1 浅议初中生的亲情教育
一部讲述亲情的情感大戏——《我的丑娘》。剧中母亲丑娘的伟大形象，又激发了许多人对亲情的感悟。“子不嫌母丑”、“报得三春晖”又成为大众广议话题。作为一名教导主任，平时与太多的学生和家长打交道，遇到了很多缺失亲情，甚至亵渎父母恩情的实例。有的学生当众顶嘴，对父母出言不逊；有的学生对父母不理不睬，对父母的批评嗤之以鼻，讲重些就以“出走”相逼；有的学生在校挥霍无度，丝毫不体恤父母的养育之辛。据中新网对部分家长的调查，约有七成的中学生家长觉得与子女存在“距离”，六成感觉亲情淡化；对学生的调查则发现六成学生不知道父母的生日，四成多学生不知道父母的年龄。现在，越来越多的家长与我们沟通时反映“孩子变了”，变得连父母都不认识了。我们的孩子们到底怎么了？
孩子对亲情出现的冷漠原因有很多中，不同个例原因也不同，但归纳起来，主要有以下几个方面：
一是社会分工改变了以家为本的传统模式，亲情淡化是伴随社会和市场经济的发展而发展的。 随着经济的发展，物质生活越来越丰富，独生子女家庭的日益增多，家庭只注意向他们提供优越的物质条件，却忽视了用良好的家庭环境去熏陶他们美好的心灵，塑造他们的家庭观念。另外，独生子女现象也使亲情中很重要的“兄弟之情、手足之情”被“哥儿们义气”所替代，在这种交往中，往往缺少真正的“爱”的体验和关怀。
二是在经济基础多元化的今天，道德的价值取向出现了多元化的局面，亲情淡化在这一背景下出现了。随着互联网的普及，一些凶杀游戏、暴力影视对孩子造成的不良影响不可低估，孩子外面的空间越来越大，心灵的
2 空间却越来越小，一些孩子就会慢慢养成淡漠、冷酷甚至是残忍的病态心理。
三是当今社会婚姻自由度越来越高，离婚率的不断增长，出现了太多的再婚家庭、单亲家庭、夫妻分居家庭、隔代抚养家庭，青少年在成长过程中，缺少了正常的家庭氛围，得不到足够的亲情关怀，可想而知，在这样家庭成长的子女，怎么保证他们有强烈的亲情观念呢？
四是现代社会上上下下，普遍出现“重智轻德”的思想。只关注学生的成绩，淡化了对学生的思想品德教育。学生有了很大的个性发挥空间，但这往往是以自我为中心的。亲情常常是家长对孩子们的单向作为，得不到孩子们的回报。学校德育失衡，从某种角度上看，也暴露了当今教育制度的缺陷。
作为教师，应该反思在当前的社会形势和教育方式，产生这样的问题一个最主要的原因是亲情教育的失位。我们要培养适应社会发展的新型人才，就要求学生以全面发展作为价值取向。亲情教育是把亲情、友情融合为一体的品德教育和情操教育，是培养人的亲和力的教育。因此，我们教育工作者不仅要努力使每一个学生品学兼优，还要情感丰富。
一、对学生进行亲情的熏陶
亲情缺失严重的学生，主要有这样三种类型：一类是后进生，一类是留守学生，一类是单亲家庭孩子。对于后进生，应该以心育情，加强对后进生的帮扶工作。要走进他们的内心深处，发现他们的闪光点，帮助他们树立信心，并及时与家长沟通教育方式方法，让他们感受到集体和家庭的温暖；对于留守学生，班主任要做有心人，开通“亲情热线”，让学生在自由
3 的状态下，尽情享受亲情的温暖，抒发思念之苦，向父母汇报近期的学习情况。父母也可借机指导子女的生活，表达对子女的疼爱。通过这样的交流，是留守学生感受到缺失的亲情，同时又陶冶了自己的情操；对单亲家庭，教师要充分了解其家庭背景，以爱育情，平时要注意把教师的职业定为适当偏向父母，多从生活、行为养成、心理沟通上关心他们，还要尽量避免触及他们心中的痛，培养乐观向上的精神。。
二、结合传统节日，加强学生的传统亲情意识
学校或班级可以利用特定的传统节日，开发其中蕴涵的亲情教育资源，赋予亲情教育主题，组织和指导学生自主活动，切身体验家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母的养育之恩，学会关心和了解父母，聆听父母的劝导，体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，进而完善自己的人格。例如，通过过春节，启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中体验喜庆的气氛，了解“春节”的来历及风俗，培养学生“勤俭、孝亲”的精神。利用“清明节”扫墓的传统习俗，让学生在插柳挂纸、燃香祭拜的过程中缅怀去世亲人，了解家族的历史，传承优良传统。通过“中秋节”，利用中国历代丰富的有关中秋的诗词，让学生在搜集、诵读的过程中感悟和家团圆的幸福。利用“重阳节”登山活动进行有效的亲情教育，懂得尊老爱老是我国的优良传统。激发学生尊老爱老的热情。
