1 临 别 赠 言
（口语交际）
教学目标：
1. 通过学习，掌握什么是临别赠言；
2在学生情感互动中，激发学生交际的愿望，发展口语表达能力；
3.通过说写临别赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
4.通过口语交际激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。 教学重难点：
充分利用学生即将毕业的现实情境，在生与生、师与生的互动中，产生情感交融，从而激发学生的交际愿望，以此发展口语表达能力。 课前准备：
学生每人准备一张彩色的空白卡纸; 简单的媒体课件。 教学过程：
一、激情导入
1. 师：同学们，时光老人无情地拽着时间飞跑，转眼间，六年的时间已悄然而逝。六年来，我们一起哭，一起笑，一起闹，在哭笑打闹中，我们同学之间结下了多么深厚的情谊啊！
2. 师：再过些日子，我们就要离开学校，离开朝夕相处的老师、同学。我想，大家一定有许多话想说吧！今天这堂口语交际课，就让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
3. 谁能说说什么是临别赠言？（板书：临别赠言）
2 生：临别赠言就是分别时说的话。
师：和我们平时分别时说的话一样吗？
生：不一样。
生：临别赠言就是我们分手时说的心里话。
师：对，临别赠言就是分别时说的相互勉励的心里话。大家看大屏幕。
生齐读：临别赠言就是分别时说的或写的相互勉励的话，也就是自己内心的表白。
师：它是一份友谊，一份智慧、一份精神财富。正如荀子所说：（生齐读：）“赠人以言，重于金石珠玉。”
二、欣赏比较，领悟方法
1. 留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。同学们，你们想收到临别赠言吗？
生：想！
师：你们猜猜看，老师想不想收到临别赠言？
生：想！
师：那也就是说我们的赠言可以写给：同学 老师 母校 （大屏幕出示）生齐读。
2. 师：离别是永恒的话题，从古至今，有说不完的话，写不完的诗。谁能背诵几句送别诗句？
生a ：海内存知己，天涯若比邻。
师：他说得好不好？谁还能再说一说？
3 生b ：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：他说的好不好？在说的时候能有点感情吗？
生C ：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
„ „
3.师：同学们说得真好，老师也找出其中一部分送别诗，同学们一起读一读。（大屏幕出示送别诗句)
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》 李白 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《送孟浩然之广陵》李白
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》 王维
莫愁前路无知己，天下谁人不识君——《别董大》 高适
师：大家认真地、自由地读一读从这些千古传诵的诗句中，你体会到了什么样的情感？
生a:依依不舍。
生b:鼓励。
生c ：祝福
„ „
师：同学们说得真好。古人通过诗句表达对朋友的依依惜别之情以及对朋友的鼓励、祝福。
4.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言时，可以说哪些方面的内容呢？（大屏幕出示）
4 （1）讨论交流：师相机板书
生：我们可以写写对过去美好往事的回忆；（板书： 回忆） 生：表达依依惜别之情；（板书：惜别）
生：我们可以祝福和鼓励好友；（板书：祝福 鼓励）
师：有的同学缺点比较多我们可以给他提点„ „
生：建议。
师；对，我们可以为好朋友提出建议。经常帮助你的人我们可以对他表示„ „
生：感谢。（板书：感谢）
师：对，还可以表达我们的感谢；
„ „
（2）教师小结
简单说我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。（大屏幕出示）
生齐读：我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。
5.临别之际，有些同学早已把自己的心里话表达了出来，我们来读一读，用心感受一下，他们是怎样把自己的内心情感真切地表达出来的。
（1）出示例文 生自由读，再指名读
xx：愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，直到抵达胜利的
5 终点。
师：读了这位同学的临别赠言，你们觉得他们的感情怎么样？
生：感情很深厚。
师：可以看出这是由内心发出来的，也可以说 他表达的感情很真挚的。 （ 板书：情真挚）
师：那还感受到了什么？
生：语言优美。 （ 板书：语优美）
师：从哪里感受到的？
生：愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！
师：这是什么句?
