小学四年级上册作文指导手册 1 习作一：游记
假日里，你到哪里游览过？在你去过的地方中，哪里最美？哪里给你的印象最深刻？请你选择一个自己到过并感兴趣的地方写下来。 范文引路：
游黄山
黄山，这是多么吸引人的地方，多少人想去那儿一游啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去游览，这多么令人兴奋啊！
一进黄山，我就简直不知道看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布，就像一条银白色的绸带，从半空里挂下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒曲折流到了我的脚边，成了温顺柔和的叮咚泉水。那泉水真清啊！就像一块透明的玻璃，一眼就可以望到水底的沙石，我忍不住把脚伸了进去，呵！冰凉冰凉的泉水真比吃棒冰还凉快！我多么喜欢这儿的泉水啊！
我爬过胶南的大珠山，从没见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦，黄山真是高啊！高到望不到顶头，一座座山峰直插云端，大珠山和它相比只能算是一个小土堆了！黄山的各个峰巅真奇啊！有的像仙人背影，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……奇峰罗列，形态万千。黄山真险啊！上“天都峰”的山路几乎全是直上直下，与地面成90度直角，非得拉着铁索，使足力气才能爬上去。最危险的要算是“鲫鱼背”了，它好似在两个山顶间架起的一座天桥，它海拔1800多米，两面悬空，深渊万丈。低头向下一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心，就会摔下万丈深渊。
黄山的云海真美啊！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一吹，雾气飘走，一个一个的奇妙景象又都展现在眼前：远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕着山峦，翩翩起舞；登高看，十里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座山峰淹没在里面，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，在云里，时隐时现，使人感到如入仙境。（本段从不同角度观察云海）
小学四年级上册作文指导手册 2 黄山啊黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，我深深地爱上了你。我希望能有机会再一次来欣赏你雄伟壮丽的丰姿！
赏析：
《游黄山》抓住了景物特征进行描写。小作者的这篇游记，紧扣自己的所见所闻所感，重点描写景物，写“瀑布”，抓住了形与声；写“泉水”，突出了清与凉；写“峰峦”，抓住了高、奇、险；写“云海”，突出了神奇与美丽。描写时，小作者通过形象生动的语言，多处运用了“排比”、“类比”、“比喻”等修辞方法，写出了景物的特征，并将千姿百态的黄山美景，大自然的神奇变化描绘得栩栩如生，使文章产生了强烈的感染力。 习作指导：
1. 本次习作写的是游记，记叙的是游览时的所见所闻。题目的范围很 大，只要是你去过的地方，都可以写。比如补充成这样的题目：《游北京》、《游莱西》、《游青岛》等。也可以把题目的范围缩小一些，如《游长城》、《游月湖公园》、《游莱西湖》或者《游我们的校园》等，这样的题目范围小，笔墨可以集中一些。
2. 写景要有重点。游览时，会有很多美景进入你的眼帘，但在文章中 不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求你选择那些触动自己心灵的景物来写，来详细介绍，要有特写镜头，其他的可以一笔带过甚至不写，从而做到重点突出，主次分明，详略得当。
3.要按照一定的方位顺序把景点写具体。或从东、南、西、北；或从前、后、左、右；或由远及近；或从上到下。按什么顺序好呢？这可以随自己的观察点和观察顺序而定。
4. 景与情要相切。写游记，除了记“游”之外，还要注意抒“情”。有情有景，情景交融，才能打动读者。抒情时，必须有感而发，必须是真情实感，不能生搬硬套。
5. 要灵活运用多种联想手法。如联想到诗词佳句、历史传说故事等；也可以展开想象，将自己看到的景物与自己内心的感情交融在一起；也可 以穿插对历史的联想，使文章充满激情，这样可以增添文章的风采。
小学四年级上册作文指导手册 3 语段欣赏：
按方位顺序介绍校园景物
来到操场正中的篮球场，往前看，是高高耸立的乳白色的旗杆，旗杆的顶端，一面鲜艳的五星红旗在迎风飘扬。东面是主席台，主席台两边是观众席，举行运动会时，同学们便在此观看。有时你会看到主席台下面有一些青青的小草和不知名的小花，它们把主席台装点得更加美丽。往北看，是我们的玩耍之处——游乐场，那里有单杠和双杠，还有篮球架。那里是男生运动的首选之处，课外活动时，他们不是打篮球，就是踢足球。篮球场外面是长200米、一次可供六人跑步的跑道，每次运动会的长、短跑比赛都在那里举行。
习作内容：《游_____》
习作要求：
1. 将题目补充完整，注意文章要首尾呼应。
2. 按方位顺序把你游览过的地方写下来，对自己印象深刻的地方进行重点描写。