三、开展各种主题教育活动，创设一个充满亲情的校园
学校每学期可适当组织唱亲情歌曲、看亲情电影、讲亲情故事、读亲情文章、吟亲情诗歌等一系列活动，并通过主题班会、演讲比赛、征文、黑板报、 “课外作业”等活动，使同学们感受亲情、懂得亲情、珍惜亲情，
4 在此基础上，大力开展感恩活动，掀起“回报父母、回报恩师、回报社会”的高潮。
四、进行各种亲情的体验
在子女的成长中，父母的一言一行都饱含着浓浓的亲情。只不过我让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并记下他们所感受到的人间的温暖，激发他们的情感。 父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与父母沟通，了解父母的生日，父母的童年，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。
子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少，学校要让学生抽机会和父母互换角色，在假日开展“今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，使学生体会父母持家不易，体会父母之恩深似海。在父母生日时送上自己自制的贺卡，给父母一份惊喜；在父亲节或母亲节用自己的零花钱在电视台为父母点首歌，或写一封感谢父母的信；为父母做一件他们早已忽略的事；每天在家给自己设立一个劳动岗位，分担家务劳动。通过自己的实际行动，报答父母的养育之恩，提高自己的家庭观念，加深对亲情的感悟。
“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的爱，孩子是永远报答不了的，我
5 们要让每一个学生明白，取得优异成绩固然是给父母最好的回报，但关爱父母更要体现在平时的一言一行中。积累亲情不在于轰轰烈烈，应该从小事做起，从现在做起。我们要从亲情教育入手构建和谐的家庭，从亲情教育入手构建和谐的教育，从亲情教育入手构建和谐的校园，从亲情教育入手构建和谐的社会。亲情教育的成败，对个人经历、社会公德、国家安定，都有着至关重要的意义。
1 浅议初中生的亲情教育
一部讲述亲情的情感大戏——《我的丑娘》。剧中母亲丑娘的伟大形象，又激发了许多人对亲情的感悟。“子不嫌母丑”、“报得三春晖”又成为大众广议话题。作为一名教导主任，平时与太多的学生和家长打交道，遇到了很多缺失亲情，甚至亵渎父母恩情的实例。有的学生当众顶嘴，对父母出言不逊；有的学生对父母不理不睬，对父母的批评嗤之以鼻，讲重些就以“出走”相逼；有的学生在校挥霍无度，丝毫不体恤父母的养育之辛。据中新网对部分家长的调查，约有七成的中学生家长觉得与子女存在“距离”，六成感觉亲情淡化；对学生的调查则发现六成学生不知道父母的生日，四成多学生不知道父母的年龄。现在，越来越多的家长与我们沟通时反映“孩子变了”，变得连父母都不认识了。我们的孩子们到底怎么了？
孩子对亲情出现的冷漠原因有很多中，不同个例原因也不同，但归纳起来，主要有以下几个方面：
一是社会分工改变了以家为本的传统模式，亲情淡化是伴随社会和市场经济的发展而发展的。 随着经济的发展，物质生活越来越丰富，独生子女家庭的日益增多，家庭只注意向他们提供优越的物质条件，却忽视了用良好的家庭环境去熏陶他们美好的心灵，塑造他们的家庭观念。另外，独生子女现象也使亲情中很重要的“兄弟之情、手足之情”被“哥儿们义气”所替代，在这种交往中，往往缺少真正的“爱”的体验和关怀。
二是在经济基础多元化的今天，道德的价值取向出现了多元化的局面，亲情淡化在这一背景下出现了。随着互联网的普及，一些凶杀游戏、暴力影视对孩子造成的不良影响不可低估，孩子外面的空间越来越大，心灵的
2 空间却越来越小，一些孩子就会慢慢养成淡漠、冷酷甚至是残忍的病态心理。
三是当今社会婚姻自由度越来越高，离婚率的不断增长，出现了太多的再婚家庭、单亲家庭、夫妻分居家庭、隔代抚养家庭，青少年在成长过程中，缺少了正常的家庭氛围，得不到足够的亲情关怀，可想而知，在这样家庭成长的子女，怎么保证他们有强烈的亲情观念呢？
四是现代社会上上下下，普遍出现“重智轻德”的思想。只关注学生的成绩，淡化了对学生的思想品德教育。学生有了很大的个性发挥空间，但这往往是以自我为中心的。亲情常常是家长对孩子们的单向作为，得不到孩子们的回报。学校德育失衡，从某种角度上看，也暴露了当今教育制度的缺陷。