生：比喻句。
这就告诉我们在写赠言时适当的运用一些比喻、排比等修辞手法会使语言优美，更容易打动朋友的心。
（2）出示第二则赠言
xx:还记得校园中的大雪松吗？树阴下洒满了我们的欢声笑语。任时光飞逝，任岁月蹉跎，常住心中的永远是那不变的友谊。
师：同学们，读了这则赠言有没有觉得这则赠言就是写给你们的？
生：是。
师：为什么有这种感觉？
生：他写到了大雪松。
师：这就是联系生活中的故事，也就是“言之有物”。
6 板书：言有物
（3）大家来读一读这句赠言（出示给老师的赠言）：
赠老师：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！敬爱的老师，感谢您用辛勤的汗水滋润我的心田，哺育我茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！
师：认真读一读，比较一下，给这则赠言和前面的赠言有什么不同？只找不同点哟。
生：这是给老师的赠言。
师：那在称呼上有什么不同吗？
生：用上了“您”，很尊敬老师，很有礼貌。
师：这就告诉我们在写赠言时语言表达要得体，对于不同身份的人，要使用不同的语言，否则会闹出笑话。（板书：语得体。）
（4）师：这几则赠言写得好不好？
生：好！
师：那你们知道是谁写的吗？
生：不知道。
师：为什么不知道是谁写的？
生：他没有写上名字。
师：这就告诉我们在写赠言的时候别忘了写上自己的名字。也就是说一则完整的赠言要有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。
（5）(出示一则格式规范的赠言)
7 xx ：（称呼）
记住“海内存知己，天涯若比邻。”无论你在何处，无论你生活如何，请不要忘记我你忠诚的朋友。在你快乐时，让我快乐你的快乐；在你悲伤时，让我悲伤你的悲伤。永远牵挂你！
（正文和祝福语 ） 同学 ： xx（落款） 师；大家看这则赠言不仅格式规范还引用了古诗句，可见我们在写赠言时还可以用上古诗、名言警句等。这样语言会更富有魅力，更容易打动朋友的心。
（6）大家来看老师这里有几句名言警句作为赠言，你能替老师送给某位同学吗？（大屏幕出示）
A.虚心使人进步，骄傲使人落后，
B.抛弃时间的人，时间也会抛弃他。
C. 保剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
生：„ „
生：„ „
生：„ „
师：收到赠言的同学，你觉得这条赠言适合你吗？
生：合适。
师：大家觉得合适吗？
生：合适。
师：抓住一个人的性格特点也是我们今天写赠言的要求之一。
8 （板书：抓特点）
（7）说了这么多，现在我们来看一看写赠言到底要注意哪几点：（大屏幕出示）
有真情实感、语言优美、言之有物、表达得体、抓住性格特点等，这样的赠言能给人以美的享受和积极力量，人人都会喜欢。 生齐读
三、深情回忆，尝试练说
1. 师：同学们，我们学了这么多，现在会写赠言了吗？（会）那我们能先说说吗？说之前先好好想一想，他给你留下了什么印象？你最想对他说些什么？想好后，和同桌位讨论讨论，让他帮你提提建议。
2. 哪位同学先来，用自己的语言打动对方的心。要看着对方说。 生：… …
师：说得好不好？收到赠言的同学喜欢不喜欢？
生：喜欢。
师：这位同学说得内容非常好，就是没有把自己的感情表达出来。哪位同学能包含感情地说？
生：… …
师：看着对方说。
生：… …
… …
师：同学们说得真好，我听了都很感动，我想大家一定喜欢。
四、书写赠言，交流赠言
9 1. 师：此时此刻，我们心潮澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年，二十年后，我们还能看到这些动人的话语该多感动啊！让我们把它写下了互相赠送，永远珍藏吧。请同学们拿出精心制作的小卡片，用最真挚的感情，最美的语言，最漂亮的字，写一则临别赠言。想写给谁，就写给谁。注意格式要规范哟。
2. 在配乐画面闪动中书写赠言。师巡视指导。
3. 师：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。就让我们用最真挚的情感、最响亮的声音来一段真情告白吧。
4. 哪位同学先来？
生：……
师：说得真感人。同学们，你们说他们会不会永远是朋友？ 生：会。
师：请你把你的赠言送给你的朋友，收到赠言的同学要说一声谢谢。
师：还有哪位同学愿意把你的赠言读给大家听？
生：… …
师：这则赠言是写给老师的，听了你的赠言老师非常感动，在这里老师谢谢你，老师几年的辛苦没有白费啊！
生：… …
生：… …
师：… …
10 … …
6. 师：同学们，小小的卡片从此就有了生命，它为我们传递了感
情。请同学们好好珍藏。没有来得及赠送赠言的同学课后继续赠送。
7. 师：再过几天，我们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老
师和同学。在这里老师也送给同学们一则赠言：
亲爱的同学们：（大屏幕出示）
今天的分别，是为了明天更美好的相聚。老师祈愿你们在未来的
日子里，能够在苦难中不落志，在幸福里不迷醉；更希望你们在人生
最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华。祝愿你们中的每一位活泼、开朗！奋发、进取！。
