《济南的冬天》教学建议
一导人新课。好的导语可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。教学本文，可以从杭州西湖春天的美景(选用古诗，略) ，说到世界著名的避暑胜地瑞士夏日的宜人美景：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑 “白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。然后引老舍在《济南的冬天》的姐妹篇《济南的秋天》里写的一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如唇，别具情致。今天，我们只来欣赏济南冬天的美景。
二朗读指导。好的诗文当是三分分析七分朗读。朗读课文前要求学生先做两件事：1．借助《现代汉语词典》等工具书清除字词障碍，熟悉课文内容；2．领会(也可讨论) 本文该怎样朗读。关于本文该怎样朗读，教师在学生讨论发言的基础上归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。然后让学生按这样的要求自告奋勇地朗读课文(可从片段到全文) 。再放录音，听名家的示范朗读。
三 赏析课文。好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛。初一学生已经初步有了这种审美能力，尽管还是浅层的。教师的责任是把学生引导到人口处，让他们介入这个审美思维的全过程，从而培养他们的审美感受。赏是目的，析是手段。下面以赏析课文第一段为例。教师引导学生研讨，师生合作共同完成。这个开头有什么特点呢?(对比) 能具体说说
是怎样对比的吗?(略) 作者运用这一组对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴) 教者可顺势进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，l924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
《济南的冬天》教学建议
一导人新课。好的导语可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。教学本文，可以从杭州西湖春天的美景(选用古诗，略) ，说到世界著名的避暑胜地瑞士夏日的宜人美景：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑 “白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。然后引老舍在《济南的冬天》的姐妹篇《济南的秋天》里写的一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如唇，别具情致。今天，我们只来欣赏济南冬天的美景。
二朗读指导。好的诗文当是三分分析七分朗读。朗读课文前要求学生先做两件事：1．借助《现代汉语词典》等工具书清除字词障碍，熟悉课文内容；2．领会(也可讨论) 本文该怎样朗读。关于本文该怎样朗读，教师在学生讨论发言的基础上归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。然后让学生按这样的要求自告奋勇地朗读课文(可从片段到全文) 。再放录音，听名家的示范朗读。
三 赏析课文。好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛。初一学生已经初步有了这种审美能力，尽管还是浅层的。教师的责任是把学生引导到人口处，让他们介入这个审美思维的全过程，从而培养他们的审美感受。赏是目的，析是手段。下面以赏析课文第一段为例。教师引导学生研讨，师生合作共同完成。这个开头有什么特点呢?(对比) 能具体说说
是怎样对比的吗?(略) 作者运用这一组对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴) 教者可顺势进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，l924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。