最是书香能致远，读书之乐乐无穷
——浅谈书香班级建设
学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；学生呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。历代的文人墨客、教育专家都为我们指明了儿童阅读的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。确实，童年是人生的起步阶段，童年时期的阅读是审美情感的起点，是美好人性的起点，是性格塑造的起点，更是人生体验的起点。如何让学生拥有一个书香浸润的童年，如何让班级“墨香弥漫，书声琅琅”？结合我校武汉市“十二五”规划办重点课题《经典阅读中的读写结合策略研究》，我班以“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”为主题，努力营造书香班级。
一、书香飘逸，美的熏陶
我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。
1、建立班级读书角。一跨进二(4)的教室，一排整整齐齐的书架（学生用牛奶盒做成）展现在我们眼前，上面是一年多来学校奖励的各种图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。我建议同学们每人带两本以上的课外书，来充实我们的图书角。学期初我引导学生阅读《好饿的毛毛虫》吗？鼓励学生——“那条可爱的毛毛虫吃了好多好多的东西，终于有一天破茧成蝶，展翅高飞。今天，我们也要像毛毛虫一样一本一本地“吃”书，吃“绿色”的好书，相信终有一天，我们也会破茧成蝶。”
2、四壁生辉，面面俱到。第一，黑板报上有一片阅读的风景。黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个名为“沐浴书香”的栏目，不管主题怎样的更换，“沐浴书香”始终敞开，每次板报内容突显“四个一”原则，即：一首诗歌、一组成语、一篇美文诵读、一则名言锦句。在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供学生诵读品味，积累运用。
第二，为了结合学校班级各项活动，在教室前黑板右边专门辟出一块，作为学生晨诵内容的展现区，在这里展现的是每周学生晨诵的主要内容。教室左前方
开辟了“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块，包括学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
3、特色鲜明的班级名片。名片中展示阅读之星、诵读之星。旨在激励学生热爱读书，在不同时期，将学生中在阅读、诵读方面做得比较出色的学生，将他的照片结合文字说明张贴到名片专栏中，以此带动学生阅读的兴趣。
4、借书好办法。首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。第二周再从每一位同学的手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需要五分钟。
5、“好书推荐卡”的制作。用卡纸剪出自己喜欢的形状，然后把自己最喜欢的书的简略介绍写到这张卡上，然后我们把它贴到学习园地里供大家学习。孩子们看着有趣的卡片，然后细细看内容介绍，兴趣来了，双休日和妈妈上书店买书的时候看到，就会想起，这本书是我们同学好书推荐卡上有过的，我也买来看看。
二、积极指导，智慧飞扬
对于孩子的读书，我时常会向孩子和家长推荐书籍，让他们品味书香，智慧飞扬；也会在课堂上，让孩子谈自己的读书感受，教给他们写话技巧；培养学生 “不动笔墨不读书“的习惯，督促他们勤写日记。
（一）“我的时间我做主”——保证读书时间
我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。鉴于实际情况，我们需把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。
1、每天早上半小时。每天利用早上“阳光诵读”的20分钟时间，开展师生共读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！利用晨（夕）会的十分钟，开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每天请一名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。
2、每晚半小时
每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间
不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。
3、每周两节课。本学期我充分的利用课堂资源来创造性的引导孩子读书。周二下午的第一节为阅读欣赏课，提供给孩子一些经典文献，接触一些优美的散文和儿童诗。我觉得朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀起学生心中的共鸣。有些有趣的绘本配上声情并茂的朗读更能激发学生的阅读积极性。
周五下午的第一节为分享课，请孩子们自己来交流展示自己的阅读历程，包括阅读中亲身经历的小故事，或者从书中了解到的印象深刻的小故事等等，有的将自己喜欢的书中人物做一个小书签，有的把自己最喜欢的场景画下来。围绕读书开展多种这样的互动，更加激发了学生的阅读热情。
（二）“可不是普通日记本哦！”——精美积累本
