《三顾茅庐》第二课时
学习目标：
基础性
1. 凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。
2. 掌握课文表现人物形象的写作手法。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
提高性
将课文改写成课本剧，并演一演；继续激发学生对古典名著《三顾茅庐》阅读兴趣，并会讲其中的故事。
学习过程：
一、释题导入
1. 同学们，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》（齐读课题），你能根据课题用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事？
2. 指名说
3．导入：通过上节课的学习，我们初步感受到刘备的诚心诚意，对诸葛亮这样的人才十分尊重，求贤若渴，（板书：诚心诚意 尊重人才 求贤若渴）今天这节课我们就一起走进课文，通过品读文章的细节描写来进一步感悟刘备的人物形象。下面我们一起看任务一。
板块一：感悟刘备形象
点击课件：
星级任务一：感悟刘备形象
★★★★★细细品读课文，圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句，写写自己的体会，至少3处。如果能给我们再讲讲刘备尊重、渴求人才的小故事就更棒了。 ★★★细细品读课文，圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句，写写自己的体会，至少2处。
★细细品读课文3、4自然段，画出描写刘备诚心诚意、尊重人才的句子，试着背一背。
(一) 学情分析：
课前，同学们根据自己所需，选择了不同星级的任务单。五星级——；三星级——；一星级——（逐一出示，明白要求），同学们完成得都不错。（点击课件）
优点：1. 会结合文中关键词句谈感受。
2.能联系上下文以及生活实际，展开丰富想象。
3.结合《三国演义》中的相关内容谈感受。
4. 部分同学还精心准备了刘备的小故事。
但也存在不足：1. 泛泛而谈，体会不深刻。
2.写不明白，在理解上有偏差。
我们来看这份作业，他选择的句子是——（点击课件），只写到读了这句话我体会到刘备对诸葛亮的尊重。没有用抓住关键词等方法说明刘备对诸葛亮的尊重表现在什么地方，如果还能联系上我们生活中的做法，展开合理的想象就更好了。
马上在小组交流后，一定要把没有得★的地方，或是像这样写得不具体的地方进行修改，让你的批注更完善。选择一颗星的同学要认真倾听，向写得好的同学学习。
（二）分异质小组交流
1. 给你们几条交流小窍门：
（1）组长合理安排交流顺序。
（2）大胆发言，敢于说和别人不一样的。
（3）认真倾听，吸取精华，补充完善。
2. 小组交流。（限时5分钟）
（三）全班交流
小组汇报。（要求汇报声音响亮，其他同学认真倾听，有不同的想法要积极补充） （抽签）．．．．
根据学生汇报交流情况相机出示．．．．．．．．．．．．．．
▲第1自然段——“两次前往”“诚心诚意”“邀请”
学生交流。（班上有好多同学都关注到了这一段， 同学结合《三国演义》中刘备第一次、第二次拜访诸葛亮的情节来谈，我们一起听听她的发言）
▲第2自然段重点分析—— 出示“张飞嚷道„„刘备生气地说：“你一点也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
①生谈体会，其他同学补充。
②文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度，通过对比衬托刘对 诸葛亮的敬重。
小结：这段话重点抓住人物的语言描写，来反衬刘备的诚心诚意、尊重贤才，这叫侧面描写。
（板书：侧面描写）
③分角色读。
谁来再现一下当时的情景？（分角色朗读：1生+1生；男生+女生）
▲第3自然段——