成老师
板书设计：
内容：惜别 鼓励 祝福 感谢
临别赠言
要求：情真挚 语优美 言有物 语得体 抓特点
1 临 别 赠 言
（口语交际）
教学目标：
1. 通过学习，掌握什么是临别赠言；
2在学生情感互动中，激发学生交际的愿望，发展口语表达能力；
3.通过说写临别赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
4.通过口语交际激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。 教学重难点：
充分利用学生即将毕业的现实情境，在生与生、师与生的互动中，产生情感交融，从而激发学生的交际愿望，以此发展口语表达能力。 课前准备：
学生每人准备一张彩色的空白卡纸; 简单的媒体课件。 教学过程：
一、激情导入
1. 师：同学们，时光老人无情地拽着时间飞跑，转眼间，六年的时间已悄然而逝。六年来，我们一起哭，一起笑，一起闹，在哭笑打闹中，我们同学之间结下了多么深厚的情谊啊！
2. 师：再过些日子，我们就要离开学校，离开朝夕相处的老师、同学。我想，大家一定有许多话想说吧！今天这堂口语交际课，就让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
3. 谁能说说什么是临别赠言？（板书：临别赠言）
2 生：临别赠言就是分别时说的话。
师：和我们平时分别时说的话一样吗？
生：不一样。
生：临别赠言就是我们分手时说的心里话。
师：对，临别赠言就是分别时说的相互勉励的心里话。大家看大屏幕。
生齐读：临别赠言就是分别时说的或写的相互勉励的话，也就是自己内心的表白。
师：它是一份友谊，一份智慧、一份精神财富。正如荀子所说：（生齐读：）“赠人以言，重于金石珠玉。”
二、欣赏比较，领悟方法
1. 留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福。同学们，你们想收到临别赠言吗？
生：想！
师：你们猜猜看，老师想不想收到临别赠言？
生：想！
师：那也就是说我们的赠言可以写给：同学 老师 母校 （大屏幕出示）生齐读。
2. 师：离别是永恒的话题，从古至今，有说不完的话，写不完的诗。谁能背诵几句送别诗句？
生a ：海内存知己，天涯若比邻。
师：他说得好不好？谁还能再说一说？
3 生b ：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：他说的好不好？在说的时候能有点感情吗？
生C ：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
„ „
3.师：同学们说得真好，老师也找出其中一部分送别诗，同学们一起读一读。（大屏幕出示送别诗句)
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》 李白 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《送孟浩然之广陵》李白
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》 王维
莫愁前路无知己，天下谁人不识君——《别董大》 高适
师：大家认真地、自由地读一读从这些千古传诵的诗句中，你体会到了什么样的情感？
生a:依依不舍。
生b:鼓励。
生c ：祝福
„ „
师：同学们说得真好。古人通过诗句表达对朋友的依依惜别之情以及对朋友的鼓励、祝福。
4.大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言时，可以说哪些方面的内容呢？（大屏幕出示）
4 （1）讨论交流：师相机板书
生：我们可以写写对过去美好往事的回忆；（板书： 回忆） 生：表达依依惜别之情；（板书：惜别）
生：我们可以祝福和鼓励好友；（板书：祝福 鼓励）
师：有的同学缺点比较多我们可以给他提点„ „
生：建议。
师；对，我们可以为好朋友提出建议。经常帮助你的人我们可以对他表示„ „
生：感谢。（板书：感谢）
师：对，还可以表达我们的感谢；
„ „
（2）教师小结
简单说我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。（大屏幕出示）
生齐读：我们的赠言可以是惜别、鼓励、祝福、回忆、感激等等。
5.临别之际，有些同学早已把自己的心里话表达了出来，我们来读一读，用心感受一下，他们是怎样把自己的内心情感真切地表达出来的。
（1）出示例文 生自由读，再指名读
xx：愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，直到抵达胜利的
5 终点。
师：读了这位同学的临别赠言，你们觉得他们的感情怎么样？
生：感情很深厚。
师：可以看出这是由内心发出来的，也可以说 他表达的感情很真挚的。 （ 板书：情真挚）
师：那还感受到了什么？
生：语言优美。 （ 板书：语优美）
师：从哪里感受到的？
生：愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！
师：这是什么句?
