能在雨中，为旁人撑开一把大伞；自己能搀扶不相识的老人，穿过喧闹的马路；自己能将摔倒的孩子迅速拉起来；自己能把楼道不声不响地打扫干净；自己能用热情的话语，驱走别人心中的寒冬。下雨的日子，自己的心灵会冲着王维那首《渭城曲》去寻阳关；起风的日子，自己会避开城市的繁华喧嚣，迎着塞北大漠凛冽的风沙，触摸黄河文明的盛衰；飘雪的日子，自己的灵魂会写下历史的深邃和苍凉。 这一切的一切，都不是那些所谓的“偶像”能够做到的。那些人为了给别人做偶像，却遗失了自己。但我自己却在无形中完善了自我。真的，自己就是自己，自己是世界上独一无二的，没有另一个人与我一样。自己是一曲不知名的歌，自己是一乎不押韵的诗，自己是一杯说不清什么味道的酒。自己也许并不是最好的，但自己足以为自己搏一方天地，迎一轮朝阳。 自己就是我心目的偶像，我崇拜自己。同时，我要超越自我，活出真我。
三、试题和范例
首先，选出命题、自命题、半命题、给材料命题、看图作文等方式。
接着，选择有代表性的试题，再按以下顺序编列：（一）审题要领；（二）范文解析。自第二章“议论文中考模具”起，则视内容多少而定。
5 命 题
审题要领
试题（1999年广州市中考模拟题）：《妈妈眼中的我》
除诗歌外，文体不限，不少于600字。
文体：记叙文。
要领：
围绕“妈妈的反应”这一线索来展开情节叙述和串连细节描写；
真正写的是核心--感情：对妈妈的感激之情；
写出好学上进的积极意义；
用口语作主流叙述语言，点缀以修饰语和警语。
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：内容式 正文： 一、开头 引俗语 二、中间 （一）一事 1． 总述 成绩 2．好成绩之后 口语化，有感情 描写细致自然 3．报考学校问答 （二）第二件事 妈妈眼中的我 “望子成龙，望女成凤。”这是所有父母的 最高想法。我的母亲也不例外。 妈妈总希望我的学习成绩会猛的一下超过别人，可生性很懒的我总是不给妈妈争气。终于有一次，我让妈妈脸上挂满了笑荣。那就是初三第一次模拟考试。经过我上半个学期的艰苦奋斗中，不停昼夜的复习中，我终于从308名跳到了235名。啊！这是多大的进步啊！妈妈听到后，顿时脸上挂满了笑容。家里的气氛也活了起来。吃晚饭时，从未给我拿过饭的爸爸也第一次给我端了一碗饭。开饭了，在吃饭时家里总是笑声不断。我好像又回到了童年。妈妈问我：“你的第一志愿想报哪里？”我不经思考地说：“我要考回母校（注：母校是市重点中学）。”妈妈又说：“你能行吗？”“行，一定行。我一定会考回来的。”我抢过妈妈的话说，“我这一次还没考出我最好的成绩。我在中考中一定会考好的。”妈妈笑了，n 爸也笑了。妈妈对我说：“那我就先祝愿你考出最好的成绩出来。”我们又畅谈了许久。 第二次令我母亲高兴的是我体育会考考了47分（注：满分50），这是我历史上的一个突破。我早已被归为肥仔的那一群人中了，174斤的重量就连走几步都觉得累。可为了中考，为了我的前途，为了我的母亲，为了……我还要锻炼。早上5点半起床，就跟着妈妈一起跑步，这那有睡
三、结尾 前后呼应：点题 日常生活有情感体验是感人的核心 朴实自然 生动感人 觉舒服！可是，一想到妈妈为了我也早早起来，就又坚持跑了下去。几个星期后，才感到轻松了很多。我获得这个成绩一半都靠我的母亲。 后来，我问我的母亲：“妈，您眼中的我是什么样的？”她笑了笑说：“我眼中的你是在一直进步的。你就是你，我最爱的宝贝。”听到这话，我的眼睛湿润了。
半命题（一）
（一）审题要领
试题（1995年广州市中考）：《记一场 比赛》
说明：可以写球赛、歌咏赛、朗诵赛、知识赛等等，可以是班级竞赛，也可以是校际竞赛。将题目填写完整后才作文。字数在500字以上。
评分细则
等次 项目 好 （40分） 较好 （35分） 中 （36分） 较差 （22分） 差 （12分）
内容 能生动地描述比赛的场面，表现出参赛者的精神状态及良好的品德风格。（15-16分） 能如实地写出比赛的场面，通过参赛者的行动、语言、心理表现比赛的实况。（13-14分） 有一定的场面描写，能写出比赛的一些具体情况。（11-13分） 写得比较笼统，议论多，写不出比赛的具体情况。（6-10分） 偏离题意，内容空泛。（5分以下）
语言 通顺、形象、生动。（15-16分） 通顺，用词较准确、较生动。（13-14分） 基本通顺、语病较少。（12-13分） 不通顺，语病多（6-10分） 语言混乱，前言不搭后语，病句多。（5分以下）
结构 严谨、妥贴（6分） 较完整而有条理。（5分） 基本完整、脉络基本清楚。（4分） 不完整，脉络不清楚。（2-3分） 杂乱无章（0-1分）
文面 卷面整洁、字体工整，标点正确。（2分） 卷面整洁，字体工整，标点正确。（2分） 卷面涂改3处以上、错标点、错字较多。（1分） 卷面涂改多、标点只用逗号，错字多。（0分） 字迹潦草，难辨认，错别字多，标点错乱。（0分）
6
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头：总叙 二、中间：顺叙 1． 出发 心理描写 2． 到达 场面描写还应多 3． 表演 细节描写 4． 成就 心理和心情的描写 回顾 三、3 结尾 主题句，意义 记一场鼓号仪仗队比赛 去年，我们学校参加了广州市初中少先队鼓号仪仗队会操比赛。我作为鼓号队中的一员参加了这次比赛。 比赛那天，天还没亮，我们全队80多人一早回到学校，整装待发。大家的心情都很兴奋，也很紧张。曾经参加过这样的比赛的我，也忐忑不安。我们刚组建的这支队伍，能在众多“老手”之中获胜吗？ 来到了比赛的的体育馆，刚坐下不久，比赛便开始了。一支，两支，三支……连续十多支队伍先后出场了。他们的表演很精彩，赢得了不少掌声。我们行吗？ 到我们出场了，大家站在表演场边排着队，仔细听着老师的嘱咐，仔细整理身上的衣服和装备。来到场上，体育场四周有着千百双眼睛望着我们。我的心更加紧张了。作为指挥的我一作手势，像平常一样，大家整齐地打着鼓，吹着号，走开了一个个图形，一个个花样。我站在场上，边指挥，边看着大家，听着鼓声、号声，仿佛，这次的比赛比往常都要好。鼓像一面鼓，号像一把号。大家吹打得那么整齐，方位走得那么准确，图形走得那么漂亮。出乎我意料的是，平时经常错的地方，这次却一次也没有出现过失误。 我们的表演结束了。最后，大会宣布了比赛结果。最高奖有四所学校，而其中我们学校竟出类拔萃，总分最高。站在领奖台上，我和心情久久都不能平静。望着观众席上那些高兴得不断欢呼呐喊的队友们，望着手里那面鲜红的代表最高荣誉的锦旗，我手里沉甸甸的，心里也沉甸甸的。一年多来，我们全队80多人和辅导员不怕风吹，不怕雨打，用辛勤的汗水换来这份荣誉是受之无愧的。这也是对我们团结一心，努力争取的一种最好的安慰。 这次比赛使我更深刻地懂得了团结就是力量。
半命题（二）
（一）审题要领
试题（1996年广州市中考题）：《记我初中生活的一次 》
说明：可写一次波澜，也可以写一次惊喜，一次挫折，一次奇遇，一次难堪，也可以写一次别的什么。要写出自己的真情实感。题目要填[与完整。字数500-800字。文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则酌情扣分。评分细则：
等次 项目 好 （40分） 较好 （35分） 中 （36分） 较差 （22分） 差 （12分）
内容 能生动地叙述事件的过程，有真情实感，表现高尚的思想及情操。（15-16分） 能如实地记叙事件的过程，立意较好，能表现作者健康的的思想感情。（13-14分） 能写出事件的一些具体情况，无消极的的思想感情。（12-13分） 写不出事件的具体情况，内容较空泛。（6-10分） 偏离题意远，内容空泛。（5分以下）
语言 通顺、形象、生动。（15-16分） 通顺，用词较准确、较生动。（13-14分） 基本通顺、语病较少。（12-13分） 不通顺，语病多（6-10分） 语言混乱，前言不搭后语，病句多。（5分以下）
结构 完整、妥贴（6分） 较完整而有条理。（5分） 基本完整、脉络基本清楚。（4分） 不完整，脉络不清。（2-3分） 杂乱无章（0-1分）
文面 卷面整洁、字体工整，标点正确。（2分） 卷面整洁，字体工整，标点正确。（2分） 卷面涂改3处以上、错标点、错字较多。（1分） 卷面涂改多、标点只用逗号，错字多。（0分） 字迹潦草，难辨认，错别字多，标点错乱。（0分）
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头 顺叙 真实细致地描写心理和行动 口语化：短句，叹词、形声 二、中间 1． 赶路 2． 进校 心理 3、 结尾 态度和意义 记我初中生活的一次迟到 “铃……铃……”“唔”我揉了揉眼睛，瞌睡虫使我的上下眼皮直打架。我看了看闹钟--两点。“昨晚复习得太晚了，又没睡好，再多睡五分钟吧！”我迷迷糊糊地又睡着了……我梦见自己回到了学校。突然，有人使劲地拍了拍我的肩膀：“喂！”“啥事！”我猛地惊醒了，心想着大概该起床了吧。一看闹钟，哗！不看不要紧，一看直吓得我魂飞魄散。闹钟嘀嘀嗒嗒地告诉我--两点十五分。什么？我使劲揉了揉眼睛，没错，不多不少刚好两点十五分。哎哟！我的天呀！快迟到了，一下子，我睡意全无。“腾”地从床上跳起来。快快快，别再拖拖拉拉的。快点，快点，再加速！我拼命催促自己，抓起床上的毛衣就往身上套。噫，怎么还有点凉意。唉呀！真是“忙中冒出错，招人笑断肠”。还有一件毛衣没穿呢！别再犹豫了，脱下来重穿吧！我三下五除二地脱下衣服，重新穿好后，套上鞋子，抓起书包。“噔，噔，噔”地往楼下
7 奔去。 我骑上自行车，直往学校冲去。简直是祸不单行，难道上天要存心捉弄我吗？每一个交通路口我都碰上了红灯。着急归着急。自己总算是一名团员和班干部，时间再紧也不能闯红灯。一看表，妈呀！两点二十五分了。我的眼泪都快掉下来了。马路上根本看不见一个本校的学生--除了我。我真希望能向学校飞去，哪怕自己变成一只乌鸦。 终于到了保管站，远远地听到了学校的铃声。我把单车胡乱一塞，到底有没有锁上也忘记了。只是听到保管员远远地冲我打招呼--“喂……喂……”我两腿快速地交替着，向学校冲去。五十米测验是否有这个速度，自己也不清楚。终于冲进了校门--在关门的一秒，远远的，我看见任课老师缓缓地向我们教室走去。不以放弃，坚持到底。我凭借余力向教室冲去。总算比老师快了一步。我瘫坐在位置上，长长地吁了一口气：“乌……乌拉……到底没有被老师批评。”但我知道，为了多睡那该死的五分钟，我不知死了多少细胞。猛地，我发现：我的裤子穿反了。 我发誓：这是我第一次和最后一次迟到！