☆半里多路、下马步行——还有二三百米路就下马步行 ☆半晌工夫、一个时辰——根据学生回答教师提升
半晌就是半天，也作好长一段时间讲；一个时辰相当于我们现在的2小时。
当时诸葛亮正在午睡，为见诸葛亮一小面儿，足足在外面恭恭敬敬地站了5—6个小时，其心之诚显而易见。
☆重点引导分析： 出示：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”
① 生谈体会，其他学生补充 ② 提升：
a 谁来演一演“恭恭敬敬地站”这个动作？
你瞧，他把手放在胸前，低垂着头，多么虔诚啊！
b 刘备在三顾茅庐时多大？（50几岁）诸葛亮多大？（20出头）年龄之差让我们感受到什么？
刘备当时是什么身份？诸葛亮呢？堂堂的刘皇叔等一介草民，他这样自降身份为的是什么？（刘备是汉朝的宗室，汉靖王刘胜的后代）
c 小结：是啊，刘备像口渴想要喝水那样渴望得到贤能之士，这就是成语——求贤若渴
d 读一读这句话，读的时候要突出关键词来表现刘备的诚心诚意？（练读、指名读、齐读。）
小结：这句话直接抓住了刘备的动作这个细节描写，表现了刘备的诚心诚意，这是正面描写。
（板书：正面描写）
▲讲刘备故事
刘备尊重人才还有许多其他的小故事呢？选择5星的同学有没有谁能给大家讲一个？
1-2名学生（讲故事梗概即可） 板块二：认识诸葛亮
过渡：从文中，从同学们介绍的故事中，我们对刘备有了进一步的了解，深刻地感受到他的诚心诚意和对人才的尊重。那诸葛亮是何许人也？值得刘备诚心诚意的邀请吗？课前同学们都选择了星级任务单分别作了充分的准备。
点击课件：
星级任务二：认识诸葛亮
★★★★★结合资料链接或精读书目《三国演义》某一两个故事，谈谈对诸葛亮的认识。
★★★仔细读课文并结合资料链接谈谈对诸葛亮的认识。
★仔细读课文，找出文中的有关语句背一背，并说说自己的想法。
（逐一出示，明确要求）
（一）汇报交流
1. 挑战1星的背诵。
选1星挑战的起立，文中有一处直接描写诸葛亮的，会背吗？一齐背给大家听听。 同学对这个句子写了自己的想法，请他来说说。
2. 点名写得好的学生说感受。（点击课件）
对这个句子， 同学看了资料以后，再加上自己的认识，有一段独到的见解，我们来听听。
3. 挑战5星的分享故事。 选择5星的同学，结合诸葛亮的故事谈谈对他的认识。只要能讲出故事的梗概就行。
4. 结合练习中的成语，小结提升：（点击课件）
听了同学们对诸葛亮的介绍内心感触很深，他初出茅庐就——才华横溢；草船借箭——料事如神；部署空城计——胆大心细，真是一位具有雄才大略的旷世奇才啊！（板书：雄才大略）
▲难怪刘备高兴地对关羽、张飞说： 齐读
出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
（三）环境衬托
1. 这位具有雄才大略的诸葛先生当时隐居在这样的山林之中——（出示语段）齐读。
2. 同学们，这段环境描写所选取的景物是非常有代表性的，山岗、松林、清溪、翠竹，映衬了诸葛亮的刚正不阿，高风亮节的高尚品质。尤其是第一句照应了“卧龙先生”的称呼，暗示了诸葛亮非凡才略，这在写作上叫——环境烘托。
（板书：环境烘托）
板块三：学习表达
我们再回顾课文写刘备三顾茅庐，有没有把三次拜访诸葛亮的过程都写具体？作者选取重要的，有意义的第三次拜访进行详写，这样就有详有略，主次分明。特别在写第三次拜访的过程中通过正面、侧面以及环境的描写，把人物形象表现得淋漓尽致。值得大家学习！
板块四：拓展实践
点击课件：
星级任务三：拓展实践
★★★★★根据《公仪休拒收礼物》一课的格式，跟同学一起研究，将课文
3.4自然段改编成课本剧，并进行表演。
★★★《三国演义》中还有许多其他生动有趣的故事，请选一个你最喜欢的，
讲给同学们听，比一比谁讲得生动。
★继续熟练背诵三、四自然段。
（一）学情分析：