3. 写作时大胆地发挥想象、联想，并写出自己的真情实感。
4. 书写要规范整洁，写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的语句。
习作二：人物外貌描写（一）
人物的外貌，主要包括人的容貌（面容长相，如五官）、身材（高矮胖瘦）、衣着打扮、表情（喜怒哀乐）等，所以外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象地描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征，让读者有如见其人之感，增强文章的形象性。因此，人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。 习作指导：
1. 外貌描写之前先要进行仔细观察，努力发现人物的外貌特点，写出个性。要用比较的方法进行观察，看看这个人物和其他人有什么区别。通
小学四年级上册作文指导手册 4 过仔细观察、认真比较后再对人物进行刻画。
2. 外貌描写要“准”。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、身体状况等因素的影响。我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，把人物的形象准确地描写出来。如：李云是我们班的“机灵鬼”。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗宝石般的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
3. 外貌描写要“精”。即精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，为表现人物性格服务。外貌包括的方面虽然很多，但我们没有必要面面俱到，抓住有特点的方面写。有时候，为了某种表述的需要，可把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位。如：表妹很可爱。胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅自己的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就会给她什么。抓住妹妹“酒窝、眼睛”集中笔墨进行描写，来表现她的可爱。其他的省略不写或一笔带过，使人物形象更加鲜明。
4. 外貌描写要“生动”。可适当运用一些修辞、写作手法，在描写中体现作者对人物的情感态度。
（1）妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟刚从垃圾堆里拣出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋，又白又光鲜？
（2）巧用手法
☆ 前后对比
妹妹生病了，她脸色发黄，两眼无神，耷拉着脑袋靠在妈妈怀里输液。
小学四年级上册作文指导手册 5 我想方设法地逗她笑，她都爱理不理的。当我们从急诊室打完吊瓶出来，妹妹的脸色转红润了，一双明亮的大眼睛东看看、西看看，还不停地向我挥动着被戳了针眼的小手，炫耀她的勇敢。
☆ 环境渲染
走下楼梯，远远看见姥姥正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落 叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么无助与苍老。
5. 外貌描写要“按顺序”。
可以先从整体上描写人物的身材，然后，再按从上到下的顺序进行局部描写。千万不要“跳格写”，如：有的同学写完人物的额头，又跳着写到人物的嘴，然后又写人物的眉眼。这样会让人觉得顺序混乱。 习作内容：《请你猜猜他（她）是谁》
习作要求：
1. 写班里你熟悉的一位同学，文中不出现同学的名字，让大家猜猜他（她）是谁。
2. 通过外貌描写反映出他（她）的性格特点或个性特征，做到内容具体，用词准确，语句通顺。
3. 书写要规范整洁，写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的语句。
习作三：人物外貌描写（二）
通过上一次的习作，我们知道要抓住最能反映人物特点的某一特征来写，这样写出来的人物才生动、富有个性。但有的同学把人物的外貌神态描写当做写人文章的装饰品，作文时，往往在开头写一段呆板的外貌就丢开不管了，这就失去了外貌或神态描写的作用。其实每个人的外貌神态特征在不同的环境、不同的时间里又会以各种不同的形式表现出来。写人时，如果能抓住这些富有变化的外貌神态来写，就能活生生地勾画出人物的特点了。
本次习作，我们来学习动态外貌描写，即刻画人物在特定情形下的神态表情。那么动态描写要注意什么呢？
小学四年级上册作文指导手册 6 1. 注意观察，抓住人物外貌特征。即使是同一个人，在不同的情况下，眼神也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受委屈时，眼睛会流露出哀怨的深情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住这些特征，你写的眼睛就活了。