自命题
（一）审题要领
试题：你读中学以来，总会到过老师家里。你在老师家看到什么？听到什么？有什么感受？受到什么启发？试选取典型的材料，写一篇700字左右的文章。题目自拟。
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：自命题 正文： 一、开头：从前到后写。 肖像描写 二、中间： 1．环境描写 2．补课 对话描写 在 老 师 家 “叮呤、叮呤……”一阵电铃声后，从屋里走出一位和蔼可亲的中年妇女。她，一头白头发，布满皱纹的脸上一双炯炯有神的眼睛。这位慈祥的妇女便是我们的班主任--李老师。 当我踏进门槛后，我不禁有些愕然。那不够20平方米的屋内竟有三分之一的地方是堆着书的。还有一张简陋的书桌面对着窗子，一张大床斜对着书桌。这就是一位优秀教师的住宅。 “来，喝杯水。”一句亲切的话语把我从惊愕中唤醒。“你知道我今天叫你来的目的吗？”我摇了摇头，说：“不知道。”老师拿出一本语文书说：“前几天你病了，没听到课，因为《藤野先生》这
心理描写 3．思想工作 三、结尾： 回家；赞颂 篇文章很重要，所以我想帮你补补课。”说着，便打开语文书，从头到尾讲了一遍课文，然后点出几个重要的句子帮我分析。她还特别讲了藤野先生的特点的那几段，使我充分了解了藤野先生的优秀品n 。听着，听着，我仿佛觉得这位老师就是书中的藤野先生。她不正有着藤野先生求实、负责的优秀品质吗？望着她那花白的头发，好像那头发上又添了几根银丝；望着她那满面的皱纹，好像那皱纹又深刻了几道。这位80年代的园丁，为了我们这些 花朵不知操了多少心啊！ 屋外，月光融融，凉风习习，幽香缕缕。屋内，李老师教完课后对我说：“你这次没有入团，是不是感到很不满？”我心一惊，想：李老师怎么知道我心底的秘密。没当上团员，我就心灰意冷，便“看破红尘”要做一个“团外民主人士”。我惭愧地点了点头后，李老师便又说：“其实你的成绩不差，平时表现也不错，但就是喜欢孤芳自赏，自命清高。”唉！以后我一定改了这个坏脾气。 在回家的路上，我觉得李老师的高大身影就在眼前。她那对工作负责、关心同学等优秀品质就像天上的星星那闪耀的光芒。那循循善诱的教导就像路灯那样指引着我大踏步向前走。
给材料作文
（一）审题要领
试题（1993年广州市中考）：《羊城晚报》今年3月24日头版登载一则消息。摘要如下：
（1）去年10月6日上午，卓育强在上学的路上被大卡车撞至重伤后被送到广州沙河的武警总队医院小儿科。经过抢救，卓育强的性命被保住了，却成了只有心跳、呼吸、吃、喝、拉、撒全无知觉的“植物人”。……
（2）一连错睡了130多天的“植物人”--15岁的卓越育强，终于苏醒过来了。已懂得叫爸爸妈妈，一天能吃七碗粥。
依据材料进行合理想象，以“人间自有真情在”或“为了小卓”为题，或自拟题目写一篇记叙文。要求：1. 卓育强的苏醒是医生、护士奋力抢救的结果，也离不开家长、老师、同学的关怀和帮助。他们为卓育强的苏醒熬过了130多个日日夜夜。请你在原材料的基础上，展开合理的想象，写一篇600字左右的记叙文。2. 叙事要完整，中心突出。3. 以记叙为主，可适当议论和抒情。
等次 项目 好 （40分） 较好 （35分） 中 （36分） 较差 （22分） 差 （12分）
内容 16分 立意深刻，想象合理，能有力地表现中心（15-16分） 立意正确，想象较合理，能较好地表现中心（13-14分） 立意基本明确，想象基本合理，基本能表现中心。（10-12分） 立意不明确，想象不合理，中心表现不突出。（6-9分） 严重偏离题意，想象不合理。（5分以下）
8 语言 16分 流畅、得体（15-16分） 规范、确切、连贯、大致得体（13-14分） 基本规范、连贯，有少量语病（10-12分） 不够通顺，语病较多（6-9分） 文理不通（5分以下）
结构 6分 严谨、妥贴（6分） 完整、有条理（5分） 基本完整、条理基本清楚（4分） 不完整，6条理不清（2-3分） 杂乱无章（2分以下）
文面2分 卷面整洁、字体美观，标点正确（2分） 卷面整洁，字体标点正确（2分） 写字、标点错误较多（1-2分） 写字、标点错误较多（0-2分） 字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字较多（0分）
说明：
1．文完全不对题的，该题总分在五等（即12分和12分以下）内考虑。
2．立意新颖、构思巧妙和语言表达有特色三项中达到一项加2分，加到该题满分为止。
3．不足字数的（550以下），每少50字扣1分。
4．没拟题目的在结构项降一等评分。
5．内容有严重问题的，提交评卷领导小组处理。
要领
文体：记叙文
要领：
运用人物描写中的肖像描写和动作描写；
写出性格特征；
语言优美。
（二）范文解析
要 领 范 文
小标题：命题 正文： 一、开头：从结局写起；悬念式；妈妈的角度展开叙述想象 二、中间：分叙 1．父母护理 2．医护救治 语言流畅 有感情 3．师生捐款 三、结尾：主题句和感慨；文题照应 人间自有直情在 卓育强终于出院了！这消息对于小强妈妈来说，真是天大的欢喜。但是，她怎么也忘不了过去的130多个日日夜夜…… 去年10月6日上午，卓育强在上学路上被疾驰而过的大卡车撞至重伤。幸亏有好心人把他送到广州沙河的武警广东总队医院的小儿科。经过抢救，卓育强的性命保住了，却成了只有心跳、呼吸的“植物人”。小强的妈妈当时就惊呆了，欲哭无泪。但她又想到：“要把孩子救回来！”从此，他夫妻俩就日夜守候在儿子身旁。不断地呼唤着儿子的名字，想把他救回来。一个月下来，她的眼圈熬红了，身子也瘦了一圈。但是她坚信，她能用爱心唤回她的孩子，无论付出多大的代价她都情愿！多么善良的母心，多么伟大的母爱！ 她也同样忘不了，那群时时关心她儿子的白衣天使。孩子虽保住了性命，但还需要精心的护理才能康复呀！为了孩子的康复，医生和护士付出多大的心血！那一个晚上她怎么也不能忘怀：接近凌晨0点时，小强突然停止了呼吸！已在值班室里休息的医生听闻，4分钟内全部赶到，立即施行“心脏起搏术”。强心剂，起搏器，几乎所有仪器都用上了。将近1点钟时，心电图才有了起伏。是医生们竭尽所能，才把孩子从死神手中夺了回来！对此，她千恩万谢，可满头汗珠的主任医师们只是笑着摇了摇头：“一切都是为了小强！”多么崇高的医德！多么纯洁的爱心！ 还有小强的老师和同学们呢。听说小强成了“植物人”，就自动为小强募捐集款。当老师把捐款送到小强家时，她望着这雪花般的一元、两元、五元，哽咽得说不出话来，只是流着泪颤声说了“谢谢”。 啊，人间自有真情在！像卓育强这样的事，在90年代的华夏大地上又何止一件呢！
续 写
（一）审题要领
试题（1997年江苏镇江市中考）：从自己的生活实际出发，依据所给的情境，合理联想和想象，续写一篇记叙文。要求：
（1）自拟一个恰当的题目。（2）内容具体，中心明确，思想感情健康。（3）以记叙和描写为主，适当抒情和议论。（4）不出现学校、教师和同学的真实姓名。（5）字体端正，文面整洁（卷面分5分），不少于500字。题目
“信！”我刚走进教室，好朋友飞似的冲着我跑来。“你的信！”说着将手一扬，在空中划了一道弧线，好象有意和我捉迷藏似的。我一把夺过信，赶紧拆开，一枚精致的书签悄然滑落，一句名言赫然在目……看着信的落款，我的心里不禁激起了层层的波澜。
要领：（1）以书签上的名言为作文主题线索；（2）写自己学习的小事；（3）与寄信人联系起来。
9 （二）范文解析
要 领 范 文
小标题：自命题 正文： 一、开头：悬念式；名言引起回忆 二、中间：获奖后老师谈话的事 1．获奖通知 心情 2．老师反应 融情于景 3．师生谈心 情景感受 优美自然 三、结尾：感慨；文题照应 感谢您，老师 （原开头） 是她，我们小学的语文老师啊！我捡起书签，那熟悉的语句印入我的心田：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”我不由得想起几年前的一个黄昏。 那天放学走过传达室，我收到一张获奖通知：我在不久前的“增华阁”作文竞赛中得了二等奖。欣喜万分的我又躲进了角落处，把通知原原本本、仔仔细细品味一遍。“把它告诉语文老师！”这个想法在我心中酝酿着，脚步也不由自主地往回走了。来到她的办公室，似乎早已约好似的，她静静地写着备课笔记。 看到我，她猛然抬头。听了我的诉说，她的脸上没有一丝微笑，也没有说一句祝贺的话。我不禁诧异了。尊敬可爱的老师怎么了？她说：“走，咱们出去走走。” 我跟着老师走着，无心去研究老师的正经，因为我还沉浸在喜悦之中。傍晚的落霞啊，缀上片片云彩，鸟儿们翱翔于蓝天，急着归巢，绿草地中的小花片片飞散，一切都是那么美好。 老师带我来到一处不知名的小溪。小溪哗哗地流着，鱼儿、水草清晰可见。我们在溪边沙石上坐下。老师和我聊开了。在那片领域里，我领悟了老师对人生、事业的追求，领悟到了老师一腔热忱和对莘莘学子们的希望，领悟到了她的信心和她具有的而我缺少的一些可贵的东西。她用手指着溪着溪流对我说：“看那哗哗流淌的溪流，它却赶不上大海的浪潮，真正流淌的江水总是默默地奔向大海。虽然小溪和江水都向往奔腾的大海。” 时至今日，我终于领悟了她的含义。我不正是一条哗哗作响的小溪吗？老师勤勤奋恳恳、毫无怨言的敬业精神鞭笞着我，使我决心要做默默无闻的江水。望着那枚精致的书签，望着那句催人奋进的警句，也似乎望见老师那年迈的身影。我要向您说一句：“感谢您，老师！”
改 写
（一）审题要领
试题（1982年吉林省长春市中考）：改写诗歌《眼睛》。
要求：（1）写成500-800字的记叙文。（2）应根据原诗展开合理想象，适当增补内容。（3）要求在记叙中运用议论或抒情的表达方式，但不能写成议论文、抒情散文或诗歌。（4）要求书写工整，字迹潦草者扣分。
眼 睛
晨晖洒满的汽车站上，
一个男孩在仰首翘望。
他从车上迎下一个戴墨镜的叔叔，
亲热地让他扶着自己的肩膀。
拐弯抹角把叔叔送到盲人工厂，
他又脚步匆匆跑进自己的课堂。