过渡：同学们，学习语文如果仅仅限于把课文学会了还远远不够，更应该跳出课本，勇于实践、广泛阅读培养自己的语文能力。课前老师结合大家的意见设计了这样一份拓展实践星级任务单，大家根据自己的喜好有所选择，并且做了相应的准备。下面请大家根据所选星级任务分区交流，或排练。选择改课本剧的分为两组，选取一份最好的剧本，博采众长，修改完善后进行表演。选择三国故事的四人一组交流故事，推荐讲得最好的同学在全班交流。选择1星的同学到老师这来过关。
（二）学生分区准备。
（三）各区学生分别展示学习成果。
1. 1星同学背诵过关。（2名）
2. 3星同学请组长汇报。推荐2名同学给大家讲故事。
3. 5星同学选择一组表演，同时展示课本剧剧本。
先展示改写的课本剧，加以表扬。
学生表演，并点评。
拓展实践：
★★★★★《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》是我国的四大名著，建议小朋友任选一本精读，读后和你的小伙伴交流阅读心得。
★★★语文实践：同学们自由组成小剧组，组员一起研究，将《三国演义》里的其他故事编成课本剧，并进行表演。
★ 诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物，《三国演义》中关于他的故事有许多，请搜集诸葛亮的故事，讲给同学们听，比一比谁讲得生动。
▲资料链接：当时的社会，军阀割据、诸侯混战，刘备作为汉室后裔心怀匡扶天下的野心，希望能在这乱世中有一番作为、建功立业。当时刘备的手下，已经聚集了关羽、张飞、赵云等一些出色的武将，也拥有一定的兵力。然而，由于集团中没有一个可以出谋划策、制定战略战术的人物，使得刘备集团一再败退，形势危急。在这种情况下，刘备愈发意识到一个“军师”的重要性，因此他应徐庶的推荐，三顾茅庐，终于请得诸葛亮出山。
诸葛亮初出茅庐，便提出长远计划“三分天下”要为刘备取一席之地。于是有火烧博望坡、草船借箭、借东风、七擒孟获等克敌如神之举。巧妙地使用了骄兵计、疑兵计、伏兵计、反间计、空城计、苦肉计……还将计就计破了美人计，取得了一个又一个的胜利。
《三顾茅庐》第二课时
学习目标：
基础性
1. 凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。
2. 掌握课文表现人物形象的写作手法。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
提高性
将课文改写成课本剧，并演一演；继续激发学生对古典名著《三顾茅庐》阅读兴趣，并会讲其中的故事。
学习过程：
一、释题导入
1. 同学们，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》（齐读课题），你能根据课题用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事？
2. 指名说
3．导入：通过上节课的学习，我们初步感受到刘备的诚心诚意，对诸葛亮这样的人才十分尊重，求贤若渴，（板书：诚心诚意 尊重人才 求贤若渴）今天这节课我们就一起走进课文，通过品读文章的细节描写来进一步感悟刘备的人物形象。下面我们一起看任务一。
板块一：感悟刘备形象
点击课件：
星级任务一：感悟刘备形象
★★★★★细细品读课文，圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句，写写自己的体会，至少3处。如果能给我们再讲讲刘备尊重、渴求人才的小故事就更棒了。 ★★★细细品读课文，圈画出能体现刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的关键词句，写写自己的体会，至少2处。
★细细品读课文3、4自然段，画出描写刘备诚心诚意、尊重人才的句子，试着背一背。
(一) 学情分析：
课前，同学们根据自己所需，选择了不同星级的任务单。五星级——；三星级——；一星级——（逐一出示，明白要求），同学们完成得都不错。（点击课件）
优点：1. 会结合文中关键词句谈感受。
