《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：
１、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
４、引导学生自主进行评价。
【教学目标】
１、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
【教学过程】
一、课前巧设情境
１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
２、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？ （学生马上寻找。）
３、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！
（师表扬坐得好的同学。）
二、谈话导入话题
１、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
２、指名学生讲述课前找钢笔的事：
引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
３、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）
有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
４、揭示话题：
夸夸我的同学（生齐读话题）。
三、师生互动交际
１、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）
２、多媒体课件出示一片钥匙：
师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹
３、学生齐读名言。
４、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？
（有礼貌地表示感谢。）
师：你真是个有礼貌的好孩子！
（掌声鼓励，送他回位。）
５、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：
６、游戏：
猜猜他（她）是谁？
⑴
⑵感受？你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）
７、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？ （引导学生互相评议。）
８、师过渡：
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
９、活动：
⑴ 播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
⑵ 师巡视，指导交流。
⑶ 师小结：
看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
四、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？ （写文章、打电话、画画、唱歌……）
五、总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
六、作业布置
课件出示作业：
１、下课后，夸夸我们的老师。
２、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：
１、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
４、引导学生自主进行评价。
【教学目标】
１、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。
【教学过程】
一、课前巧设情境
１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。
２、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？ （学生马上寻找。）
３、找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！
（师表扬坐得好的同学。）
二、谈话导入话题
１、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？
２、指名学生讲述课前找钢笔的事：
引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。
３、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。
（多媒体课件出示一组组学生生活画面。）
有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
４、揭示话题：
夸夸我的同学（生齐读话题）。
三、师生互动交际
１、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）
２、多媒体课件出示一片钥匙：
师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹
３、学生齐读名言。
４、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？
学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）
师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？
（有礼貌地表示感谢。）
师：你真是个有礼貌的好孩子！
（掌声鼓励，送他回位。）
５、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示：
６、游戏：
猜猜他（她）是谁？
⑴
⑵感受？你想对大家说些什么吗？
（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）
７、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？ （引导学生互相评议。）
８、师过渡：
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
９、活动：
⑴ 播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。
⑵ 师巡视，指导交流。
⑶ 师小结：
看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了！
四、拓展延伸
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办？ （写文章、打电话、画画、唱歌……）
五、总结激励
只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
六、作业布置
课件出示作业：
１、下课后，夸夸我们的老师。
２、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。