当天边第一颗星星刚刚闪亮，
小男孩又伫立在工厂门旁。
严冬，他踮着脚尖给叔叔挡风。
酷暑，他满脸淌汗给叔叔扇凉。
叔叔阿姨们不住夸他友爱，
老奶奶关心地把他询问：
“看样子这盲人是你的哥哥？”
“不，他比哥哥还要亲！”
“那他是你的爸爸？”
“不，我对他比父亲更尊敬。
他用鲜血染红了我的红领巾，
负伤后又用劳动保卫和平。
从前，他是一位志愿军战士，
现在，我是他的眼睛！“
（选自《柯岩童话诗》，根据考试需要，有改动。）
要领：展开想象，充实内容--增加情节，描写细节。
10
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头：由场景引出事件 肖像描写 人们的反应 二、中间： 从前到后 听报告 风雨接送 改写《眼睛》诗 每天清晨，在洒满阳光的2路公共汽车站上，人们总会看到一个十一二岁的小男孩。他戴着红领巾，背着黄书包，圆圆的脸上充满稚气。每天他从车上接下一位盲人，把盲人送到厂里，然后他才蹦蹦跳跳地往学校赶去。晚上，他又会扶着盲人准时来到车站，把盲人送上车。 “这个男孩是谁？那个盲人是他什么人？”人们不禁要问。 原来，这个小男孩名叫王小明，今年12岁，是第二小学五年级一班学生。他德、智、体全面发展，年年都被评为三好学生。 那年秋天，学校请了附近盲人工厂的张叔叔作报告。当小明听到张叔叔虽然在抗美援朝中失去了双眼，但他不要组织照顾，克服重重困难，在盲人工厂中为国家做出了很大贡献时，他被深深感动了。会后他默默地想道：张叔叔双目失明还为国家做贡献，他多好啊！我要是每天接他上下班，不就帮他克服了一些困难吗？他把这个想法告诉了家长和老师，得到了他们的支持。 从此，他每天早早起床，吃过早饭就跑到车站，把张叔叔送到厂里后，他才向学校走去。 晚上，他又早早地守候在盲人工厂门口，把张叔叔送到车站，他才回家。 不论数九寒天，还是烈日炎炎，他从不间断。盛夏，他为张叔叔擦汗；雨中，他为张叔叔打伞…… 去年夏天的一个星期天清晨，突然电闪雷鸣，风雨交加。吃过早饭，他不等雨停就拿起伞往外走。妈妈心疼儿子，就一把拉住他说：“小明，今天别去了！外面下这么大的雨，张叔叔恐怕也不能去上
补充的两个情节非常必要，更加生动 三、结尾 照应开头，回答人们的疑问 套原诗显得呆板 班。”小明听了，把脑袋一歪，说道：“那可不行，我一定得去。再说，张叔叔一心为公，一定会去上班的。您就放心吧！”说完，挣脱了妈妈的手，调皮地做了个鬼脸，跑出门去，转眼便消逝在风雨中了。妈妈站在门口，望着小明远去的背影，自言自语地说道：“孩子长大了！” 就这样，小明两年如一日，坚持送张叔叔上下班。他的事迹受到了人们的赞扬。 一位不知情的老奶奶好奇地问小明：“这个盲人是你哥哥？”“不，他比哥哥还要亲！”“那，他是你的爸爸？”“我对他比父亲更尊敬。”“那他是你什么人？”“他从前是个光荣的志愿军战士， 为保卫祖国流血流汗；如今他是一位工人，又在为建设祖国做贡献。从前他失去了眼睛，如今我要做 他的眼睛！”小明有力的回答，博得了周围人的一片热烈掌声。
扩 写
（一）审题要领
试题（1982年海口市中考）：请根据下面的材料，展开合理的想象，增加一些情节和描写，写一篇记叙文。
多好的年轻一代
我班王小明等几位同学，由于受到社会上的产良现象的影响，染上了一些恶习。学校开展精神文明教育以后，他们转变了。他们主动为邻居一位残疾老人料理生活。几个月来都是如此。人们看到他们操劳的身影，都异口同声地说：“多好的年轻一代！”
要领：写好转变, 合理想象细节和情节。
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头：误会法 迟到 二、中间： 查访，情节连贯紧凑 交代过去 邻居告诉 三、结尾：感慨 多好的年轻一代 上课铃响了，同学们已经做好，准备上课了。突然，我们班的王小明和几位同学气喘吁吁地冲进了教室。我是小组长，便伸过头问：“为什么这么迟才来学校？”王小明他们红着脸，低着头不做声。老师进来了，我也不再问，就集中精力听课。 放学的铃声一响，王小明和那几位同学就抓起书包，朝外面跑去。我喊了几声，他们也没有听见。我的心一沉，猜想他们一定是调皮劲又来了，又去干什么坏事了，便赶紧背起书包朝王小明家走去。 在路上，我又想起王小明的过去。王小明过去在我们班里是一个调皮大王。他和几位同学经常不来学校，却到公园去抓鸟，到江边去钓鱼。老师管也管不了，父母教育又不听，我们这些同学对他们更是没法子。他们还经常欺负老人，整天调皮捣蛋，弄得整条街都不得安宁。学校开展文明礼貌教育以后，他们的思想变化很大，还曾经在班上表了决心，表示今后不迟到，不早退，不旷课，不调皮捣蛋了。 可现在…… 王小明的家到了。我跨进他家的门槛，发现他果然不在，我心中暗想：他的老毛病又犯了，等我回去一定告诉老师，狠狠整他一顿。这时，一位大嫂走过来，问我：“你是王小明的同学吧？”我点点头：“是的。”那位大嫂突然高兴起来，对我说：“你们班王小明和几位同学真是好学生啊，你一定要告诉老师，好好表扬他们！”我一下子怔住了，怀疑自己是否听错了。经过那位大嫂的介绍我才明白。原来，王小明的邻居张大爷是一个残疾人，自己不能料理生活。自从王小明思想转变后，经常跟几位同学帮助张大爷劈柴，做饭，端屎端尿，照顾得十分周到。那天，张大爷突然病了，他们就借来三轮车送张
11 大爷到医院，还整夜陪着，以致今天早上迟到了。现在可能又在医院里。 我听完这些话后，急忙向医院跑去。多好的年轻一代啊！我要追上他们！
其他范例
例（一）
1998年广州市中考题：《我感兴趣的 》
说明：可写一次活动，一本书，一出戏，一篇文章，一个节目，一节课，或……要写出真情实感。题目要填写完整。600字左右。文中不得出现真实的校名、人名，否则酌情扣分。附评分表：
得 分 评 卷 人
内容（16分） 语言（16分） 结构[含文面]（8分） 合 计
要领：如果写一本书或一出戏，则要写读书或看戏的过程。关键是写出兴趣来。
（二）作文模具
━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
提 示 │ 我 感 兴 趣 的 一 次 活 动
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开头： 时间 │ 年 天，我在 参加了一
地点人物 │ ─── ─ ───────
总叙－ │次有趣的活动。我真愿意
参观游览等 │ ────────────
中间：从前到│ 那天 ，我
后地叙述│ ── ──────────────
１．活动起因│
│──────────────────────
│
│──────────────────────
天气景物或│
人物等情况 │───────
│
2．活动发展│ ──────────────────
│
我的样子和│──────────────────────
心情 │
可以多写并│──────────────────────
运用所学方法│
│───────────
3．活动高潮│
行动描写 │ ───────────────────
写出特征 │
注意情感乐趣│──────────────────────
│
│──────────────────────
│
│──────────────────────
│
│──────────────
12 │
4．兴趣意义 │ ───────────────────
│
│──────────────────────
│
│────────────
结尾： │ 这事到现在已经 了，我
回忆和感想│
以我的影响│──────────────────────
│
│──────────────────────
照应开头 │我希望多有这样一些使人感兴趣的
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
例（二）
范文解析
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、1 开头 我和歌曲 二、中间 1．歌曲如何激励着我 2．效果 3．给人力量 比较 三、结尾 呼吁 我最喜爱的一首歌 不知道是因为命中注定，还是由于太多的相似之处，当我第一次听到成龙的《壮志在我胸》这首歌时，积蓄在心中的喜怒哀乐便随着激昂的乐曲一齐味喷发出来。从此，我的生活中便注入了这首歌的音符。 从我懂事的时候起，我就想念人的生命中不能没有歌曲，就像人的生命离不开阳光一样。自从听过了这首歌，我就更加坚信这一点。每当我遇到挫折时，耳边总会响起“拍拍身上的灰尘，我振作疲惫的精神”。于是，我便重新爬起来，把摔倒过的地方甩在身后。每当我感到前途一片茫然，不知所措的时候，“远方也许尽是坎坷路，也许要孤孤单单走一程”的旋律又给了我力量。每当我感到寂寞，独自伤神时，“早就习惯一个人，少人关心少人问。就算无人为我付青春，至少我还保留一份真”令我茅塞顿开，不再被寂寞困扰。 唐朝大诗人杜甫有诗曰：“此曲只应天上有，人间能得几回闻？”《壮志在我胸》虽非神曲，但它激昂的歌词、优美的旋律也足以绕梁三日。 一首歌曲，最重要的是给人以力量。法国大革命时期的《莱茵河战歌》（后改名为《马赛曲》唤起了风起云涌的法国革命；著名作曲家洗星海的《黄河大合唱》激起了如火如荼的抗日救亡运动。《壮志在我胸》虽然不致于使整个民族为之一震，但它足以激励有志之士建功立业。 作为学生，人生之路漫漫兮修远兮，胸中有凌云壮志才能上下求索。我之所以喜爱这首歌，源于我对美好生活的向往，对光辉前程的信心。 让我们一同唱着这支歌，用青春点亮未来，用壮志迎接明天。
例（三）
范文解析
要 领 范 文