2.能联系上下文以及生活实际，展开丰富想象。
3.结合《三国演义》中的相关内容谈感受。
4. 部分同学还精心准备了刘备的小故事。
但也存在不足：1. 泛泛而谈，体会不深刻。
2.写不明白，在理解上有偏差。
我们来看这份作业，他选择的句子是——（点击课件），只写到读了这句话我体会到刘备对诸葛亮的尊重。没有用抓住关键词等方法说明刘备对诸葛亮的尊重表现在什么地方，如果还能联系上我们生活中的做法，展开合理的想象就更好了。
马上在小组交流后，一定要把没有得★的地方，或是像这样写得不具体的地方进行修改，让你的批注更完善。选择一颗星的同学要认真倾听，向写得好的同学学习。
（二）分异质小组交流
1. 给你们几条交流小窍门：
（1）组长合理安排交流顺序。
（2）大胆发言，敢于说和别人不一样的。
（3）认真倾听，吸取精华，补充完善。
2. 小组交流。（限时5分钟）
（三）全班交流
小组汇报。（要求汇报声音响亮，其他同学认真倾听，有不同的想法要积极补充） （抽签）．．．．
根据学生汇报交流情况相机出示．．．．．．．．．．．．．．
▲第1自然段——“两次前往”“诚心诚意”“邀请”
学生交流。（班上有好多同学都关注到了这一段， 同学结合《三国演义》中刘备第一次、第二次拜访诸葛亮的情节来谈，我们一起听听她的发言）
▲第2自然段重点分析—— 出示“张飞嚷道„„刘备生气地说：“你一点也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
①生谈体会，其他同学补充。
②文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度，通过对比衬托刘对 诸葛亮的敬重。
小结：这段话重点抓住人物的语言描写，来反衬刘备的诚心诚意、尊重贤才，这叫侧面描写。
（板书：侧面描写）
③分角色读。
谁来再现一下当时的情景？（分角色朗读：1生+1生；男生+女生）
▲第3自然段——
☆半里多路、下马步行——还有二三百米路就下马步行 ☆半晌工夫、一个时辰——根据学生回答教师提升
半晌就是半天，也作好长一段时间讲；一个时辰相当于我们现在的2小时。
当时诸葛亮正在午睡，为见诸葛亮一小面儿，足足在外面恭恭敬敬地站了5—6个小时，其心之诚显而易见。
☆重点引导分析： 出示：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”
① 生谈体会，其他学生补充 ② 提升：
a 谁来演一演“恭恭敬敬地站”这个动作？
你瞧，他把手放在胸前，低垂着头，多么虔诚啊！
b 刘备在三顾茅庐时多大？（50几岁）诸葛亮多大？（20出头）年龄之差让我们感受到什么？
刘备当时是什么身份？诸葛亮呢？堂堂的刘皇叔等一介草民，他这样自降身份为的是什么？（刘备是汉朝的宗室，汉靖王刘胜的后代）
c 小结：是啊，刘备像口渴想要喝水那样渴望得到贤能之士，这就是成语——求贤若渴
d 读一读这句话，读的时候要突出关键词来表现刘备的诚心诚意？（练读、指名读、齐读。）
小结：这句话直接抓住了刘备的动作这个细节描写，表现了刘备的诚心诚意，这是正面描写。
（板书：正面描写）
▲讲刘备故事
刘备尊重人才还有许多其他的小故事呢？选择5星的同学有没有谁能给大家讲一个？
1-2名学生（讲故事梗概即可） 板块二：认识诸葛亮
过渡：从文中，从同学们介绍的故事中，我们对刘备有了进一步的了解，深刻地感受到他的诚心诚意和对人才的尊重。那诸葛亮是何许人也？值得刘备诚心诚意的邀请吗？课前同学们都选择了星级任务单分别作了充分的准备。
点击课件：
星级任务二：认识诸葛亮
★★★★★结合资料链接或精读书目《三国演义》某一两个故事，谈谈对诸葛亮的认识。
★★★仔细读课文并结合资料链接谈谈对诸葛亮的认识。
★仔细读课文，找出文中的有关语句背一背，并说说自己的想法。
（逐一出示，明确要求）
（一）汇报交流
1. 挑战1星的背诵。
