描写一处景物
——有序观察，突出特点
教学目标
1、搜索喜欢的风景, 引导学生发现美、感受美、表达美;
2、按一定的顺序描写一处景物;
3、抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。
学情分析
由于很多学生没有外了旅行, 更好地感受自然景观, 为了解决选材受到限制的问题, 选“描写一处景物”为教学内容。中年级重在于片段的练习。学生对景物的描写方法更多的碎片式的, 对如何把景物特点凸显并描写的生动具体有待进一步训练, 因此, 教学中引导学生按一定的顺序, 展开想象, 抓住事物特点写具体成为教学的重点所在。
重难点
教学重点:按一定的顺序描写一处景物; 抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。
教学难点:抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。
教学活动
一、晒美景, 感受美。
1、板书“晒”, 同学们, 你能用晒字组个词吗? 看, 老师组的词, 课件出示:晒美景。
2、师:我看到许多同学眼中的疑问, 美景怎么能晒呢? 别急, 看, 课件出示“微信”图标, 你们认识这个图标吗? 对, 它是微信图标。我们经常会看到家人朋友用微信在朋友圈中晒喜欢的文章, 晒自己的心情, 晒自己外出旅行时的所见所闻所感, 老师也喜欢晒, 看到美的东西就忍不住拍下来, 晒到朋友圈中与大家共享, 想看老师晒的美景吗?
3、师晒美景, 初感美。
晒校园桂花树美景。
师做相应的解说。在绵绵的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，远远望去，就像一位披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠。抬头仔细看，密密肥实的叶片中点缀[zhuì]着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗[suì]，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
师:你们看出老师晒的是哪里的景色吗? 老师是按什么顺序来展示的? 老师介绍的桂花树哪个部分使你印象最深？
4、揭课题。
晒美景除了用相机把它记录下来, 还可以用另一种方式记录, 知道是什么吗? 对, 用文字, 今天我们一起来写一处景物。出示课题:描写一处景物
二、依例文, 学方法。
孩子们, 怎样才能把景物写好，写得具体生动呢？老师给大家找了一个好帮手，你们还特别熟呢！
师出示课文片段《观潮》
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
北宋大诗人苏轼说过：八月十八潮，壮观天下无。让我们再一起欣赏课文中的两个自然段。男女生分段读，师引导学生思考：
1、片段是按照什么顺序来介绍钱塘江大潮的？从哪些关键词句可以看出？生回答（板书：按顺序：空间、时间）
2、按照一定的顺序只是我们写好景物的第一步，那如何才能把景物写得具体生动呢？那就必须要抓住景物的特点来写，怎么抓？当然问我们的帮手啦！在《观潮》这个片段中，作者是从哪些角度或方面来写大潮的？分别是怎样描写的呢？生回答（板书：抓特点：色、形、声等）
3、片段中所有的句子都是真实存在，作者在观潮时亲眼所见的吗？运用了什么修辞？这样写的好处？突出了景物的特点。（板书：展开想象：比喻、夸张„） 小结:我们在描写景物的时候, 必须要按顺序、抓特点，同时展开丰富的想象, 才能更好地表现景物的特点。
三、自主写作, 抒写美。
老师说了这么多，接下来该同学们大展身手了。师引导生用学过的写景方法来观察两幅美景图，（图片中最吸引你的是？你会按照什么顺序来观察？你会从哪些角度来表现它们的特点？选好角度后，我们还必须加以想象，突出特点。）请同学们选取任一幅美景，以“这片荷花真美啊！”或者“眼前的瀑布真令人惊叹！”为开头，写一个片段, 突出景物特点, 写时要展开想象, 写出感受。出事写作要求。
四、晒美文, 表达美。
1、佳作点评, 展现美。
师:一幅幅美景在同学们的笔下产生, 让我心弛神往, 下面以小组为单位, 四人一组, 互相交流欣赏作文, 然后小组推荐一位同学来晒晒自己的美文。 展示学生习作, 其他学生进行评价, 师适时地进行引导小结。 师小结:同学们, 今天这堂课我们大饱了眼福，欣赏了一幅幅美丽的画卷, 只要我们永远有一双善于发现美的眼睛, 我们就能看到无数的风景。
板书
描写一处景物 按顺序 时间 空间 „„
抓特点 角度（色、形、味、声等）