标题：时间 正文： 一、开头 总述 二、中间 顺叙 1．事情起始 2．事情发展 3．事情高潮 4．事情结局 三、结尾 重申开头说法 一个快乐的星期天 不知道过了多少个星期天了。有快乐的，也有烦恼的。其中有n 个星期天，真让我高兴，那是我难忘的第一次钓鱼。 星期六下午，我去了叔叔家。叔叔说星期天要带我和妹妹去钓鱼。第二天一大早，天还没有亮，我和妹妹就叫醒了还酣睡的的叔叔。路上，我无心注意两边景色，尽管妹妹一个劲大叫：“看，田野！看，荷花！” 终于到了。这里的景色真美！一个大鱼池，三面环树，环境幽雅，使人心旷神怡，真是“天时地利”皆备，只要“鱼和”就万事大吉了。 别看我是第一次钓鱼，可在叔叔的帮助下，挂钩、撒窝、上饵，程序干得一点儿也不差。干这些之后，就是“愿者上钩”了。“女士优先”，我把钓竿给了妹妹。只见她两眼紧盯住鱼浮，双手紧抓鱼杆。忽然，鱼浮猛一下沉，“提！”我大喊。她一拉，没拉动，我一个跨步迈过来，帮她拉。鱼终于上来了，可我用力过大，把妹妹也撞倒了。她边抹眼泪边说：“该你了，就看……人铁了！” 我不服气，抓起鱼杆，挂上钓饵，耐心等待。鱼浮动了！我一拉，没有鱼，钓饵却没了。叔叔说提得过早。我又挂上了饵。妹妹也来帮我的忙，我们紧盯住鱼浮。等啊等啊，好长时间了也没有动静。我有点沉不住气了。妹妹说：“别着急，再等等，你会钓上的！”嘿！她好像有经验的老渔翁似的。 针浮又颤动了！这次我接受上次的教训，没有立即提杆，等它锰沉下去，我才使劲提杆。一条好大原银鲳终于露出水面。我们只顾使劲拉，谁知“乐极生悲”，没想到“啪”的一声--竿子断了。幸好鱼没跑掉。我们先一楞，接着大笑起来…… 时间过得真快，一天不知不觉过去了，天色逐渐暗了下来。我只好
13 依依不舍地离开了这里。 有得有失，有笑有泪，毁有乐趣，又长见识，这真是一个快乐的星期天！
1 中考作文记叙文写作辅导
基础和要领
表达方式是文体的重要标志和文章细胞――语言的组织形式。正像皮肤有头部的、面部的、体部的区别一样，表达方式也有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。这里介绍记叙文常用的叙述、描写和抒情。注意：记叙文要求穿插一些抒情（指的是直接抒情，间接抒情则融汇在叙述、描写和议论中）和议论（包括一般认识和主题句）。
叙 述
叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，一定有时间、地点、主体、事件和结果等要素。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。考试作文一般用第一人称“我”。
主要叙述方式如下：
（1）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重点突出。
（2）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。这在新闻消息中已经成为套路，称做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。
（3）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有点关系的小事，然后再按原来的本事来写。不可渲宾夺主。
叙述的语言要有个性，有感情，还要口语化。
描 写
描写是事物状貌的描绘，重在形象性。要抓住特征，融入感情。
（1）人物描写。A.. 肖像描写。描写外形――容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B. 语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C. 行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。要透露内心秘密并显示个性特征。D. 心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。
（2）环境描写。包括自然景物描写和社会环境描写。
（3）场面描写。对有一二中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。
（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q 画押、严监生竖起两根指头。有描绘人物性格、安排情节线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。
抒 情
抒情是抒发和表现感情。
直接抒情。多是带有感情的判断句，并有感叹词。如：“中
国人啊！”
间接抒情。在叙述、描写和议论中带有感情色彩。如：“路
边的花儿迎风起舞。”
考试记叙文，是一种考生写自己的经历见闻及真情实感和思想意义的教学体裁。要领：1．用第一人称叙述，个性鲜明。写真实的“我”，是核心特征和生命所在。2．语言要以口语为主流，而文语(包括古语和欧化语) 为点缀。语言要带感情。还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻等。3．必须明确一个作文观念，这就是记叙文的内容是自己的感情体验。写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”， 而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。 朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。感情体验，是内在结构。有了它，就可以天马行空地起草。4．外在结构是“以线串珠”。“线”，是感情体验；“珠”，是小事情或者细节。
二、模式和模具
考试记叙文主要分为叙事、记人和抒情（又分借景抒情和议论抒情）三种，模式如下。
（一）叙事模式和模具（在考试题中最多）
叙 事 模 式
【开头】①感情化语言概括叙述事情。②议论这件事对我的启发意义。如“这件事给了我深刻的印象”。
【中间】从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。在发展的高潮部分最好点出启发意义即主题。
【结尾】重申意义，照应开头，发出感慨。
叙 事 模 具
2 提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述事情；用感情化口语 写自己的小事如成绩、迟到等 2.议论事情对我的启发意义 二、中间 顺叙过程 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 描写细致 有细节 在我初中学习生活的 这件事, 使我 那是
3．事情高潮 抒情 点出意义即主题句 三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
叙 事 范 文
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头 1.描写和概述 写自己的小事如成绩、迟到等 二、中间 顺叙过程 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 心理描写 3．事情高潮 点出意义 三、结尾 总述；发出感慨。 挫 折 中考在即，校园里小树林边常有一个十四五岁的男孩在那里紧张而又稳重地复习着课本知识。这男孩就是我。 可是三年前，我并非如此。我的改变全因为那一次挫折。 玩过了小学，我走进了初中。由于有几分灵气，我的成绩倒也不错。于是，我持着“聪明”的护照继续逍遥。 一天，老师对我说：“过几天要举行数学竞赛。你要好好干，准备得个名次。”我一听，心想：“哼，我还用好好干吗？凭我的聪明劲儿，特等奖非我莫属。”有了这点“自信”，在别人积极翻阅各种资料时，我却活跃在篮球场上。 赛场上，我傻眼了。且不说试卷题难，有些数学符号我都从未见过。我勉强做了几道题，虽在试卷上留了一大片空白，可我仍认为自己做的题百分之百正确。我想，自己不会做的，别人也不会比我强。下课铃响了，我信心十足地交了卷子。 颁奖仪式开始了。我静坐着，期盼着那“第一名”和紧接着我名字的呼叫声。可是，上帝是公正的，不会轻易将成功赐予一个未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，怏怏地离开了会场，心中有着不可名状的迷惑：我一直是幸运儿，这回怎么了。 正在我为失败而渐渐消沉时，老师送给我箫伯纳的一句话：“人生有两大悲剧，一个是踌躇满志，一个是万念俱毁。”我恍然大悟：我已经经历了一个悲剧，现在又进入另一个悲剧。 自那次挫折以后，我慢慢改变了自己，使悲剧少了一个主人公，奋斗史册上多了一个既不自傲、也不悲观的我。
（二）记人模式和模具
记 人 模 式
【开头】①感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或者同学、亲友。
【中间】
写一件事：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的
高潮部分最好点出主题。
写几件事：每件事即每层次前， 可以用对该人精神特质的一个
因素领起。 以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。
记 人 模 具 （1）
提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。2. 议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。 二、中间 顺叙我和他的事 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 描写细致 有细节 在我初中学习生活的 他 我感到他 那是
3．事情高潮 抒情 点出意义即主题句 三、结尾 重申他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。
记 人 范 文 （1）
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头 1.景物引出，概述我和他，2. 提示主题：他是一个心灵美的学生。 选不选的悬念 二、中间 顺叙我和他的事 1．事情起始 时、地、人等因素 2．事情发展 描写细致 心理描写 用不用的悬念 有细节 3．事情高潮 三、结尾 景物照应。比喻切合主题。 我要投他一票 夜深了。窗外，静悄悄的，一点儿声音也没有。我躺在床上，想着白天老师布置的选举“心灵美的学生”的任务，心里怎么也平静不下来。选他吗？一个男生。别人知道了会怎么说我呢？不选他，几天前的一幕老在眼前晃来晃去…… 那天，该我值日，一口气骑到学校，看看电子表，才六点半，来得太早了。幸亏拿钥匙的他来得早，不然那二十分钟就白提了。记不清什么时候，由于看错了时间，做晚了值日，挨了老师的批评。从那以后，一轮到值日，