作为教师，应该反思在当前的社会形势和教育方式，产生这样的问题一个最主要的原因是亲情教育的失位。我们要培养适应社会发展的新型人才，就要求学生以全面发展作为价值取向。亲情教育是把亲情、友情融合为一体的品德教育和情操教育，是培养人的亲和力的教育。因此，我们教育工作者不仅要努力使每一个学生品学兼优，还要情感丰富。
一、对学生进行亲情的熏陶
亲情缺失严重的学生，主要有这样三种类型：一类是后进生，一类是留守学生，一类是单亲家庭孩子。对于后进生，应该以心育情，加强对后进生的帮扶工作。要走进他们的内心深处，发现他们的闪光点，帮助他们树立信心，并及时与家长沟通教育方式方法，让他们感受到集体和家庭的温暖；对于留守学生，班主任要做有心人，开通“亲情热线”，让学生在自由
3 的状态下，尽情享受亲情的温暖，抒发思念之苦，向父母汇报近期的学习情况。父母也可借机指导子女的生活，表达对子女的疼爱。通过这样的交流，是留守学生感受到缺失的亲情，同时又陶冶了自己的情操；对单亲家庭，教师要充分了解其家庭背景，以爱育情，平时要注意把教师的职业定为适当偏向父母，多从生活、行为养成、心理沟通上关心他们，还要尽量避免触及他们心中的痛，培养乐观向上的精神。。
二、结合传统节日，加强学生的传统亲情意识
学校或班级可以利用特定的传统节日，开发其中蕴涵的亲情教育资源，赋予亲情教育主题，组织和指导学生自主活动，切身体验家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母的养育之恩，学会关心和了解父母，聆听父母的劝导，体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，进而完善自己的人格。例如，通过过春节，启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中体验喜庆的气氛，了解“春节”的来历及风俗，培养学生“勤俭、孝亲”的精神。利用“清明节”扫墓的传统习俗，让学生在插柳挂纸、燃香祭拜的过程中缅怀去世亲人，了解家族的历史，传承优良传统。通过“中秋节”，利用中国历代丰富的有关中秋的诗词，让学生在搜集、诵读的过程中感悟和家团圆的幸福。利用“重阳节”登山活动进行有效的亲情教育，懂得尊老爱老是我国的优良传统。激发学生尊老爱老的热情。
三、开展各种主题教育活动，创设一个充满亲情的校园
学校每学期可适当组织唱亲情歌曲、看亲情电影、讲亲情故事、读亲情文章、吟亲情诗歌等一系列活动，并通过主题班会、演讲比赛、征文、黑板报、 “课外作业”等活动，使同学们感受亲情、懂得亲情、珍惜亲情，
4 在此基础上，大力开展感恩活动，掀起“回报父母、回报恩师、回报社会”的高潮。
四、进行各种亲情的体验
在子女的成长中，父母的一言一行都饱含着浓浓的亲情。只不过我让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并记下他们所感受到的人间的温暖，激发他们的情感。 父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与父母沟通，了解父母的生日，父母的童年，父母的爱好等，了解自己成长的历程，体会父母对子女的良苦用心。每天跟父母说说学校发生的事，也听听父母工作的事，在沟通中积累情感，缩小代沟。
子女不理解父母，是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少，学校要让学生抽机会和父母互换角色，在假日开展“今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排，使学生体会父母持家不易，体会父母之恩深似海。在父母生日时送上自己自制的贺卡，给父母一份惊喜；在父亲节或母亲节用自己的零花钱在电视台为父母点首歌，或写一封感谢父母的信；为父母做一件他们早已忽略的事；每天在家给自己设立一个劳动岗位，分担家务劳动。通过自己的实际行动，报答父母的养育之恩，提高自己的家庭观念，加深对亲情的感悟。
“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的爱，孩子是永远报答不了的，我
5 们要让每一个学生明白，取得优异成绩固然是给父母最好的回报，但关爱父母更要体现在平时的一言一行中。积累亲情不在于轰轰烈烈，应该从小事做起，从现在做起。我们要从亲情教育入手构建和谐的家庭，从亲情教育入手构建和谐的教育，从亲情教育入手构建和谐的校园，从亲情教育入手构建和谐的社会。亲情教育的成败，对个人经历、社会公德、国家安定，都有着至关重要的意义。