班主任：想说爱你不容易
【摘要】：班主任是学校中负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养下一代做人做事的重任。
【关键词】：班主任；教育；管理
班主任是崇高而神圣的，“塑造灵魂的工程师”当之无愧；“领着一群小鸟飞来飞去”, 其乐融融；地位待遇也不错；除了政府的专门津贴外, 许多学校还有校内补贴；晋职优先、评选先进优先；学校重视、学生难忘、家长亲近。应该说，“爱你没商量”。
但是，要说真的爱上他，还并不那么容易，因为他是学校中负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养下一代做人做事的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着非常重要的作用。班级是学校教育教学工作的最基层的组织，是教师和学生开展活动的最基本的形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。一个班级的领导者，决定了这个班级的今后的发展与走向，而对于小学生来说，在他们刚刚踏上学途的六年时间里，班主任对他们的人生起到了不可磨灭的作用。因此，怎么样做好班主任的工作，对于每一个教师来说，都是一门重要的必修课。
究竟怎么样去做好一个班主任呢？我认为有这样以下几点：
一、言传身教，给学生树立一个楷模。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。而做好这个楷模，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
而班主任工作的认同有一个重要的前提，就是学生要对班级的最高管理者班主任有极高的信任感，要认同班主任的教育。那么这极高的信任感。来自哪里呢？它就来自教师的人格魅力。孔子曾言：“三人行，必有我师焉”。知识也好，思想也罢，必是用自己的行动来传授。古人云“学高为师，身正为范”，这也就是说
教师如果要“传道、授业、解惑”就必须要有丰富的知识和高尚的品德。所以首先，一个优秀的班主任必定先是一位优秀的学科老师，他不仅要具备带领班级的能力，还要在课堂上牢牢抓住学生们的心，这样，在其他的时间里，才能让学生更紧密的围绕在老师身边，否则，学生对于这门课，这个老师不喜欢，又怎么会对同样的身为班主任的你产生好感呢？其次，班主任也是在平时点点滴滴的生活中给学生一些榜样，当班主任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时；当班主任轻轻地把丢落在课桌上的饭粒扫起送进食堂时；当班主任细心地把教室玻璃装好时；当班主任时刻注意礼貌用语、尊重他人时；当班主任言出必行、恪守诚信时„„这一切都会对学生起着潜移默化的作用，而这种作用远远大于那种在讲台上的苍白说教。所以当一个班主任总是斥责学生没有将工作做到位时，反而应是自身工作上的失败。所谓“身教重于言教”，因此班主任应该要提高思想道德水平，加强自身修养。
二、热爱自己的工作，热爱自己的学生。
作为一个班主任，往往会不由自主的抱怨学生问题多，工作忙碌又繁琐，但是有时看着学生的可爱一面，又觉得很多的付出都是值得的，在学生取得了好成绩时，作为老师也会替他们感到开心。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活。在本学期刚开始时，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，于是我在课堂上就时不时地点名让他回答问题，并主动找这位学生谈心，让一些开朗活泼的同学带着这位新同学一起玩耍，让他感受到老师很关心爱护他，而同学对他也很有好感。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。
三、与各科老师协调，与家长多沟通。
在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对
症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。有一次，我们班级的两位同学起了争执，一位同学偷偷的将另外一个同学的书包给剪坏了，我分别找两位当事同学了解了情况，也第一时间找到他们的家长，可以看出，两位同学的家长都具备良好的家庭教育的观念，做错事同学的家长能很好的教育自己的孩子，让他了解到自己做了什么错事，而被剪了书包同学的家长也很大度的原谅了那位小朋友，在两位家长的配合之下，我作为班主任就很容易去完成接下来的协调工作，为了顾及到做错事同学的自尊，我没有在班级里批评他，也告诉另外一个小朋友不要将这件事告诉其他人，并且提议两位小朋友还是做好朋友，在老师与家长的协力配合下，两位小朋友很快就和好了，而且对于老师，他们也产生了更多的好感，对于家长，他们也觉得自己的父母很通情达理，更听话了，而对于他们自己，在产生了争执与分歧后，也懂得了退让，懂了自己去协调，在今后的相处中，显得更为融洽了。