展开想象(比喻 拟人„„)
描写一处景物
——有序观察，突出特点
教学目标
1、搜索喜欢的风景, 引导学生发现美、感受美、表达美;
2、按一定的顺序描写一处景物;
3、抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。
学情分析
由于很多学生没有外了旅行, 更好地感受自然景观, 为了解决选材受到限制的问题, 选“描写一处景物”为教学内容。中年级重在于片段的练习。学生对景物的描写方法更多的碎片式的, 对如何把景物特点凸显并描写的生动具体有待进一步训练, 因此, 教学中引导学生按一定的顺序, 展开想象, 抓住事物特点写具体成为教学的重点所在。
重难点
教学重点:按一定的顺序描写一处景物; 抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。
教学难点:抓住景物的特点, 展开丰富的想象, 写出自己的感受。
教学活动
一、晒美景, 感受美。
1、板书“晒”, 同学们, 你能用晒字组个词吗? 看, 老师组的词, 课件出示:晒美景。
2、师:我看到许多同学眼中的疑问, 美景怎么能晒呢? 别急, 看, 课件出示“微信”图标, 你们认识这个图标吗? 对, 它是微信图标。我们经常会看到家人朋友用微信在朋友圈中晒喜欢的文章, 晒自己的心情, 晒自己外出旅行时的所见所闻所感, 老师也喜欢晒, 看到美的东西就忍不住拍下来, 晒到朋友圈中与大家共享, 想看老师晒的美景吗?
3、师晒美景, 初感美。
晒校园桂花树美景。
师做相应的解说。在绵绵的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，远远望去，就像一位披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠。抬头仔细看，密密肥实的叶片中点缀[zhuì]着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗[suì]，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
师:你们看出老师晒的是哪里的景色吗? 老师是按什么顺序来展示的? 老师介绍的桂花树哪个部分使你印象最深？
4、揭课题。
晒美景除了用相机把它记录下来, 还可以用另一种方式记录, 知道是什么吗? 对, 用文字, 今天我们一起来写一处景物。出示课题:描写一处景物
二、依例文, 学方法。
孩子们, 怎样才能把景物写好，写得具体生动呢？老师给大家找了一个好帮手，你们还特别熟呢！
师出示课文片段《观潮》
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
北宋大诗人苏轼说过：八月十八潮，壮观天下无。让我们再一起欣赏课文中的两个自然段。男女生分段读，师引导学生思考：
1、片段是按照什么顺序来介绍钱塘江大潮的？从哪些关键词句可以看出？生回答（板书：按顺序：空间、时间）
2、按照一定的顺序只是我们写好景物的第一步，那如何才能把景物写得具体生动呢？那就必须要抓住景物的特点来写，怎么抓？当然问我们的帮手啦！在《观潮》这个片段中，作者是从哪些角度或方面来写大潮的？分别是怎样描写的呢？生回答（板书：抓特点：色、形、声等）
3、片段中所有的句子都是真实存在，作者在观潮时亲眼所见的吗？运用了什么修辞？这样写的好处？突出了景物的特点。（板书：展开想象：比喻、夸张„） 小结:我们在描写景物的时候, 必须要按顺序、抓特点，同时展开丰富的想象, 才能更好地表现景物的特点。
三、自主写作, 抒写美。
老师说了这么多，接下来该同学们大展身手了。师引导生用学过的写景方法来观察两幅美景图，（图片中最吸引你的是？你会按照什么顺序来观察？你会从哪些角度来表现它们的特点？选好角度后，我们还必须加以想象，突出特点。）请同学们选取任一幅美景，以“这片荷花真美啊！”或者“眼前的瀑布真令人惊叹！”为开头，写一个片段, 突出景物特点, 写时要展开想象, 写出感受。出事写作要求。
四、晒美文, 表达美。
1、佳作点评, 展现美。
师:一幅幅美景在同学们的笔下产生, 让我心弛神往, 下面以小组为单位, 四人一组, 互相交流欣赏作文, 然后小组推荐一位同学来晒晒自己的美文。 展示学生习作, 其他学生进行评价, 师适时地进行引导小结。 师小结:同学们, 今天这堂课我们大饱了眼福，欣赏了一幅幅美丽的画卷, 只要我们永远有一双善于发现美的眼睛, 我们就能看到无数的风景。
板书
描写一处景物 按顺序 时间 空间 „„
抓特点 角度（色、形、味、声等）
展开想象(比喻 拟人„„)