2. 注意人物性格给外貌带来的变化。性格外向的人一般表情丰富，在不同情境中的言行举止丰富多彩。如：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
3. 注意因人物思想感情、内心感受变化而给外貌带来的变化。只有抓住这些动态的变化，才能充分体现人物的精神风貌、内心世界。如：妈妈有一张能变形的脸。什么事惹她生气了，脸立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆了，眼睛笑得眯成一条线。昨天我拿回考了A+5的试卷，她高兴地脸都笑成圆形的了……可今天我不小心把一碗汤打翻了，妈妈的脸一下子拉得有二尺长……
习作内容：《______的晴雨表》
回忆一下，身边的哪个故事让你记忆犹新？谁不断变化的外貌神情让你的心情也跟着起起落落？请你以“______的晴雨表”为题，记一件发生在你身边的故事吧！
习作要求：
1. 选择一个熟悉的人，把题目补充完整。
2. 所写的事件要典型，能为表现人物的性格特点服务。
3. 随故事情节的发展，表现出文中人物外貌神态的变化。
习作四:人物对话描写（一）
“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的发展。本次习作我们就来进行人物对话的练习。
小学四年级上册作文指导手册 7 范文引路：
范文（一）
星期天下午，我做完作业，自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水，把球鞋泡在水里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是我找不到肥皂，也找不到刷子。急得我一会儿找肥皂，一会儿找刷子，一会儿大声问妈妈先刷鞋面还是鞋里，一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈嫌我太烦人了，说看我刷鞋比让她自己刷费劲多了。
赏析：
这位同学把自己想刷鞋却不会刷的经过以及妈妈的态度都写清楚了，但是，由于只写了大概的经过，所以人物形象就不够鲜明。如果把这段话改为对话，使说话的内容符合人物的年龄和身份，效果就会不同。
范文（二）
星期天下午，我做完作业，自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水，把球鞋泡在水里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是我找不到肥皂，也找不到刷子，就高声喊起来：
“妈妈，刷子放在哪儿了？”
“在水管上面。”妈妈在厨房里说。
我又喊道：“妈妈，你把肥皂放哪里了？”
“你没看见就在窗台上！”然后又唠叨着，“这孩子，什么眼神儿！” “妈妈，先刷鞋面还是鞋里？”
“你自己想想！”妈妈有点不耐烦了。
“妈妈，鞋带要解下来洗吗？”
“唉，真是！”妈妈没好气地嘟囔。
我见妈妈没回答，又冲着厨房问：“妈，你说啊！”
“哎呀！看你刷一双鞋，比我自己刷十双还累！”妈妈恼火地说道，“干脆我来刷得了！”
赏析：
将叙述变成对话，形象逼真地描写出一个不会做事、但想学着做事的天真小孩；同时，也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火的变化过程写得一清二楚。我们一读对话，就如闻其声，如见其人，知道儿子做事一点也
小学四年级上册作文指导手册 8 离不开妈妈。如果不用对话，就很难感受到这种效果。
习作知识：
写好人物对话要注意什么呢？
1. 注意文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。可以将每人说的话单独写一段，也可以把几个人说话的内容连起来写成一段。
2. 要交待清楚人物是“怎样说”的。 所谓“怎样说”，就是指人物说话时的语气、动作、神态等。不要总是“我说”、“小明说”、“张军说”，这样写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总会出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强对话的表达效果。例如： 我扯着衣角，低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带到学校里来了。”
这句人物语言中的“扯着衣角”、“低着头”、“小声”就是属于人物语言中的“怎样说”， 这些词语与人物语言相得益彰，透过这些词语，一个“忘记带作业本的紧张学生的形象”就活生生地立在了我们的眼前。
3. 适当地变换表示“说”的意思的词语，如：回答、询问、劝阻、质问、唠叨、嘀咕、嘟囔、吼等，避免语言的单一重复。
4. 注意变换提示语的位臵（四种形式交叉运用），正确使用标点符号。
（1）提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
（2）引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
（3）提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。一般地说，当一个人说一段较长的话需要思考停顿时，我们常常把提示语放在人物语言的中间。