3 我就来得格外早。 行了，扫完了，真快，才用了十分钟。该洒水了，呀，这么一大橡皮桶水，我一个人无论如何也是提不动的。此时，桶里黑乎乎的脏水正平静地看着我。我为难了，怎么办？等个上学的女同学一起提吧？不行，那又晚了，老师又该说我了。那……那……请他和我一起抬？不，不，我立刻打消了这个念头。上个礼拜，他帮兰兰钉了个凳子腿，就招来了许多闲话。这回，有了前车之鉴，他是绝不会帮助我的。 已经几分钟过去了了。我迟疑地走向那灰色的大桶，好容易把桶弄到门口，又突然被不知何时倒下的拖把绊了一下。立刻，粉红色的连衣裙上留下了重重的污水痕迹。唉，还没出教室门，就…… 突然，一块干净的蓝格手帕伸了过来。我抬头一看，啊，竟是他！只见他正看着我，眼里有几分犹豫，但更上一层楼多的是自信。不知为什么，我伸出手接过了手帕。 “走吧！”他首先打破了沉默，走到桶边，握住另一边桶把，昂起头，迈开大步，向教室外走去…… 窗外，依然静静的，一点小小的蚝光闪现在我眼前一丝坦然从心底升起。他不就是那颗默默闪光的小星星吗？对，明天，我要投他一票。
记 人 模 具 （2）
提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。2. 议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他勤奋、聪明、朴素”。 二、中间 分叙他的事 1．事一；用特点1作主句 2．事二；用特点2作主句 有细节 在我初中学习生活的 他 我认为他 他 他
3．事三；用特点3作主句 抒情 三、结尾 概述他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。 他
记 人 范 文 （2）
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头 概述我和他或她。 绿叶既是象征又是实物线 二、中间 分叙她的事 1．事 爱学生 2．事 送花 3．事 家境 三、结尾 文题照应：忘不了；首尾照应：绿叶。 抒情 忘 不 了 她 生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师--王老师，我永远忘不了的人。 我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。王老师是我童年时最好的引路人。如果说红花需要绿叶衬，那么即将走出校门、步入社会的我，更加敬重王老师。 王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，看见她低头捡起一片宽大的绿叶。“王老师，您怎么这么喜欢绿叶？”我憋不住问。王老师笑了，反问我：“你喜欢吗？”“我不喜欢。我爱花！”王老师不置不否，却给我讲了一个她自己经历的故事。那时，王老师刚刚参加工作，，一次去冒雨去家访一个重病的学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了。”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，又在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。那位同学从此坚强地活了下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。 后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么甜。 去年教师节的时候，我特意去看望王老师。站在老师的屋门口，我惊呆了：王老师一家四口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。床分上下层两层。即使这样，屋里还支不开一张桌子。看着这一切，我的眼睛湿润了，想起老师在课堂上给我们讲课的情景。真是难以置信，我们的老师竟是在这样艰苦的条件下给我们备课啊！ 马上就要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！究竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业--尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。 花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人和我一样，永远记住她吧--一个从事叶的事业的人。
（三）抒情模式和模具
抒 情 模 式
1．借景抒情
【开头】（1）叙述自己与景物的关系。（2）议论景物。
【中间】（1）描写景物，分出层次，细致动人。（2）联想发挥，更大意义。
【结尾】感慨。
2．议论抒情
【开头】（1）叙述自己与论题（对象和线索如“记忆移植”）的关系。（2）议论、说明论题的作用。
【中间】（1）围绕论题，分出几个层次，细致动人。注意抒情。（2）结合自身和现实，联想发挥，更大意义。
4 【结尾】感慨。
写 景 抒 情 模 具
提 纲 模 具
标题：命题或自命题 正文： 一、开头 1.概述我和景物的关系，重点写景；用感情化口语。2. 议论景物即主题。 二、中间 描写景物，分出层次，细致动人 1．我遇到景物 2．景物美好 描写细致 有感情 我 我感到 那是
3．联想发挥，更大意义 抒情 点出意义即主题句 三、结尾 重申景物意义，照应开头，发出感慨。
写 景 抒 情 范 文
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头 1.我和季节，重点在后；用感情化口语。2. 议论景物即主题。 二、中间 描写景物，分出层次，细致动人 1．收获 2．秋夜 描写细致 有感情 3．秋风 抒情化议论 4．联想发挥，更大意义 三、结尾 重申景物意义，照应开头，发出感慨 我感兴趣的一个季节 春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；冬天，雪白一片，北风呼呼。然而，我感兴趣的一个季节，不是春、夏、冬，而是秋。秋天，天高气爽，金灿迷人，实在令人陶醉！ 秋天，金灿灿的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令农民享受着丰收的喜悦。瞧，那稻穗上还闪着农民晶莹的汗珠啊！怪不得有人说秋天是一个喜悦的季节呢！ 秋夜，树影婆娑，凉风习习。我和朋友坐在平静的湖边，听着秋风吹动树叶的沙沙声响，仰望着夜空中一颗颗夺目的星星。它们在秋的夜空里璀璨争辉，像一颗颗镶嵌在夜幕里的宝石，美丽极了！闪闪亮星汇集在一起，那是银河！看，牛郎和织女正在好儿漫步。秋夜的美实在是妙不可言啊！ 秋风萧瑟，一片片枯黄的叶子飘落下来。它们曾经是那么的翠绿，然而，它们就这样结束了一生吗？不对，明年的春天，它又给予人绿色的力量，绿色的希望。我看着这飘落的黄叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。其实人生应像这落叶一样，过去就过去了。我们不能只回忆过去，还要打算将来。落叶明年再会翠绿，人生明天会更美好。啊！秋，我终于明白了！人生是希望，人生是美好的。 秋是令人神怡的！我深爱秋天。秋使我得到人生的启示。秋，我感兴趣的一个季节。 （1998年广州市中考）
议 论 抒 情 模 具
提 纲 模 具
标题：论题式 正文： 一、开头 提出论题 论点如作用 二、中间 正面论证 分出层次 三、结尾 强调 我
议论抒情范文解析
要 领 范 文
标题：论题式 正文： 一、开头 提出论题 论点 二、中间 正面论证 能力 三、结尾 强调 我心目中的偶像 一天，有人问我：“你最崇拜的偶像是谁？”我一时竟楞在那儿，答不出来。是的，活了十多年，还真没想过。这会儿我回答什么呢？麦克杰克逊？麦当娜？乔丹？刘易斯……我只抱歉地对那人说：“我不知道。” 就是这么一问，仿佛猛地惊醒了我。但当我静下心来，在心的长河中寻觅之后，得出的答案却出乎意料--我心目中的偶像就是我自己。 崇拜自己，决不是一般意义上的自高自大，而是一种对自我的完善与超越。虽然自己没有歌星的玉喉，没有影星的靓丽，也没有球星的风采，但千万不要悲叹。自己也许有聪明和才智，等待着自身用勤奋去开采；自己也许有卓越的领导能力，等待着自身用理智去挖掘；自己也许有充分表演天才，等待着自身用胆量去证实。 自己能做的事很多，自己能靠努力，使头脑丰富；自己能在雨中，为旁人撑开一把大伞；自己能搀扶不相识的老人，穿过喧闹的马路；自己能将摔倒的孩子迅速拉起来；自己能把楼道不声不响地打扫干净；自己能用热情的话语，驱走别人心中的寒冬。下雨的日子，自己的心灵会冲着王维那首《渭城曲》去寻阳关；起风的日子，自己会避开城市的繁华喧嚣，迎着塞北大漠凛冽的风沙，触摸黄河文明的盛衰；飘雪的日子，自己的灵魂会写下历史的深邃和苍凉。 这一切的一切，都不是那些所谓的“偶像”能够做到的。那些人为了给别人做偶像，却遗失了自己。但我自己却在无形中完善了自我。真的，自己就是自己，自己是世界上独一无二的，没有另一个人与我一样。自己是一曲不知名的歌，自己是一乎不押韵的诗，自己是一杯说不清什么味道的酒。自己也许并不是最好的，但自己足以为自己搏一方天地，迎一轮朝阳。 自己就是我心目的偶像，我崇拜自己。同时，我要超越自我，活出真我。
三、试题和范例
首先，选出命题、自命题、半命题、给材料命题、看图作文等方式。
接着，选择有代表性的试题，再按以下顺序编列：（一）审题要领；（二）范文解析。自第二章“议论文中考模具”起，则视内容多少而定。
5 命 题
审题要领
试题（1999年广州市中考模拟题）：《妈妈眼中的我》
除诗歌外，文体不限，不少于600字。
文体：记叙文。
