口／梁劲新
一个问题引发的讨论
一堂课上得好不好，开篇很重要，信息技术课也是如此。我在导入《认识智能机器人》一课时，先给学生播放了一段日本机器人模仿韩国组合Wonder Girls 跳“Nobody ”舞蹈的视频，生动、形象而又略带幽默的动作立刻把学生的兴趣调动了起来。学生有了兴趣，课堂的节奏就容易把握，学生和教师的智慧就能尽情地迸发。又如，在《认识计算机程序》一课中，我设计的一个VB 游戏让学生流连忘返，这时，问上一句“想不想学”，答案不言而喻。 有时候，只要用心去设计，一个简简单单的提问，也能收到同样的效果。在《网上查找信息》-课中，我问了这么一个问题：一个岔路口分别通向诚实国和说谎国。来了两个人，已知一个是诚实国的，另一个是说谎国的。诚实国永远说实话，说谎国永远说谎话。现在你要去说谎国，但不知道该走哪条路，需要问这两个人。请问该怎么问？
学生听了问题后，先是一阵寂静。接着，教室里像炸开了锅一样，学生们纷纷给出自己的回答。最后，我让学生到网络中去寻找解决这一问题的答案。于是，10分钟后，大部分学生都能这样回答：随便问一个人他的国家怎么走，他们都会指向诚实国，只要往相反的方向走就可以了。
在没有学习本课之前，学生或多或少都有了些上网的经验，但许多学生往往只把上网当成聊天或玩网络游戏的工具，除此之外还不清楚能用网络来干什么，缺乏网上学习的方法。教师只要稍加点拨，学生就会豁然开朗，原来上网还能帮人们解决学习和生活上的问题。因此，本课的教学在设计上力求贴近学生的学习、生活需要，让学生系统地学习在网上搜索信息的方法，进而引导学生有效地利用好网络。
在后续的课堂上，我设计了一些小任务，如在线地图查询、天气查询、订车票、蛋糕制作等，让学生了解网络搜索信息的强大功能，其间适当讲解搜索的技巧和方法。
有句话说得好：知识本身并没有意义，知识的意义体现在它的应用中。因此，智慧的课堂需要向生活回归，在知识与生活的融合中，学生既增长了智慧，也培养了情感、态度与价值观。
营造开放．合作的课堂环境
陶行知先生曾说过：“智慧是生成的，知识是学来的。”我十分欣赏他的这句话。智慧的生成和知识的构建是建立在开放和合作的课堂之上的。我们在设计中要尽可能地营造一个开放和合作的环境，让学生在实践中学习，在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
许多教师都在教学实践中运用过协作学习法，但往往由于缺乏可操作的平台，让协作学习流于空谈。下面，我为大家介绍一个协作学习的平台——Sharepoint 。利用该平台，学生不仅可以协同学习，还可以更好地管理学习资料，更好地进行互动教学。
1．利用Sharepoint 的共享协作功能，教师在日常教学中能有效地开展分组教学，让学生进行分工协作。比如小组成员可以分别对同一作品的不同部分进行创作、修改，最后合并成一份作品。我在进行PPT 制作的教学过程中，分别给每个小组建立了一个“共享文档”，小组成员可以将自己创作的或从网上搜集的素材统一存放进“共享文档”中，这样既便于组内其他成员修改、完善素材，也便于学生自己在线利用这些素材制作PPT 。
2.Sharepoint中内置了很多网站模板，其中，Blog 和Wiki 模板可用来创建教学交流平台。比如，学生可以利用Wiki 建立一个百科式的目录表，并让其他学生共同参与建设。最近推出的Sharepoint 2010不仅改善了Blog 和Wiki 的功能，更增加了社区功能，能建设类似Facebook 的社区，使学生分享内容变得更容易。
一个开放和合作的学习平台，能激发学生的创造性，让学生的智慧流淌在协作学习的过程中，流淌在与教师的平等对话中。
在民主、平等、宽松、和谐的学习环境中，学生不再唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。
教师们则欣赏学生的独特感受和多元见解，不忽视学生在学习过程中的“节外生枝”。这样的学习环境吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合和心灵的交互；学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
加强对课堂教学语言的修炼
作为信息技术教师，往往容易偏重于技术，而忽视课堂教学语言的艺术。优美的课堂教学语言常常能使学生如沐春风、受益匪浅。从某种意义上说，课堂语言艺术也是一种智慧。 在课堂上，教师的语言要尽可能做到凝练、幽默。当然，精彩的课堂语言不是一朝一夕就能学会的，精彩的背后必然有刻苦钻研的汗水。我们应该努力地严格要求自己，多阅读，多积累，用自己丰富的知识和深厚的底蕴呈现给学生一个魅力无限的课堂，让孩子们在课堂上身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言。