（4）只有引语，没有提示语。当两个人直接对话，或是三五个人七嘴八舌议论纷纷时，可以不用提示语，只要读者能看明白就行。这样写，可以使人物的对话更简练。
习作内容：家庭“风波”
习作要求：
1. 抓住典型事件，写清事情的发展过程。在描写人物对话时要注意分段。
2. 写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提
小学四年级上册作文指导手册 9 示语的形式只能用一次）。
3. 适当运用表示“说”的意思的词语。
习作五:人物对话描写（二）
习作内容：文具盒里的争吵
习作要求：
1. 根据给出的题目来编写一个童话故事，通过对话反映出各种文具的性格特点。
2. 在描写人物对话时要注意分段。写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提示语的形式只能用一次）。
3. 适当运用表示“说”的意思的词语。
习作六：想象作文
同学们：提到故乡，年少的你们可能还没有太深的体会吧？设想二十年后，远离故乡的你，又回到故乡，那时展现在你眼前的故乡会是什么样子呢？本次习作就以“二十年后回故乡”为题目，大胆想象，来完成一篇 表示“说”的意思的词： 道、叫、喊、嚷、问、念、骂 劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳 争辩、吆喝、打招呼、异口同声 词语宝库： 不假思索 脱口而出 话音刚落 自以为是 怒气冲冲 犹豫不决 凶神恶煞 唇枪舌剑 心服口服
小学四年级上册作文指导手册 10 作文。你可以侧重一方面来写，比如侧重写“变化”：可以写“房屋、道路”的变化，也可以写“家乡伙伴”的变化……或者侧重“场面描写”：可以写“与好朋友久别重逢”的场面；也可以写“回家的历程”；还可以写家乡的某处景观……
习作内容：《二十年后回故乡》
习作要求：
1. 展开想象，以二十年后家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2. 把对故乡浓浓的情、深深的爱渗透于叙事、写景之中，内容要具体、生动，表达自己的真情实感。
3. 写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的地方。
习作提示：
在写作思路上，我们可以参考下面的模式，也可以另辟蹊径。
1. 二十年后故乡的变化：街道——广场——公园——商店——小区【移步换景】
2.二十年后亲人再相聚：回归概况——故乡的变化——亲人的变化——内心感触【总—分—总】
3. 二十年后同学重聚首：回归故乡——联络聚会——激情交流——主题活动——依依惜别【事情发展】
4. 二十年后故乡高科技成就：走出机舱——参观高科技成果【空间方位】——真情呼唤【总—分—总】
范文1： 二十年后回故乡
我在国外工作已经二十年了，现在的我已经有了车，也有了妻子和孩子。一阵槐花的香味飘来，这是什么味道？它既陌生，又很熟悉！槐花！是的，是槐花！槐花开了！我猛然想起了故乡──莱西。故乡的槐花也一定开了！于是，我决定全家一起回一趟莱西。
下了飞机，我又一次嗅到了故乡的味道──是槐花的香味。五月正是槐香四溢的季节。远处，一辆出租车就停在那儿。我一招手，车马上驶过
小学四年级上册作文指导手册 11 来了。上车一看，吃了一惊，现在的出租车竟然都是无人驾驶。下了车，来到了我原来的家，但又感觉不对，周围的样子已经和以前大不相同。马路变宽了，绿树也变多了。
进了楼，电梯已经换成了视频电梯。楼道里，地面也铺上了大理石。我刚走到门前，里面就自动发出了门铃声，抬头一看，原来是红外线自动感应的结果。
门开了，家里人知道是我回来了，纷纷拥了上来，大家有的说我长高了，有的说我变帅了！进家以后，发现家里的好多东西都变了：电视换成了数字的，电脑连上了高速网，鼠标也变成了感应的，电视可以把屏幕上的图片投射到任何一个角度，让人们看着不累眼，图象还可以随意放大。
在故乡住了几天，我又回到了国外，但心却留在了故乡──莱西。在国外，我仿佛又嗅到了那种故乡的味道，它比以前更浓了……
习作七：书信
书信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
您好！好久没给您写信了。您近来身体好吗？
听爸爸说，您经常念叨起我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜，妈妈夸我长大了。
奶奶，冬天到了！天冷，您要穿得暖和些，注意身体；下雪天，路滑，您最好别出去。奶奶，这些，您可一定记住了呀！
祝奶奶
身体健康！
小 鱼
2012年11月30日
小学四年级上册作文指导手册 12 习作知识：
书信由称呼、问候语、正文、祝语、署名和日期六部分组成。
1. 首先是称呼。为了表示对收信人的尊敬，信的开头写称呼，要顶格写，后面用冒号表示下面有话要说。如果是给长辈或尊敬的人写信，称呼前加表示尊敬的词语，如“尊敬的”、 “敬爱的”等；如果是给同辈写信，可以用平常的称呼，如“好友小雯”、“想念的哥哥”等，也可以用比较亲密的称呼，如“亲爱的小伙伴”等。
2. 接着是问候语。另起一行空两格写问候的话。
3. 然后另起一行空两格再写正文。正文是书信的主要部分，要注意，写一件事或讲述一方面的内容可以用一段。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。这样条理才会清楚。