生：比喻句。
这就告诉我们在写赠言时适当的运用一些比喻、排比等修辞手法会使语言优美，更容易打动朋友的心。
（2）出示第二则赠言
xx:还记得校园中的大雪松吗？树阴下洒满了我们的欢声笑语。任时光飞逝，任岁月蹉跎，常住心中的永远是那不变的友谊。
师：同学们，读了这则赠言有没有觉得这则赠言就是写给你们的？
生：是。
师：为什么有这种感觉？
生：他写到了大雪松。
师：这就是联系生活中的故事，也就是“言之有物”。
6 板书：言有物
（3）大家来读一读这句赠言（出示给老师的赠言）：
赠老师：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！敬爱的老师，感谢您用辛勤的汗水滋润我的心田，哺育我茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨！
师：认真读一读，比较一下，给这则赠言和前面的赠言有什么不同？只找不同点哟。
生：这是给老师的赠言。
师：那在称呼上有什么不同吗？
生：用上了“您”，很尊敬老师，很有礼貌。
师：这就告诉我们在写赠言时语言表达要得体，对于不同身份的人，要使用不同的语言，否则会闹出笑话。（板书：语得体。）
（4）师：这几则赠言写得好不好？
生：好！
师：那你们知道是谁写的吗？
生：不知道。
师：为什么不知道是谁写的？
生：他没有写上名字。
师：这就告诉我们在写赠言的时候别忘了写上自己的名字。也就是说一则完整的赠言要有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。
（5）(出示一则格式规范的赠言)
7 xx ：（称呼）
记住“海内存知己，天涯若比邻。”无论你在何处，无论你生活如何，请不要忘记我你忠诚的朋友。在你快乐时，让我快乐你的快乐；在你悲伤时，让我悲伤你的悲伤。永远牵挂你！
（正文和祝福语 ） 同学 ： xx（落款） 师；大家看这则赠言不仅格式规范还引用了古诗句，可见我们在写赠言时还可以用上古诗、名言警句等。这样语言会更富有魅力，更容易打动朋友的心。
（6）大家来看老师这里有几句名言警句作为赠言，你能替老师送给某位同学吗？（大屏幕出示）
A.虚心使人进步，骄傲使人落后，
B.抛弃时间的人，时间也会抛弃他。
C. 保剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
生：„ „
生：„ „
生：„ „
师：收到赠言的同学，你觉得这条赠言适合你吗？
生：合适。
师：大家觉得合适吗？
生：合适。
师：抓住一个人的性格特点也是我们今天写赠言的要求之一。
8 （板书：抓特点）
（7）说了这么多，现在我们来看一看写赠言到底要注意哪几点：（大屏幕出示）
有真情实感、语言优美、言之有物、表达得体、抓住性格特点等，这样的赠言能给人以美的享受和积极力量，人人都会喜欢。 生齐读
三、深情回忆，尝试练说
1. 师：同学们，我们学了这么多，现在会写赠言了吗？（会）那我们能先说说吗？说之前先好好想一想，他给你留下了什么印象？你最想对他说些什么？想好后，和同桌位讨论讨论，让他帮你提提建议。
2. 哪位同学先来，用自己的语言打动对方的心。要看着对方说。 生：… …
师：说得好不好？收到赠言的同学喜欢不喜欢？
生：喜欢。
师：这位同学说得内容非常好，就是没有把自己的感情表达出来。哪位同学能包含感情地说？
生：… …
师：看着对方说。
生：… …
… …
师：同学们说得真好，我听了都很感动，我想大家一定喜欢。
四、书写赠言，交流赠言
9 1. 师：此时此刻，我们心潮澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年，二十年后，我们还能看到这些动人的话语该多感动啊！让我们把它写下了互相赠送，永远珍藏吧。请同学们拿出精心制作的小卡片，用最真挚的感情，最美的语言，最漂亮的字，写一则临别赠言。想写给谁，就写给谁。注意格式要规范哟。
2. 在配乐画面闪动中书写赠言。师巡视指导。
3. 师：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。就让我们用最真挚的情感、最响亮的声音来一段真情告白吧。
4. 哪位同学先来？
生：……
师：说得真感人。同学们，你们说他们会不会永远是朋友？ 生：会。
师：请你把你的赠言送给你的朋友，收到赠言的同学要说一声谢谢。
师：还有哪位同学愿意把你的赠言读给大家听？
生：… …
师：这则赠言是写给老师的，听了你的赠言老师非常感动，在这里老师谢谢你，老师几年的辛苦没有白费啊！
生：… …
生：… …
师：… …
10 … …
6. 师：同学们，小小的卡片从此就有了生命，它为我们传递了感
情。请同学们好好珍藏。没有来得及赠送赠言的同学课后继续赠送。
7. 师：再过几天，我们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老
师和同学。在这里老师也送给同学们一则赠言：
亲爱的同学们：（大屏幕出示）
今天的分别，是为了明天更美好的相聚。老师祈愿你们在未来的
日子里，能够在苦难中不落志，在幸福里不迷醉；更希望你们在人生
最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华。祝愿你们中的每一位活泼、开朗！奋发、进取！。
成老师
板书设计：
内容：惜别 鼓励 祝福 感谢
临别赠言
要求：情真挚 语优美 言有物 语得体 抓特点