要领：
围绕“妈妈的反应”这一线索来展开情节叙述和串连细节描写；
真正写的是核心--感情：对妈妈的感激之情；
写出好学上进的积极意义；
用口语作主流叙述语言，点缀以修饰语和警语。
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：内容式 正文： 一、开头 引俗语 二、中间 （一）一事 1． 总述 成绩 2．好成绩之后 口语化，有感情 描写细致自然 3．报考学校问答 （二）第二件事 妈妈眼中的我 “望子成龙，望女成凤。”这是所有父母的 最高想法。我的母亲也不例外。 妈妈总希望我的学习成绩会猛的一下超过别人，可生性很懒的我总是不给妈妈争气。终于有一次，我让妈妈脸上挂满了笑荣。那就是初三第一次模拟考试。经过我上半个学期的艰苦奋斗中，不停昼夜的复习中，我终于从308名跳到了235名。啊！这是多大的进步啊！妈妈听到后，顿时脸上挂满了笑容。家里的气氛也活了起来。吃晚饭时，从未给我拿过饭的爸爸也第一次给我端了一碗饭。开饭了，在吃饭时家里总是笑声不断。我好像又回到了童年。妈妈问我：“你的第一志愿想报哪里？”我不经思考地说：“我要考回母校（注：母校是市重点中学）。”妈妈又说：“你能行吗？”“行，一定行。我一定会考回来的。”我抢过妈妈的话说，“我这一次还没考出我最好的成绩。我在中考中一定会考好的。”妈妈笑了，n 爸也笑了。妈妈对我说：“那我就先祝愿你考出最好的成绩出来。”我们又畅谈了许久。 第二次令我母亲高兴的是我体育会考考了47分（注：满分50），这是我历史上的一个突破。我早已被归为肥仔的那一群人中了，174斤的重量就连走几步都觉得累。可为了中考，为了我的前途，为了我的母亲，为了……我还要锻炼。早上5点半起床，就跟着妈妈一起跑步，这那有睡
三、结尾 前后呼应：点题 日常生活有情感体验是感人的核心 朴实自然 生动感人 觉舒服！可是，一想到妈妈为了我也早早起来，就又坚持跑了下去。几个星期后，才感到轻松了很多。我获得这个成绩一半都靠我的母亲。 后来，我问我的母亲：“妈，您眼中的我是什么样的？”她笑了笑说：“我眼中的你是在一直进步的。你就是你，我最爱的宝贝。”听到这话，我的眼睛湿润了。
半命题（一）
（一）审题要领
试题（1995年广州市中考）：《记一场 比赛》
说明：可以写球赛、歌咏赛、朗诵赛、知识赛等等，可以是班级竞赛，也可以是校际竞赛。将题目填写完整后才作文。字数在500字以上。
评分细则
等次 项目 好 （40分） 较好 （35分） 中 （36分） 较差 （22分） 差 （12分）
内容 能生动地描述比赛的场面，表现出参赛者的精神状态及良好的品德风格。（15-16分） 能如实地写出比赛的场面，通过参赛者的行动、语言、心理表现比赛的实况。（13-14分） 有一定的场面描写，能写出比赛的一些具体情况。（11-13分） 写得比较笼统，议论多，写不出比赛的具体情况。（6-10分） 偏离题意，内容空泛。（5分以下）
语言 通顺、形象、生动。（15-16分） 通顺，用词较准确、较生动。（13-14分） 基本通顺、语病较少。（12-13分） 不通顺，语病多（6-10分） 语言混乱，前言不搭后语，病句多。（5分以下）
结构 严谨、妥贴（6分） 较完整而有条理。（5分） 基本完整、脉络基本清楚。（4分） 不完整，脉络不清楚。（2-3分） 杂乱无章（0-1分）
文面 卷面整洁、字体工整，标点正确。（2分） 卷面整洁，字体工整，标点正确。（2分） 卷面涂改3处以上、错标点、错字较多。（1分） 卷面涂改多、标点只用逗号，错字多。（0分） 字迹潦草，难辨认，错别字多，标点错乱。（0分）
6
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头：总叙 二、中间：顺叙 1． 出发 心理描写 2． 到达 场面描写还应多 3． 表演 细节描写 4． 成就 心理和心情的描写 回顾 三、3 结尾 主题句，意义 记一场鼓号仪仗队比赛 去年，我们学校参加了广州市初中少先队鼓号仪仗队会操比赛。我作为鼓号队中的一员参加了这次比赛。 比赛那天，天还没亮，我们全队80多人一早回到学校，整装待发。大家的心情都很兴奋，也很紧张。曾经参加过这样的比赛的我，也忐忑不安。我们刚组建的这支队伍，能在众多“老手”之中获胜吗？ 来到了比赛的的体育馆，刚坐下不久，比赛便开始了。一支，两支，三支……连续十多支队伍先后出场了。他们的表演很精彩，赢得了不少掌声。我们行吗？ 到我们出场了，大家站在表演场边排着队，仔细听着老师的嘱咐，仔细整理身上的衣服和装备。来到场上，体育场四周有着千百双眼睛望着我们。我的心更加紧张了。作为指挥的我一作手势，像平常一样，大家整齐地打着鼓，吹着号，走开了一个个图形，一个个花样。我站在场上，边指挥，边看着大家，听着鼓声、号声，仿佛，这次的比赛比往常都要好。鼓像一面鼓，号像一把号。大家吹打得那么整齐，方位走得那么准确，图形走得那么漂亮。出乎我意料的是，平时经常错的地方，这次却一次也没有出现过失误。 我们的表演结束了。最后，大会宣布了比赛结果。最高奖有四所学校，而其中我们学校竟出类拔萃，总分最高。站在领奖台上，我和心情久久都不能平静。望着观众席上那些高兴得不断欢呼呐喊的队友们，望着手里那面鲜红的代表最高荣誉的锦旗，我手里沉甸甸的，心里也沉甸甸的。一年多来，我们全队80多人和辅导员不怕风吹，不怕雨打，用辛勤的汗水换来这份荣誉是受之无愧的。这也是对我们团结一心，努力争取的一种最好的安慰。 这次比赛使我更深刻地懂得了团结就是力量。
半命题（二）
（一）审题要领
试题（1996年广州市中考题）：《记我初中生活的一次 》
说明：可写一次波澜，也可以写一次惊喜，一次挫折，一次奇遇，一次难堪，也可以写一次别的什么。要写出自己的真情实感。题目要填[与完整。字数500-800字。文中不得出现真实的地名、校名、人名，否则酌情扣分。评分细则：
等次 项目 好 （40分） 较好 （35分） 中 （36分） 较差 （22分） 差 （12分）
内容 能生动地叙述事件的过程，有真情实感，表现高尚的思想及情操。（15-16分） 能如实地记叙事件的过程，立意较好，能表现作者健康的的思想感情。（13-14分） 能写出事件的一些具体情况，无消极的的思想感情。（12-13分） 写不出事件的具体情况，内容较空泛。（6-10分） 偏离题意远，内容空泛。（5分以下）
语言 通顺、形象、生动。（15-16分） 通顺，用词较准确、较生动。（13-14分） 基本通顺、语病较少。（12-13分） 不通顺，语病多（6-10分） 语言混乱，前言不搭后语，病句多。（5分以下）
结构 完整、妥贴（6分） 较完整而有条理。（5分） 基本完整、脉络基本清楚。（4分） 不完整，脉络不清。（2-3分） 杂乱无章（0-1分）
文面 卷面整洁、字体工整，标点正确。（2分） 卷面整洁，字体工整，标点正确。（2分） 卷面涂改3处以上、错标点、错字较多。（1分） 卷面涂改多、标点只用逗号，错字多。（0分） 字迹潦草，难辨认，错别字多，标点错乱。（0分）
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、开头 顺叙 真实细致地描写心理和行动 口语化：短句，叹词、形声 二、中间 1． 赶路 2． 进校 心理 3、 结尾 态度和意义 记我初中生活的一次迟到 “铃……铃……”“唔”我揉了揉眼睛，瞌睡虫使我的上下眼皮直打架。我看了看闹钟--两点。“昨晚复习得太晚了，又没睡好，再多睡五分钟吧！”我迷迷糊糊地又睡着了……我梦见自己回到了学校。突然，有人使劲地拍了拍我的肩膀：“喂！”“啥事！”我猛地惊醒了，心想着大概该起床了吧。一看闹钟，哗！不看不要紧，一看直吓得我魂飞魄散。闹钟嘀嘀嗒嗒地告诉我--两点十五分。什么？我使劲揉了揉眼睛，没错，不多不少刚好两点十五分。哎哟！我的天呀！快迟到了，一下子，我睡意全无。“腾”地从床上跳起来。快快快，别再拖拖拉拉的。快点，快点，再加速！我拼命催促自己，抓起床上的毛衣就往身上套。噫，怎么还有点凉意。唉呀！真是“忙中冒出错，招人笑断肠”。还有一件毛衣没穿呢！别再犹豫了，脱下来重穿吧！我三下五除二地脱下衣服，重新穿好后，套上鞋子，抓起书包。“噔，噔，噔”地往楼下
7 奔去。 我骑上自行车，直往学校冲去。简直是祸不单行，难道上天要存心捉弄我吗？每一个交通路口我都碰上了红灯。着急归着急。自己总算是一名团员和班干部，时间再紧也不能闯红灯。一看表，妈呀！两点二十五分了。我的眼泪都快掉下来了。马路上根本看不见一个本校的学生--除了我。我真希望能向学校飞去，哪怕自己变成一只乌鸦。 终于到了保管站，远远地听到了学校的铃声。我把单车胡乱一塞，到底有没有锁上也忘记了。只是听到保管员远远地冲我打招呼--“喂……喂……”我两腿快速地交替着，向学校冲去。五十米测验是否有这个速度，自己也不清楚。终于冲进了校门--在关门的一秒，远远的，我看见任课老师缓缓地向我们教室走去。不以放弃，坚持到底。我凭借余力向教室冲去。总算比老师快了一步。我瘫坐在位置上，长长地吁了一口气：“乌……乌拉……到底没有被老师批评。”但我知道，为了多睡那该死的五分钟，我不知死了多少细胞。猛地，我发现：我的裤子穿反了。 我发誓：这是我第一次和最后一次迟到！
自命题
（一）审题要领
试题：你读中学以来，总会到过老师家里。你在老师家看到什么？听到什么？有什么感受？受到什么启发？试选取典型的材料，写一篇700字左右的文章。题目自拟。
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：自命题 正文： 一、开头：从前到后写。 肖像描写 二、中间： 1．环境描写 2．补课 对话描写 在 老 师 家 “叮呤、叮呤……”一阵电铃声后，从屋里走出一位和蔼可亲的中年妇女。她，一头白头发，布满皱纹的脸上一双炯炯有神的眼睛。这位慈祥的妇女便是我们的班主任--李老师。 当我踏进门槛后，我不禁有些愕然。那不够20平方米的屋内竟有三分之一的地方是堆着书的。还有一张简陋的书桌面对着窗子，一张大床斜对着书桌。这就是一位优秀教师的住宅。 “来，喝杯水。”一句亲切的话语把我从惊愕中唤醒。“你知道我今天叫你来的目的吗？”我摇了摇头，说：“不知道。”老师拿出一本语文书说：“前几天你病了，没听到课，因为《藤野先生》这