四、要用正确的方法去表扬和批评一个学生。
现在的教育工作者不同于以往，不再用严厉的批评和威严的气势去教育，而在于更多的用循循善诱的引导方式，以及多加表扬的鼓励方式去激励学生激发自己的潜能。其实批评与表扬虽然表现形式不同，但目的都在于提高学生。但是采取的方式方法不同，有时达到的效果反差很大，而对于小学生来说，批评对他们造成消极影响很大，那么如何在他们做错事时提出批评而又不会伤害到他们呢？就我个人而言，倾向于借鉴前苏联著名的教育家马卡连柯的名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个人都自己的优缺点，身为班主任我们应当了解每一个学生的特点，即使他身上只有一点小小的闪光点，但如果身为班主任的你抓住了，发现了，并且能够赞同他的这点，进而去鼓励他去发掘其他更多的优点，这样可能本来对自己不够自信，觉得自己不够优秀的学生都能去充满信心的发掘自己，而批评一个学生时，也应将他的错事轻轻带过，更多的是去解决，给他一个指引，下次应当如何做，而非一味的严厉批评，学生只会产生抵触的心理，可能表面上他很顺从，心里面却是一百个不顺从，那么我们就没有达到教育的目的。
五、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，在这学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合“四叶草行动”，在班内开展了歌唱、演讲、小品等活动，学生道德观得到了提高，并增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。
这学期，我班同学自己举行了一次有趣的，别开生面的《不给老师添麻烦》的主题班会，取得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，大胆发言，干得不亦乐乎。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，想说爱你真不容易。但我们可以在这条路上探索行之有效的工作方法，成为卓越成就梦想。
班主任：想说爱你不容易
【摘要】：班主任是学校中负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养下一代做人做事的重任。
【关键词】：班主任；教育；管理
班主任是崇高而神圣的，“塑造灵魂的工程师”当之无愧；“领着一群小鸟飞来飞去”, 其乐融融；地位待遇也不错；除了政府的专门津贴外, 许多学校还有校内补贴；晋职优先、评选先进优先；学校重视、学生难忘、家长亲近。应该说，“爱你没商量”。
但是，要说真的爱上他，还并不那么容易，因为他是学校中负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养下一代做人做事的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着非常重要的作用。班级是学校教育教学工作的最基层的组织，是教师和学生开展活动的最基本的形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。一个班级的领导者，决定了这个班级的今后的发展与走向，而对于小学生来说，在他们刚刚踏上学途的六年时间里，班主任对他们的人生起到了不可磨灭的作用。因此，怎么样做好班主任的工作，对于每一个教师来说，都是一门重要的必修课。
究竟怎么样去做好一个班主任呢？我认为有这样以下几点：
一、言传身教，给学生树立一个楷模。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。而做好这个楷模，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
而班主任工作的认同有一个重要的前提，就是学生要对班级的最高管理者班主任有极高的信任感，要认同班主任的教育。那么这极高的信任感。来自哪里呢？它就来自教师的人格魅力。孔子曾言：“三人行，必有我师焉”。知识也好，思想也罢，必是用自己的行动来传授。古人云“学高为师，身正为范”，这也就是说