4. 再写敬语(或祝语) 。如“此致、敬礼”或“祝你进步”等等，其中“此致”、“祝”可接在正文后写，也可以另起一行空两格写，但“敬礼”、“进步”等要另起一行顶格写，表示对收信人的尊敬。
5. 最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“孙女”等称呼，表示亲切。日期写在名字的下一行。
习作要求：
1. 给不常见面的亲戚、朋友或亲人写一封信，把自己的心事或者最近发生的印象深刻的事告诉他们。
2. 按照书信的格式来写。
习作八：游戏描写
你和伙伴们一定玩过很多游戏吧？怎样把这份快乐永久地保存下来，并传递给别人呢？就让我们把游戏时的快乐镜头写下来吧。本次习作，我们来练习把游戏规则写清楚，把游戏过程写具体。
范文引路：
秘密传话游戏
“加油，加油……”一阵阵加油声在校园里回荡。哦，原来是四（3）班的同学在做秘密传话的游戏呢。
小学四年级上册作文指导手册 13 今天下午课外活动，老师精神抖擞地走进教室，对我们说：“同学们，这节课我们来玩秘密传话的游戏。”同学们听了高兴得手舞足蹈。老师接着说：“游戏有三条规则：第一，传话的每组人数要相等；第二，不能走下座位，要轻声依次把话传下去；第三，最后一名同学要把话写在黑板上，哪一组穿得又对又快，哪一组就获胜。”
游戏开始了，老师先叫每组的“头儿”们走上去，分别发给他们每人一张纸条，叫他们记住纸条上话，然后收回纸条，叫“头儿”们回到自己的座位，最后大声说：“一、二、三传话开始。”老师的话音刚落，只见“头儿”们马上转过头去，把嘴凑到第二个同学耳边，悄悄地传话。第二个同学又急急忙忙把话传给下一个同学。同学们一个一个地把话悄悄地传下去。有的同学手忙脚乱，有的同学不慌不忙。快要到我了，我的心紧张得怦怦直跳。我可是我们组的“尾儿”，可以能把话听错了。这时，话已经传到陈雨婷的耳边，她又快速地把话传给了赵丽。赵丽立刻把嘴凑到我耳边，我竖起耳朵聆听着，生怕自己听错了。赵丽刚把话说完，我像箭一般冲上黑板。我们组的同学齐声喊：“金志伟，加油，金志伟，加油……”别组的同学也在喊，顿时，喊声都快把耳朵震聋了。我急急忙忙地把话写完了，额头上都冒出了汗珠。最后老师宣布比赛结果，第四组获胜。四组同学高兴得欢呼起来。我们组得了第二名，都怪我写了两个错字。
通过玩这个游戏，我明白了：传话一定要正确，写话不能有错别字。 赏析：
读了文章，这个游戏你会玩了吗？小作者把游戏规则写清楚、说明白了，我们也可以照着文中写的做一做。
你们班里或小伙伴之间玩过什么游戏？能试着把你们玩过的游戏写下来吗？
习作要求：
1.写一个大家玩过的、印象深刻的游戏，可直接用游戏名称做作文题目。
2. 在叙述过程中，把游戏规则写清楚。
小学四年级上册作文指导手册 14 3. 仔细观察同学们的表现，把游戏过程用生动形象的语言写具体。
小学四年级上册作文指导手册 1 习作一：游记
假日里，你到哪里游览过？在你去过的地方中，哪里最美？哪里给你的印象最深刻？请你选择一个自己到过并感兴趣的地方写下来。 范文引路：
游黄山
黄山，这是多么吸引人的地方，多少人想去那儿一游啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去游览，这多么令人兴奋啊！
一进黄山，我就简直不知道看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布，就像一条银白色的绸带，从半空里挂下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒曲折流到了我的脚边，成了温顺柔和的叮咚泉水。那泉水真清啊！就像一块透明的玻璃，一眼就可以望到水底的沙石，我忍不住把脚伸了进去，呵！冰凉冰凉的泉水真比吃棒冰还凉快！我多么喜欢这儿的泉水啊！
我爬过胶南的大珠山，从没见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦，黄山真是高啊！高到望不到顶头，一座座山峰直插云端，大珠山和它相比只能算是一个小土堆了！黄山的各个峰巅真奇啊！有的像仙人背影，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……奇峰罗列，形态万千。黄山真险啊！上“天都峰”的山路几乎全是直上直下，与地面成90度直角，非得拉着铁索，使足力气才能爬上去。最危险的要算是“鲫鱼背”了，它好似在两个山顶间架起的一座天桥，它海拔1800多米，两面悬空，深渊万丈。低头向下一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心，就会摔下万丈深渊。
黄山的云海真美啊！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一吹，雾气飘走，一个一个的奇妙景象又都展现在眼前：远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕着山峦，翩翩起舞；登高看，十里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座山峰淹没在里面，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，在云里，时隐时现，使人感到如入仙境。（本段从不同角度观察云海）