选1星挑战的起立，文中有一处直接描写诸葛亮的，会背吗？一齐背给大家听听。 同学对这个句子写了自己的想法，请他来说说。
2. 点名写得好的学生说感受。（点击课件）
对这个句子， 同学看了资料以后，再加上自己的认识，有一段独到的见解，我们来听听。
3. 挑战5星的分享故事。 选择5星的同学，结合诸葛亮的故事谈谈对他的认识。只要能讲出故事的梗概就行。
4. 结合练习中的成语，小结提升：（点击课件）
听了同学们对诸葛亮的介绍内心感触很深，他初出茅庐就——才华横溢；草船借箭——料事如神；部署空城计——胆大心细，真是一位具有雄才大略的旷世奇才啊！（板书：雄才大略）
▲难怪刘备高兴地对关羽、张飞说： 齐读
出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
（三）环境衬托
1. 这位具有雄才大略的诸葛先生当时隐居在这样的山林之中——（出示语段）齐读。
2. 同学们，这段环境描写所选取的景物是非常有代表性的，山岗、松林、清溪、翠竹，映衬了诸葛亮的刚正不阿，高风亮节的高尚品质。尤其是第一句照应了“卧龙先生”的称呼，暗示了诸葛亮非凡才略，这在写作上叫——环境烘托。
（板书：环境烘托）
板块三：学习表达
我们再回顾课文写刘备三顾茅庐，有没有把三次拜访诸葛亮的过程都写具体？作者选取重要的，有意义的第三次拜访进行详写，这样就有详有略，主次分明。特别在写第三次拜访的过程中通过正面、侧面以及环境的描写，把人物形象表现得淋漓尽致。值得大家学习！
板块四：拓展实践
点击课件：
星级任务三：拓展实践
★★★★★根据《公仪休拒收礼物》一课的格式，跟同学一起研究，将课文
3.4自然段改编成课本剧，并进行表演。
★★★《三国演义》中还有许多其他生动有趣的故事，请选一个你最喜欢的，
讲给同学们听，比一比谁讲得生动。
★继续熟练背诵三、四自然段。
（一）学情分析：
过渡：同学们，学习语文如果仅仅限于把课文学会了还远远不够，更应该跳出课本，勇于实践、广泛阅读培养自己的语文能力。课前老师结合大家的意见设计了这样一份拓展实践星级任务单，大家根据自己的喜好有所选择，并且做了相应的准备。下面请大家根据所选星级任务分区交流，或排练。选择改课本剧的分为两组，选取一份最好的剧本，博采众长，修改完善后进行表演。选择三国故事的四人一组交流故事，推荐讲得最好的同学在全班交流。选择1星的同学到老师这来过关。
（二）学生分区准备。
（三）各区学生分别展示学习成果。
1. 1星同学背诵过关。（2名）
2. 3星同学请组长汇报。推荐2名同学给大家讲故事。
3. 5星同学选择一组表演，同时展示课本剧剧本。
先展示改写的课本剧，加以表扬。
学生表演，并点评。
拓展实践：
★★★★★《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》是我国的四大名著，建议小朋友任选一本精读，读后和你的小伙伴交流阅读心得。
★★★语文实践：同学们自由组成小剧组，组员一起研究，将《三国演义》里的其他故事编成课本剧，并进行表演。
★ 诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物，《三国演义》中关于他的故事有许多，请搜集诸葛亮的故事，讲给同学们听，比一比谁讲得生动。
▲资料链接：当时的社会，军阀割据、诸侯混战，刘备作为汉室后裔心怀匡扶天下的野心，希望能在这乱世中有一番作为、建功立业。当时刘备的手下，已经聚集了关羽、张飞、赵云等一些出色的武将，也拥有一定的兵力。然而，由于集团中没有一个可以出谋划策、制定战略战术的人物，使得刘备集团一再败退，形势危急。在这种情况下，刘备愈发意识到一个“军师”的重要性，因此他应徐庶的推荐，三顾茅庐，终于请得诸葛亮出山。
诸葛亮初出茅庐，便提出长远计划“三分天下”要为刘备取一席之地。于是有火烧博望坡、草船借箭、借东风、七擒孟获等克敌如神之举。巧妙地使用了骄兵计、疑兵计、伏兵计、反间计、空城计、苦肉计……还将计就计破了美人计，取得了一个又一个的胜利。