教师如果要“传道、授业、解惑”就必须要有丰富的知识和高尚的品德。所以首先，一个优秀的班主任必定先是一位优秀的学科老师，他不仅要具备带领班级的能力，还要在课堂上牢牢抓住学生们的心，这样，在其他的时间里，才能让学生更紧密的围绕在老师身边，否则，学生对于这门课，这个老师不喜欢，又怎么会对同样的身为班主任的你产生好感呢？其次，班主任也是在平时点点滴滴的生活中给学生一些榜样，当班主任弯腰捡起丢落在地上的纸屑时；当班主任轻轻地把丢落在课桌上的饭粒扫起送进食堂时；当班主任细心地把教室玻璃装好时；当班主任时刻注意礼貌用语、尊重他人时；当班主任言出必行、恪守诚信时„„这一切都会对学生起着潜移默化的作用，而这种作用远远大于那种在讲台上的苍白说教。所以当一个班主任总是斥责学生没有将工作做到位时，反而应是自身工作上的失败。所谓“身教重于言教”，因此班主任应该要提高思想道德水平，加强自身修养。
二、热爱自己的工作，热爱自己的学生。
作为一个班主任，往往会不由自主的抱怨学生问题多，工作忙碌又繁琐，但是有时看着学生的可爱一面，又觉得很多的付出都是值得的，在学生取得了好成绩时，作为老师也会替他们感到开心。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活。在本学期刚开始时，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，于是我在课堂上就时不时地点名让他回答问题，并主动找这位学生谈心，让一些开朗活泼的同学带着这位新同学一起玩耍，让他感受到老师很关心爱护他，而同学对他也很有好感。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。
三、与各科老师协调，与家长多沟通。
在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对
症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。有一次，我们班级的两位同学起了争执，一位同学偷偷的将另外一个同学的书包给剪坏了，我分别找两位当事同学了解了情况，也第一时间找到他们的家长，可以看出，两位同学的家长都具备良好的家庭教育的观念，做错事同学的家长能很好的教育自己的孩子，让他了解到自己做了什么错事，而被剪了书包同学的家长也很大度的原谅了那位小朋友，在两位家长的配合之下，我作为班主任就很容易去完成接下来的协调工作，为了顾及到做错事同学的自尊，我没有在班级里批评他，也告诉另外一个小朋友不要将这件事告诉其他人，并且提议两位小朋友还是做好朋友，在老师与家长的协力配合下，两位小朋友很快就和好了，而且对于老师，他们也产生了更多的好感，对于家长，他们也觉得自己的父母很通情达理，更听话了，而对于他们自己，在产生了争执与分歧后，也懂得了退让，懂了自己去协调，在今后的相处中，显得更为融洽了。
四、要用正确的方法去表扬和批评一个学生。
现在的教育工作者不同于以往，不再用严厉的批评和威严的气势去教育，而在于更多的用循循善诱的引导方式，以及多加表扬的鼓励方式去激励学生激发自己的潜能。其实批评与表扬虽然表现形式不同，但目的都在于提高学生。但是采取的方式方法不同，有时达到的效果反差很大，而对于小学生来说，批评对他们造成消极影响很大，那么如何在他们做错事时提出批评而又不会伤害到他们呢？就我个人而言，倾向于借鉴前苏联著名的教育家马卡连柯的名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个人都自己的优缺点，身为班主任我们应当了解每一个学生的特点，即使他身上只有一点小小的闪光点，但如果身为班主任的你抓住了，发现了，并且能够赞同他的这点，进而去鼓励他去发掘其他更多的优点，这样可能本来对自己不够自信，觉得自己不够优秀的学生都能去充满信心的发掘自己，而批评一个学生时，也应将他的错事轻轻带过，更多的是去解决，给他一个指引，下次应当如何做，而非一味的严厉批评，学生只会产生抵触的心理，可能表面上他很顺从，心里面却是一百个不顺从，那么我们就没有达到教育的目的。
五、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，在这学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合“四叶草行动”，在班内开展了歌唱、演讲、小品等活动，学生道德观得到了提高，并增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。
这学期，我班同学自己举行了一次有趣的，别开生面的《不给老师添麻烦》的主题班会，取得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，大胆发言，干得不亦乐乎。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，想说爱你真不容易。但我们可以在这条路上探索行之有效的工作方法，成为卓越成就梦想。