心理描写 3．思想工作 三、结尾： 回家；赞颂 篇文章很重要，所以我想帮你补补课。”说着，便打开语文书，从头到尾讲了一遍课文，然后点出几个重要的句子帮我分析。她还特别讲了藤野先生的特点的那几段，使我充分了解了藤野先生的优秀品n 。听着，听着，我仿佛觉得这位老师就是书中的藤野先生。她不正有着藤野先生求实、负责的优秀品质吗？望着她那花白的头发，好像那头发上又添了几根银丝；望着她那满面的皱纹，好像那皱纹又深刻了几道。这位80年代的园丁，为了我们这些 花朵不知操了多少心啊！ 屋外，月光融融，凉风习习，幽香缕缕。屋内，李老师教完课后对我说：“你这次没有入团，是不是感到很不满？”我心一惊，想：李老师怎么知道我心底的秘密。没当上团员，我就心灰意冷，便“看破红尘”要做一个“团外民主人士”。我惭愧地点了点头后，李老师便又说：“其实你的成绩不差，平时表现也不错，但就是喜欢孤芳自赏，自命清高。”唉！以后我一定改了这个坏脾气。 在回家的路上，我觉得李老师的高大身影就在眼前。她那对工作负责、关心同学等优秀品质就像天上的星星那闪耀的光芒。那循循善诱的教导就像路灯那样指引着我大踏步向前走。
给材料作文
（一）审题要领
试题（1993年广州市中考）：《羊城晚报》今年3月24日头版登载一则消息。摘要如下：
（1）去年10月6日上午，卓育强在上学的路上被大卡车撞至重伤后被送到广州沙河的武警总队医院小儿科。经过抢救，卓育强的性命被保住了，却成了只有心跳、呼吸、吃、喝、拉、撒全无知觉的“植物人”。……
（2）一连错睡了130多天的“植物人”--15岁的卓越育强，终于苏醒过来了。已懂得叫爸爸妈妈，一天能吃七碗粥。
依据材料进行合理想象，以“人间自有真情在”或“为了小卓”为题，或自拟题目写一篇记叙文。要求：1. 卓育强的苏醒是医生、护士奋力抢救的结果，也离不开家长、老师、同学的关怀和帮助。他们为卓育强的苏醒熬过了130多个日日夜夜。请你在原材料的基础上，展开合理的想象，写一篇600字左右的记叙文。2. 叙事要完整，中心突出。3. 以记叙为主，可适当议论和抒情。
等次 项目 好 （40分） 较好 （35分） 中 （36分） 较差 （22分） 差 （12分）
内容 16分 立意深刻，想象合理，能有力地表现中心（15-16分） 立意正确，想象较合理，能较好地表现中心（13-14分） 立意基本明确，想象基本合理，基本能表现中心。（10-12分） 立意不明确，想象不合理，中心表现不突出。（6-9分） 严重偏离题意，想象不合理。（5分以下）
8 语言 16分 流畅、得体（15-16分） 规范、确切、连贯、大致得体（13-14分） 基本规范、连贯，有少量语病（10-12分） 不够通顺，语病较多（6-9分） 文理不通（5分以下）
结构 6分 严谨、妥贴（6分） 完整、有条理（5分） 基本完整、条理基本清楚（4分） 不完整，6条理不清（2-3分） 杂乱无章（2分以下）
文面2分 卷面整洁、字体美观，标点正确（2分） 卷面整洁，字体标点正确（2分） 写字、标点错误较多（1-2分） 写字、标点错误较多（0-2分） 字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字较多（0分）
说明：
1．文完全不对题的，该题总分在五等（即12分和12分以下）内考虑。
2．立意新颖、构思巧妙和语言表达有特色三项中达到一项加2分，加到该题满分为止。
3．不足字数的（550以下），每少50字扣1分。
4．没拟题目的在结构项降一等评分。
5．内容有严重问题的，提交评卷领导小组处理。
要领
文体：记叙文
要领：
运用人物描写中的肖像描写和动作描写；
写出性格特征；
语言优美。
（二）范文解析
要 领 范 文
小标题：命题 正文： 一、开头：从结局写起；悬念式；妈妈的角度展开叙述想象 二、中间：分叙 1．父母护理 2．医护救治 语言流畅 有感情 3．师生捐款 三、结尾：主题句和感慨；文题照应 人间自有直情在 卓育强终于出院了！这消息对于小强妈妈来说，真是天大的欢喜。但是，她怎么也忘不了过去的130多个日日夜夜…… 去年10月6日上午，卓育强在上学路上被疾驰而过的大卡车撞至重伤。幸亏有好心人把他送到广州沙河的武警广东总队医院的小儿科。经过抢救，卓育强的性命保住了，却成了只有心跳、呼吸的“植物人”。小强的妈妈当时就惊呆了，欲哭无泪。但她又想到：“要把孩子救回来！”从此，他夫妻俩就日夜守候在儿子身旁。不断地呼唤着儿子的名字，想把他救回来。一个月下来，她的眼圈熬红了，身子也瘦了一圈。但是她坚信，她能用爱心唤回她的孩子，无论付出多大的代价她都情愿！多么善良的母心，多么伟大的母爱！ 她也同样忘不了，那群时时关心她儿子的白衣天使。孩子虽保住了性命，但还需要精心的护理才能康复呀！为了孩子的康复，医生和护士付出多大的心血！那一个晚上她怎么也不能忘怀：接近凌晨0点时，小强突然停止了呼吸！已在值班室里休息的医生听闻，4分钟内全部赶到，立即施行“心脏起搏术”。强心剂，起搏器，几乎所有仪器都用上了。将近1点钟时，心电图才有了起伏。是医生们竭尽所能，才把孩子从死神手中夺了回来！对此，她千恩万谢，可满头汗珠的主任医师们只是笑着摇了摇头：“一切都是为了小强！”多么崇高的医德！多么纯洁的爱心！ 还有小强的老师和同学们呢。听说小强成了“植物人”，就自动为小强募捐集款。当老师把捐款送到小强家时，她望着这雪花般的一元、两元、五元，哽咽得说不出话来，只是流着泪颤声说了“谢谢”。 啊，人间自有真情在！像卓育强这样的事，在90年代的华夏大地上又何止一件呢！
续 写
（一）审题要领
试题（1997年江苏镇江市中考）：从自己的生活实际出发，依据所给的情境，合理联想和想象，续写一篇记叙文。要求：
（1）自拟一个恰当的题目。（2）内容具体，中心明确，思想感情健康。（3）以记叙和描写为主，适当抒情和议论。（4）不出现学校、教师和同学的真实姓名。（5）字体端正，文面整洁（卷面分5分），不少于500字。题目
“信！”我刚走进教室，好朋友飞似的冲着我跑来。“你的信！”说着将手一扬，在空中划了一道弧线，好象有意和我捉迷藏似的。我一把夺过信，赶紧拆开，一枚精致的书签悄然滑落，一句名言赫然在目……看着信的落款，我的心里不禁激起了层层的波澜。
要领：（1）以书签上的名言为作文主题线索；（2）写自己学习的小事；（3）与寄信人联系起来。
9 （二）范文解析
要 领 范 文
小标题：自命题 正文： 一、开头：悬念式；名言引起回忆 二、中间：获奖后老师谈话的事 1．获奖通知 心情 2．老师反应 融情于景 3．师生谈心 情景感受 优美自然 三、结尾：感慨；文题照应 感谢您，老师 （原开头） 是她，我们小学的语文老师啊！我捡起书签，那熟悉的语句印入我的心田：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”我不由得想起几年前的一个黄昏。 那天放学走过传达室，我收到一张获奖通知：我在不久前的“增华阁”作文竞赛中得了二等奖。欣喜万分的我又躲进了角落处，把通知原原本本、仔仔细细品味一遍。“把它告诉语文老师！”这个想法在我心中酝酿着，脚步也不由自主地往回走了。来到她的办公室，似乎早已约好似的，她静静地写着备课笔记。 看到我，她猛然抬头。听了我的诉说，她的脸上没有一丝微笑，也没有说一句祝贺的话。我不禁诧异了。尊敬可爱的老师怎么了？她说：“走，咱们出去走走。” 我跟着老师走着，无心去研究老师的正经，因为我还沉浸在喜悦之中。傍晚的落霞啊，缀上片片云彩，鸟儿们翱翔于蓝天，急着归巢，绿草地中的小花片片飞散，一切都是那么美好。 老师带我来到一处不知名的小溪。小溪哗哗地流着，鱼儿、水草清晰可见。我们在溪边沙石上坐下。老师和我聊开了。在那片领域里，我领悟了老师对人生、事业的追求，领悟到了老师一腔热忱和对莘莘学子们的希望，领悟到了她的信心和她具有的而我缺少的一些可贵的东西。她用手指着溪着溪流对我说：“看那哗哗流淌的溪流，它却赶不上大海的浪潮，真正流淌的江水总是默默地奔向大海。虽然小溪和江水都向往奔腾的大海。” 时至今日，我终于领悟了她的含义。我不正是一条哗哗作响的小溪吗？老师勤勤奋恳恳、毫无怨言的敬业精神鞭笞着我，使我决心要做默默无闻的江水。望着那枚精致的书签，望着那句催人奋进的警句，也似乎望见老师那年迈的身影。我要向您说一句：“感谢您，老师！”
改 写
（一）审题要领
试题（1982年吉林省长春市中考）：改写诗歌《眼睛》。
要求：（1）写成500-800字的记叙文。（2）应根据原诗展开合理想象，适当增补内容。（3）要求在记叙中运用议论或抒情的表达方式，但不能写成议论文、抒情散文或诗歌。（4）要求书写工整，字迹潦草者扣分。
眼 睛
晨晖洒满的汽车站上，
一个男孩在仰首翘望。
他从车上迎下一个戴墨镜的叔叔，
亲热地让他扶着自己的肩膀。
拐弯抹角把叔叔送到盲人工厂，
他又脚步匆匆跑进自己的课堂。
当天边第一颗星星刚刚闪亮，
小男孩又伫立在工厂门旁。
严冬，他踮着脚尖给叔叔挡风。
酷暑，他满脸淌汗给叔叔扇凉。
叔叔阿姨们不住夸他友爱，
老奶奶关心地把他询问：
“看样子这盲人是你的哥哥？”
“不，他比哥哥还要亲！”
“那他是你的爸爸？”
“不，我对他比父亲更尊敬。
他用鲜血染红了我的红领巾，
负伤后又用劳动保卫和平。
从前，他是一位志愿军战士，
现在，我是他的眼睛！“
（选自《柯岩童话诗》，根据考试需要，有改动。）
要领：展开想象，充实内容--增加情节，描写细节。
10