小学四年级上册作文指导手册 2 黄山啊黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，我深深地爱上了你。我希望能有机会再一次来欣赏你雄伟壮丽的丰姿！
赏析：
《游黄山》抓住了景物特征进行描写。小作者的这篇游记，紧扣自己的所见所闻所感，重点描写景物，写“瀑布”，抓住了形与声；写“泉水”，突出了清与凉；写“峰峦”，抓住了高、奇、险；写“云海”，突出了神奇与美丽。描写时，小作者通过形象生动的语言，多处运用了“排比”、“类比”、“比喻”等修辞方法，写出了景物的特征，并将千姿百态的黄山美景，大自然的神奇变化描绘得栩栩如生，使文章产生了强烈的感染力。 习作指导：
1. 本次习作写的是游记，记叙的是游览时的所见所闻。题目的范围很 大，只要是你去过的地方，都可以写。比如补充成这样的题目：《游北京》、《游莱西》、《游青岛》等。也可以把题目的范围缩小一些，如《游长城》、《游月湖公园》、《游莱西湖》或者《游我们的校园》等，这样的题目范围小，笔墨可以集中一些。
2. 写景要有重点。游览时，会有很多美景进入你的眼帘，但在文章中 不能漫天散花，必须要有侧重，这就要求你选择那些触动自己心灵的景物来写，来详细介绍，要有特写镜头，其他的可以一笔带过甚至不写，从而做到重点突出，主次分明，详略得当。
3.要按照一定的方位顺序把景点写具体。或从东、南、西、北；或从前、后、左、右；或由远及近；或从上到下。按什么顺序好呢？这可以随自己的观察点和观察顺序而定。
4. 景与情要相切。写游记，除了记“游”之外，还要注意抒“情”。有情有景，情景交融，才能打动读者。抒情时，必须有感而发，必须是真情实感，不能生搬硬套。
5. 要灵活运用多种联想手法。如联想到诗词佳句、历史传说故事等；也可以展开想象，将自己看到的景物与自己内心的感情交融在一起；也可 以穿插对历史的联想，使文章充满激情，这样可以增添文章的风采。
小学四年级上册作文指导手册 3 语段欣赏：
按方位顺序介绍校园景物
来到操场正中的篮球场，往前看，是高高耸立的乳白色的旗杆，旗杆的顶端，一面鲜艳的五星红旗在迎风飘扬。东面是主席台，主席台两边是观众席，举行运动会时，同学们便在此观看。有时你会看到主席台下面有一些青青的小草和不知名的小花，它们把主席台装点得更加美丽。往北看，是我们的玩耍之处——游乐场，那里有单杠和双杠，还有篮球架。那里是男生运动的首选之处，课外活动时，他们不是打篮球，就是踢足球。篮球场外面是长200米、一次可供六人跑步的跑道，每次运动会的长、短跑比赛都在那里举行。
习作内容：《游_____》
习作要求：
1. 将题目补充完整，注意文章要首尾呼应。
2. 按方位顺序把你游览过的地方写下来，对自己印象深刻的地方进行重点描写。
3. 写作时大胆地发挥想象、联想，并写出自己的真情实感。
4. 书写要规范整洁，写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的语句。
习作二：人物外貌描写（一）
人物的外貌，主要包括人的容貌（面容长相，如五官）、身材（高矮胖瘦）、衣着打扮、表情（喜怒哀乐）等，所以外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象地描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征，让读者有如见其人之感，增强文章的形象性。因此，人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。 习作指导：
1. 外貌描写之前先要进行仔细观察，努力发现人物的外貌特点，写出个性。要用比较的方法进行观察，看看这个人物和其他人有什么区别。通
小学四年级上册作文指导手册 4 过仔细观察、认真比较后再对人物进行刻画。
2. 外貌描写要“准”。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、身体状况等因素的影响。我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，把人物的形象准确地描写出来。如：李云是我们班的“机灵鬼”。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗宝石般的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
3. 外貌描写要“精”。即精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，为表现人物性格服务。外貌包括的方面虽然很多，但我们没有必要面面俱到，抓住有特点的方面写。有时候，为了某种表述的需要，可把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位。如：表妹很可爱。胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅自己的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了整个眼睛，漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就会给她什么。抓住妹妹“酒窝、眼睛”集中笔墨进行描写，来表现她的可爱。其他的省略不写或一笔带过，使人物形象更加鲜明。