这学期，孩子们准备了精美的日记本，一来摘抄好的词句，二来写阅读感受和生活日记。摘录数量并不大，如果要求摘录满满的一张，对学生的阅读乐趣是否也是一种抹杀。所以，每天是四个词两句话。任务不重，学生看得也安心了，摘得更舒心了。我还采用和书中人物对话的形式进行读书笔记，如“木偶匹诺曹，我想对你说„„”“长袜子皮皮，我想对你说„„”等。这真的是一种好方式，因为这样的读书笔记把读者和文中的主人公拉得更近了。当学到《水乡歌》一课时，鼓励学生发挥想象，大胆写出《家乡歌》，余俊逸的家乡在随州，他写到：“家乡什么多？蜻蜓多。千只蜻蜓，万只蜻蜓，飞过一群又一群，捉来捉去捉不到家乡什么多？ ”黄子坤的家乡在福建，他写出了浓浓的家乡味：“ 家乡什么多？ 鱼多。千只虾，万条鱼，装满一箩又一箩， 渔民见了乐呵呵。 ”我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管有的内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生怕遗漏哪一个字。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生都有分享思想的需要。
三、活动导航，读书之乐乐无穷
1、好书推荐，让阅读有方向。 引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。今年的读书节上，我们给二年级学生推荐了下面的一些书籍；
《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》、《木偶奇遇记》《舒克与贝塔》
2、制作书签，让阅读有热情。在学期读书计划中我们就安排了书签评比。学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。
3、课本剧才艺秀，让阅读有活力。在看了《木偶人奇遇记》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
4、评选“读书之星”，让阅读有动力。主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们走上讲台，领回一朵朵太阳花，一次次免做卡，一本本老师赠的新书，我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语。我希望他们博览群书，我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。因此，作为班主任需努力营造书香班级，让孩子们沐浴着书香茁壮成长。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷
——浅谈书香班级建设
学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；学生呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。历代的文人墨客、教育专家都为我们指明了儿童阅读的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 我国许多教育名家也在倡导学生多读书，读好书，好读书。确实，童年是人生的起步阶段，童年时期的阅读是审美情感的起点，是美好人性的起点，是性格塑造的起点，更是人生体验的起点。如何让学生拥有一个书香浸润的童年，如何让班级“墨香弥漫，书声琅琅”？结合我校武汉市“十二五”规划办重点课题《经典阅读中的读写结合策略研究》，我班以“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”为主题，努力营造书香班级。
一、书香飘逸，美的熏陶
我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。而书香充盈的班级文化布置，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。
1、建立班级读书角。一跨进二(4)的教室，一排整整齐齐的书架（学生用牛奶盒做成）展现在我们眼前，上面是一年多来学校奖励的各种图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。我建议同学们每人带两本以上的课外书，来充实我们的图书角。学期初我引导学生阅读《好饿的毛毛虫》吗？鼓励学生——“那条可爱的毛毛虫吃了好多好多的东西，终于有一天破茧成蝶，展翅高飞。今天，我们也要像毛毛虫一样一本一本地“吃”书，吃“绿色”的好书，相信终有一天，我们也会破茧成蝶。”
2、四壁生辉，面面俱到。第一，黑板报上有一片阅读的风景。黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个名为“沐浴书香”的栏目，不管主题怎样的更换，“沐浴书香”始终敞开，每次板报内容突显“四个一”原则，即：一首诗歌、一组成语、一篇美文诵读、一则名言锦句。在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供学生诵读品味，积累运用。
第二，为了结合学校班级各项活动，在教室前黑板右边专门辟出一块，作为学生晨诵内容的展现区，在这里展现的是每周学生晨诵的主要内容。教室左前方
开辟了“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块，包括学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