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头：由场景引出事件 肖像描写 人们的反应 二、中间： 从前到后 听报告 风雨接送 改写《眼睛》诗 每天清晨，在洒满阳光的2路公共汽车站上，人们总会看到一个十一二岁的小男孩。他戴着红领巾，背着黄书包，圆圆的脸上充满稚气。每天他从车上接下一位盲人，把盲人送到厂里，然后他才蹦蹦跳跳地往学校赶去。晚上，他又会扶着盲人准时来到车站，把盲人送上车。 “这个男孩是谁？那个盲人是他什么人？”人们不禁要问。 原来，这个小男孩名叫王小明，今年12岁，是第二小学五年级一班学生。他德、智、体全面发展，年年都被评为三好学生。 那年秋天，学校请了附近盲人工厂的张叔叔作报告。当小明听到张叔叔虽然在抗美援朝中失去了双眼，但他不要组织照顾，克服重重困难，在盲人工厂中为国家做出了很大贡献时，他被深深感动了。会后他默默地想道：张叔叔双目失明还为国家做贡献，他多好啊！我要是每天接他上下班，不就帮他克服了一些困难吗？他把这个想法告诉了家长和老师，得到了他们的支持。 从此，他每天早早起床，吃过早饭就跑到车站，把张叔叔送到厂里后，他才向学校走去。 晚上，他又早早地守候在盲人工厂门口，把张叔叔送到车站，他才回家。 不论数九寒天，还是烈日炎炎，他从不间断。盛夏，他为张叔叔擦汗；雨中，他为张叔叔打伞…… 去年夏天的一个星期天清晨，突然电闪雷鸣，风雨交加。吃过早饭，他不等雨停就拿起伞往外走。妈妈心疼儿子，就一把拉住他说：“小明，今天别去了！外面下这么大的雨，张叔叔恐怕也不能去上
补充的两个情节非常必要，更加生动 三、结尾 照应开头，回答人们的疑问 套原诗显得呆板 班。”小明听了，把脑袋一歪，说道：“那可不行，我一定得去。再说，张叔叔一心为公，一定会去上班的。您就放心吧！”说完，挣脱了妈妈的手，调皮地做了个鬼脸，跑出门去，转眼便消逝在风雨中了。妈妈站在门口，望着小明远去的背影，自言自语地说道：“孩子长大了！” 就这样，小明两年如一日，坚持送张叔叔上下班。他的事迹受到了人们的赞扬。 一位不知情的老奶奶好奇地问小明：“这个盲人是你哥哥？”“不，他比哥哥还要亲！”“那，他是你的爸爸？”“我对他比父亲更尊敬。”“那他是你什么人？”“他从前是个光荣的志愿军战士， 为保卫祖国流血流汗；如今他是一位工人，又在为建设祖国做贡献。从前他失去了眼睛，如今我要做 他的眼睛！”小明有力的回答，博得了周围人的一片热烈掌声。
扩 写
（一）审题要领
试题（1982年海口市中考）：请根据下面的材料，展开合理的想象，增加一些情节和描写，写一篇记叙文。
多好的年轻一代
我班王小明等几位同学，由于受到社会上的产良现象的影响，染上了一些恶习。学校开展精神文明教育以后，他们转变了。他们主动为邻居一位残疾老人料理生活。几个月来都是如此。人们看到他们操劳的身影，都异口同声地说：“多好的年轻一代！”
要领：写好转变, 合理想象细节和情节。
（二）范文解析
要 领 范 文
标题：命题 正文： 一、开头：误会法 迟到 二、中间： 查访，情节连贯紧凑 交代过去 邻居告诉 三、结尾：感慨 多好的年轻一代 上课铃响了，同学们已经做好，准备上课了。突然，我们班的王小明和几位同学气喘吁吁地冲进了教室。我是小组长，便伸过头问：“为什么这么迟才来学校？”王小明他们红着脸，低着头不做声。老师进来了，我也不再问，就集中精力听课。 放学的铃声一响，王小明和那几位同学就抓起书包，朝外面跑去。我喊了几声，他们也没有听见。我的心一沉，猜想他们一定是调皮劲又来了，又去干什么坏事了，便赶紧背起书包朝王小明家走去。 在路上，我又想起王小明的过去。王小明过去在我们班里是一个调皮大王。他和几位同学经常不来学校，却到公园去抓鸟，到江边去钓鱼。老师管也管不了，父母教育又不听，我们这些同学对他们更是没法子。他们还经常欺负老人，整天调皮捣蛋，弄得整条街都不得安宁。学校开展文明礼貌教育以后，他们的思想变化很大，还曾经在班上表了决心，表示今后不迟到，不早退，不旷课，不调皮捣蛋了。 可现在…… 王小明的家到了。我跨进他家的门槛，发现他果然不在，我心中暗想：他的老毛病又犯了，等我回去一定告诉老师，狠狠整他一顿。这时，一位大嫂走过来，问我：“你是王小明的同学吧？”我点点头：“是的。”那位大嫂突然高兴起来，对我说：“你们班王小明和几位同学真是好学生啊，你一定要告诉老师，好好表扬他们！”我一下子怔住了，怀疑自己是否听错了。经过那位大嫂的介绍我才明白。原来，王小明的邻居张大爷是一个残疾人，自己不能料理生活。自从王小明思想转变后，经常跟几位同学帮助张大爷劈柴，做饭，端屎端尿，照顾得十分周到。那天，张大爷突然病了，他们就借来三轮车送张
11 大爷到医院，还整夜陪着，以致今天早上迟到了。现在可能又在医院里。 我听完这些话后，急忙向医院跑去。多好的年轻一代啊！我要追上他们！
其他范例
例（一）
1998年广州市中考题：《我感兴趣的 》
说明：可写一次活动，一本书，一出戏，一篇文章，一个节目，一节课，或……要写出真情实感。题目要填写完整。600字左右。文中不得出现真实的校名、人名，否则酌情扣分。附评分表：
得 分 评 卷 人
内容（16分） 语言（16分） 结构[含文面]（8分） 合 计
要领：如果写一本书或一出戏，则要写读书或看戏的过程。关键是写出兴趣来。
（二）作文模具
━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
提 示 │ 我 感 兴 趣 的 一 次 活 动
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开头： 时间 │ 年 天，我在 参加了一
地点人物 │ ─── ─ ───────
总叙－ │次有趣的活动。我真愿意
参观游览等 │ ────────────
中间：从前到│ 那天 ，我
后地叙述│ ── ──────────────
１．活动起因│
│──────────────────────
│
│──────────────────────
天气景物或│
人物等情况 │───────
│
2．活动发展│ ──────────────────
│
我的样子和│──────────────────────
心情 │
可以多写并│──────────────────────
运用所学方法│
│───────────
3．活动高潮│
行动描写 │ ───────────────────
写出特征 │
注意情感乐趣│──────────────────────
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│──────────────────────
│
│──────────────────────
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│──────────────
12 │
4．兴趣意义 │ ───────────────────
│
│──────────────────────
│
│────────────
结尾： │ 这事到现在已经 了，我
回忆和感想│
以我的影响│──────────────────────
│
│──────────────────────
照应开头 │我希望多有这样一些使人感兴趣的
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例（二）
范文解析
要 领 范 文
标题：补题 正文： 一、1 开头 我和歌曲 二、中间 1．歌曲如何激励着我 2．效果 3．给人力量 比较 三、结尾 呼吁 我最喜爱的一首歌 不知道是因为命中注定，还是由于太多的相似之处，当我第一次听到成龙的《壮志在我胸》这首歌时，积蓄在心中的喜怒哀乐便随着激昂的乐曲一齐味喷发出来。从此，我的生活中便注入了这首歌的音符。 从我懂事的时候起，我就想念人的生命中不能没有歌曲，就像人的生命离不开阳光一样。自从听过了这首歌，我就更加坚信这一点。每当我遇到挫折时，耳边总会响起“拍拍身上的灰尘，我振作疲惫的精神”。于是，我便重新爬起来，把摔倒过的地方甩在身后。每当我感到前途一片茫然，不知所措的时候，“远方也许尽是坎坷路，也许要孤孤单单走一程”的旋律又给了我力量。每当我感到寂寞，独自伤神时，“早就习惯一个人，少人关心少人问。就算无人为我付青春，至少我还保留一份真”令我茅塞顿开，不再被寂寞困扰。 唐朝大诗人杜甫有诗曰：“此曲只应天上有，人间能得几回闻？”《壮志在我胸》虽非神曲，但它激昂的歌词、优美的旋律也足以绕梁三日。 一首歌曲，最重要的是给人以力量。法国大革命时期的《莱茵河战歌》（后改名为《马赛曲》唤起了风起云涌的法国革命；著名作曲家洗星海的《黄河大合唱》激起了如火如荼的抗日救亡运动。《壮志在我胸》虽然不致于使整个民族为之一震，但它足以激励有志之士建功立业。 作为学生，人生之路漫漫兮修远兮，胸中有凌云壮志才能上下求索。我之所以喜爱这首歌，源于我对美好生活的向往，对光辉前程的信心。 让我们一同唱着这支歌，用青春点亮未来，用壮志迎接明天。
例（三）
范文解析
要 领 范 文
标题：时间 正文： 一、开头 总述 二、中间 顺叙 1．事情起始 2．事情发展 3．事情高潮 4．事情结局 三、结尾 重申开头说法 一个快乐的星期天 不知道过了多少个星期天了。有快乐的，也有烦恼的。其中有n 个星期天，真让我高兴，那是我难忘的第一次钓鱼。 星期六下午，我去了叔叔家。叔叔说星期天要带我和妹妹去钓鱼。第二天一大早，天还没有亮，我和妹妹就叫醒了还酣睡的的叔叔。路上，我无心注意两边景色，尽管妹妹一个劲大叫：“看，田野！看，荷花！” 终于到了。这里的景色真美！一个大鱼池，三面环树，环境幽雅，使人心旷神怡，真是“天时地利”皆备，只要“鱼和”就万事大吉了。 别看我是第一次钓鱼，可在叔叔的帮助下，挂钩、撒窝、上饵，程序干得一点儿也不差。干这些之后，就是“愿者上钩”了。“女士优先”，我把钓竿给了妹妹。只见她两眼紧盯住鱼浮，双手紧抓鱼杆。忽然，鱼浮猛一下沉，“提！”我大喊。她一拉，没拉动，我一个跨步迈过来，帮她拉。鱼终于上来了，可我用力过大，把妹妹也撞倒了。她边抹眼泪边说：“该你了，就看……人铁了！” 我不服气，抓起鱼杆，挂上钓饵，耐心等待。鱼浮动了！我一拉，没有鱼，钓饵却没了。叔叔说提得过早。我又挂上了饵。妹妹也来帮我的忙，我们紧盯住鱼浮。等啊等啊，好长时间了也没有动静。我有点沉不住气了。妹妹说：“别着急，再等等，你会钓上的！”嘿！她好像有经验的老渔翁似的。 针浮又颤动了！这次我接受上次的教训，没有立即提杆，等它锰沉下去，我才使劲提杆。一条好大原银鲳终于露出水面。我们只顾使劲拉，谁知“乐极生悲”，没想到“啪”的一声--竿子断了。幸好鱼没跑掉。我们先一楞，接着大笑起来…… 时间过得真快，一天不知不觉过去了，天色逐渐暗了下来。我只好
13 依依不舍地离开了这里。 有得有失，有笑有泪，毁有乐趣，又长见识，这真是一个快乐的星期天！