4. 外貌描写要“生动”。可适当运用一些修辞、写作手法，在描写中体现作者对人物的情感态度。
（1）妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟刚从垃圾堆里拣出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋，又白又光鲜？
（2）巧用手法
☆ 前后对比
妹妹生病了，她脸色发黄，两眼无神，耷拉着脑袋靠在妈妈怀里输液。
小学四年级上册作文指导手册 5 我想方设法地逗她笑，她都爱理不理的。当我们从急诊室打完吊瓶出来，妹妹的脸色转红润了，一双明亮的大眼睛东看看、西看看，还不停地向我挥动着被戳了针眼的小手，炫耀她的勇敢。
☆ 环境渲染
走下楼梯，远远看见姥姥正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落 叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么无助与苍老。
5. 外貌描写要“按顺序”。
可以先从整体上描写人物的身材，然后，再按从上到下的顺序进行局部描写。千万不要“跳格写”，如：有的同学写完人物的额头，又跳着写到人物的嘴，然后又写人物的眉眼。这样会让人觉得顺序混乱。 习作内容：《请你猜猜他（她）是谁》
习作要求：
1. 写班里你熟悉的一位同学，文中不出现同学的名字，让大家猜猜他（她）是谁。
2. 通过外貌描写反映出他（她）的性格特点或个性特征，做到内容具体，用词准确，语句通顺。
3. 书写要规范整洁，写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的语句。
习作三：人物外貌描写（二）
通过上一次的习作，我们知道要抓住最能反映人物特点的某一特征来写，这样写出来的人物才生动、富有个性。但有的同学把人物的外貌神态描写当做写人文章的装饰品，作文时，往往在开头写一段呆板的外貌就丢开不管了，这就失去了外貌或神态描写的作用。其实每个人的外貌神态特征在不同的环境、不同的时间里又会以各种不同的形式表现出来。写人时，如果能抓住这些富有变化的外貌神态来写，就能活生生地勾画出人物的特点了。
本次习作，我们来学习动态外貌描写，即刻画人物在特定情形下的神态表情。那么动态描写要注意什么呢？
小学四年级上册作文指导手册 6 1. 注意观察，抓住人物外貌特征。即使是同一个人，在不同的情况下，眼神也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受委屈时，眼睛会流露出哀怨的深情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住这些特征，你写的眼睛就活了。
2. 注意人物性格给外貌带来的变化。性格外向的人一般表情丰富，在不同情境中的言行举止丰富多彩。如：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
3. 注意因人物思想感情、内心感受变化而给外貌带来的变化。只有抓住这些动态的变化，才能充分体现人物的精神风貌、内心世界。如：妈妈有一张能变形的脸。什么事惹她生气了，脸立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆了，眼睛笑得眯成一条线。昨天我拿回考了A+5的试卷，她高兴地脸都笑成圆形的了……可今天我不小心把一碗汤打翻了，妈妈的脸一下子拉得有二尺长……
习作内容：《______的晴雨表》
回忆一下，身边的哪个故事让你记忆犹新？谁不断变化的外貌神情让你的心情也跟着起起落落？请你以“______的晴雨表”为题，记一件发生在你身边的故事吧！
习作要求：
1. 选择一个熟悉的人，把题目补充完整。
2. 所写的事件要典型，能为表现人物的性格特点服务。
3. 随故事情节的发展，表现出文中人物外貌神态的变化。
习作四:人物对话描写（一）
“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的发展。本次习作我们就来进行人物对话的练习。
小学四年级上册作文指导手册 7 范文引路：
范文（一）
星期天下午，我做完作业，自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水，把球鞋泡在水里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是我找不到肥皂，也找不到刷子。急得我一会儿找肥皂，一会儿找刷子，一会儿大声问妈妈先刷鞋面还是鞋里，一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈嫌我太烦人了，说看我刷鞋比让她自己刷费劲多了。
赏析：
这位同学把自己想刷鞋却不会刷的经过以及妈妈的态度都写清楚了，但是，由于只写了大概的经过，所以人物形象就不够鲜明。如果把这段话改为对话，使说话的内容符合人物的年龄和身份，效果就会不同。
范文（二）
星期天下午，我做完作业，自己动手刷球鞋。我往盆子里放满了水，把球鞋泡在水里面。过了几分钟，捞上浸湿的球鞋，准备擦肥皂。可是我找不到肥皂，也找不到刷子，就高声喊起来：
“妈妈，刷子放在哪儿了？”
“在水管上面。”妈妈在厨房里说。