口／梁劲新
一个问题引发的讨论
一堂课上得好不好，开篇很重要，信息技术课也是如此。我在导入《认识智能机器人》一课时，先给学生播放了一段日本机器人模仿韩国组合Wonder Girls 跳“Nobody ”舞蹈的视频，生动、形象而又略带幽默的动作立刻把学生的兴趣调动了起来。学生有了兴趣，课堂的节奏就容易把握，学生和教师的智慧就能尽情地迸发。又如，在《认识计算机程序》一课中，我设计的一个VB 游戏让学生流连忘返，这时，问上一句“想不想学”，答案不言而喻。 有时候，只要用心去设计，一个简简单单的提问，也能收到同样的效果。在《网上查找信息》-课中，我问了这么一个问题：一个岔路口分别通向诚实国和说谎国。来了两个人，已知一个是诚实国的，另一个是说谎国的。诚实国永远说实话，说谎国永远说谎话。现在你要去说谎国，但不知道该走哪条路，需要问这两个人。请问该怎么问？
学生听了问题后，先是一阵寂静。接着，教室里像炸开了锅一样，学生们纷纷给出自己的回答。最后，我让学生到网络中去寻找解决这一问题的答案。于是，10分钟后，大部分学生都能这样回答：随便问一个人他的国家怎么走，他们都会指向诚实国，只要往相反的方向走就可以了。
在没有学习本课之前，学生或多或少都有了些上网的经验，但许多学生往往只把上网当成聊天或玩网络游戏的工具，除此之外还不清楚能用网络来干什么，缺乏网上学习的方法。教师只要稍加点拨，学生就会豁然开朗，原来上网还能帮人们解决学习和生活上的问题。因此，本课的教学在设计上力求贴近学生的学习、生活需要，让学生系统地学习在网上搜索信息的方法，进而引导学生有效地利用好网络。
在后续的课堂上，我设计了一些小任务，如在线地图查询、天气查询、订车票、蛋糕制作等，让学生了解网络搜索信息的强大功能，其间适当讲解搜索的技巧和方法。
有句话说得好：知识本身并没有意义，知识的意义体现在它的应用中。因此，智慧的课堂需要向生活回归，在知识与生活的融合中，学生既增长了智慧，也培养了情感、态度与价值观。
营造开放．合作的课堂环境
陶行知先生曾说过：“智慧是生成的，知识是学来的。”我十分欣赏他的这句话。智慧的生成和知识的构建是建立在开放和合作的课堂之上的。我们在设计中要尽可能地营造一个开放和合作的环境，让学生在实践中学习，在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
许多教师都在教学实践中运用过协作学习法，但往往由于缺乏可操作的平台，让协作学习流于空谈。下面，我为大家介绍一个协作学习的平台——Sharepoint 。利用该平台，学生不仅可以协同学习，还可以更好地管理学习资料，更好地进行互动教学。
1．利用Sharepoint 的共享协作功能，教师在日常教学中能有效地开展分组教学，让学生进行分工协作。比如小组成员可以分别对同一作品的不同部分进行创作、修改，最后合并成一份作品。我在进行PPT 制作的教学过程中，分别给每个小组建立了一个“共享文档”，小组成员可以将自己创作的或从网上搜集的素材统一存放进“共享文档”中，这样既便于组内其他成员修改、完善素材，也便于学生自己在线利用这些素材制作PPT 。
2.Sharepoint中内置了很多网站模板，其中，Blog 和Wiki 模板可用来创建教学交流平台。比如，学生可以利用Wiki 建立一个百科式的目录表，并让其他学生共同参与建设。最近推出的Sharepoint 2010不仅改善了Blog 和Wiki 的功能，更增加了社区功能，能建设类似Facebook 的社区，使学生分享内容变得更容易。
一个开放和合作的学习平台，能激发学生的创造性，让学生的智慧流淌在协作学习的过程中，流淌在与教师的平等对话中。
在民主、平等、宽松、和谐的学习环境中，学生不再唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。
教师们则欣赏学生的独特感受和多元见解，不忽视学生在学习过程中的“节外生枝”。这样的学习环境吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合和心灵的交互；学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
加强对课堂教学语言的修炼
作为信息技术教师，往往容易偏重于技术，而忽视课堂教学语言的艺术。优美的课堂教学语言常常能使学生如沐春风、受益匪浅。从某种意义上说，课堂语言艺术也是一种智慧。 在课堂上，教师的语言要尽可能做到凝练、幽默。当然，精彩的课堂语言不是一朝一夕就能学会的，精彩的背后必然有刻苦钻研的汗水。我们应该努力地严格要求自己，多阅读，多积累，用自己丰富的知识和深厚的底蕴呈现给学生一个魅力无限的课堂，让孩子们在课堂上身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言。