3、特色鲜明的班级名片。名片中展示阅读之星、诵读之星。旨在激励学生热爱读书，在不同时期，将学生中在阅读、诵读方面做得比较出色的学生，将他的照片结合文字说明张贴到名片专栏中，以此带动学生阅读的兴趣。
4、借书好办法。首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。第二周再从每一位同学的手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需要五分钟。
5、“好书推荐卡”的制作。用卡纸剪出自己喜欢的形状，然后把自己最喜欢的书的简略介绍写到这张卡上，然后我们把它贴到学习园地里供大家学习。孩子们看着有趣的卡片，然后细细看内容介绍，兴趣来了，双休日和妈妈上书店买书的时候看到，就会想起，这本书是我们同学好书推荐卡上有过的，我也买来看看。
二、积极指导，智慧飞扬
对于孩子的读书，我时常会向孩子和家长推荐书籍，让他们品味书香，智慧飞扬；也会在课堂上，让孩子谈自己的读书感受，教给他们写话技巧；培养学生 “不动笔墨不读书“的习惯，督促他们勤写日记。
（一）“我的时间我做主”——保证读书时间
我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。鉴于实际情况，我们需把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。
1、每天早上半小时。每天利用早上“阳光诵读”的20分钟时间，开展师生共读经典书目，背诵经典诗词，享受古韵！利用晨（夕）会的十分钟，开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每天请一名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。
2、每晚半小时
每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间
不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。
3、每周两节课。本学期我充分的利用课堂资源来创造性的引导孩子读书。周二下午的第一节为阅读欣赏课，提供给孩子一些经典文献，接触一些优美的散文和儿童诗。我觉得朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀起学生心中的共鸣。有些有趣的绘本配上声情并茂的朗读更能激发学生的阅读积极性。
周五下午的第一节为分享课，请孩子们自己来交流展示自己的阅读历程，包括阅读中亲身经历的小故事，或者从书中了解到的印象深刻的小故事等等，有的将自己喜欢的书中人物做一个小书签，有的把自己最喜欢的场景画下来。围绕读书开展多种这样的互动，更加激发了学生的阅读热情。
（二）“可不是普通日记本哦！”——精美积累本
这学期，孩子们准备了精美的日记本，一来摘抄好的词句，二来写阅读感受和生活日记。摘录数量并不大，如果要求摘录满满的一张，对学生的阅读乐趣是否也是一种抹杀。所以，每天是四个词两句话。任务不重，学生看得也安心了，摘得更舒心了。我还采用和书中人物对话的形式进行读书笔记，如“木偶匹诺曹，我想对你说„„”“长袜子皮皮，我想对你说„„”等。这真的是一种好方式，因为这样的读书笔记把读者和文中的主人公拉得更近了。当学到《水乡歌》一课时，鼓励学生发挥想象，大胆写出《家乡歌》，余俊逸的家乡在随州，他写到：“家乡什么多？蜻蜓多。千只蜻蜓，万只蜻蜓，飞过一群又一群，捉来捉去捉不到家乡什么多？ ”黄子坤的家乡在福建，他写出了浓浓的家乡味：“ 家乡什么多？ 鱼多。千只虾，万条鱼，装满一箩又一箩， 渔民见了乐呵呵。 ”我有时让同学们把自己的体会在班级中交流，尽管有的内向的同学声音很轻，但所有的听众都是竖起耳朵拼命地听着，生怕遗漏哪一个字。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生都有分享思想的需要。
三、活动导航，读书之乐乐无穷
1、好书推荐，让阅读有方向。 引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。今年的读书节上，我们给二年级学生推荐了下面的一些书籍；
《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》、《木偶奇遇记》《舒克与贝塔》
2、制作书签，让阅读有热情。在学期读书计划中我们就安排了书签评比。学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。
3、课本剧才艺秀，让阅读有活力。在看了《木偶人奇遇记》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。
4、评选“读书之星”，让阅读有动力。主要根据学生的阅读能力，藏书量，阅读成绩等进行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结果后，在大家的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们走上讲台，领回一朵朵太阳花，一次次免做卡，一本本老师赠的新书，我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语。我希望他们博览群书，我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。因此，作为班主任需努力营造书香班级，让孩子们沐浴着书香茁壮成长。