我又喊道：“妈妈，你把肥皂放哪里了？”
“你没看见就在窗台上！”然后又唠叨着，“这孩子，什么眼神儿！” “妈妈，先刷鞋面还是鞋里？”
“你自己想想！”妈妈有点不耐烦了。
“妈妈，鞋带要解下来洗吗？”
“唉，真是！”妈妈没好气地嘟囔。
我见妈妈没回答，又冲着厨房问：“妈，你说啊！”
“哎呀！看你刷一双鞋，比我自己刷十双还累！”妈妈恼火地说道，“干脆我来刷得了！”
赏析：
将叙述变成对话，形象逼真地描写出一个不会做事、但想学着做事的天真小孩；同时，也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火的变化过程写得一清二楚。我们一读对话，就如闻其声，如见其人，知道儿子做事一点也
小学四年级上册作文指导手册 8 离不开妈妈。如果不用对话，就很难感受到这种效果。
习作知识：
写好人物对话要注意什么呢？
1. 注意文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。可以将每人说的话单独写一段，也可以把几个人说话的内容连起来写成一段。
2. 要交待清楚人物是“怎样说”的。 所谓“怎样说”，就是指人物说话时的语气、动作、神态等。不要总是“我说”、“小明说”、“张军说”，这样写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总会出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强对话的表达效果。例如： 我扯着衣角，低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带到学校里来了。”
这句人物语言中的“扯着衣角”、“低着头”、“小声”就是属于人物语言中的“怎样说”， 这些词语与人物语言相得益彰，透过这些词语，一个“忘记带作业本的紧张学生的形象”就活生生地立在了我们的眼前。
3. 适当地变换表示“说”的意思的词语，如：回答、询问、劝阻、质问、唠叨、嘀咕、嘟囔、吼等，避免语言的单一重复。
4. 注意变换提示语的位臵（四种形式交叉运用），正确使用标点符号。
（1）提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
（2）引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
（3）提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。一般地说，当一个人说一段较长的话需要思考停顿时，我们常常把提示语放在人物语言的中间。
（4）只有引语，没有提示语。当两个人直接对话，或是三五个人七嘴八舌议论纷纷时，可以不用提示语，只要读者能看明白就行。这样写，可以使人物的对话更简练。
习作内容：家庭“风波”
习作要求：
1. 抓住典型事件，写清事情的发展过程。在描写人物对话时要注意分段。
2. 写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提
小学四年级上册作文指导手册 9 示语的形式只能用一次）。
3. 适当运用表示“说”的意思的词语。
习作五:人物对话描写（二）
习作内容：文具盒里的争吵
习作要求：
1. 根据给出的题目来编写一个童话故事，通过对话反映出各种文具的性格特点。
2. 在描写人物对话时要注意分段。写好提示语，要有变化（提示语在中间的形式至少要用一处，无提示语的形式只能用一次）。
3. 适当运用表示“说”的意思的词语。
习作六：想象作文
同学们：提到故乡，年少的你们可能还没有太深的体会吧？设想二十年后，远离故乡的你，又回到故乡，那时展现在你眼前的故乡会是什么样子呢？本次习作就以“二十年后回故乡”为题目，大胆想象，来完成一篇 表示“说”的意思的词： 道、叫、喊、嚷、问、念、骂 劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳 争辩、吆喝、打招呼、异口同声 词语宝库： 不假思索 脱口而出 话音刚落 自以为是 怒气冲冲 犹豫不决 凶神恶煞 唇枪舌剑 心服口服
小学四年级上册作文指导手册 10 作文。你可以侧重一方面来写，比如侧重写“变化”：可以写“房屋、道路”的变化，也可以写“家乡伙伴”的变化……或者侧重“场面描写”：可以写“与好朋友久别重逢”的场面；也可以写“回家的历程”；还可以写家乡的某处景观……
习作内容：《二十年后回故乡》
习作要求：
1. 展开想象，以二十年后家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2. 把对故乡浓浓的情、深深的爱渗透于叙事、写景之中，内容要具体、生动，表达自己的真情实感。
3. 写完后多读几遍，用修改符号修改不通顺的地方。
习作提示：
在写作思路上，我们可以参考下面的模式，也可以另辟蹊径。
1. 二十年后故乡的变化：街道——广场——公园——商店——小区【移步换景】
2.二十年后亲人再相聚：回归概况——故乡的变化——亲人的变化——内心感触【总—分—总】
3. 二十年后同学重聚首：回归故乡——联络聚会——激情交流——主题活动——依依惜别【事情发展】
4. 二十年后故乡高科技成就：走出机舱——参观高科技成果【空间方位】——真情呼唤【总—分—总】
范文1： 二十年后回故乡
我在国外工作已经二十年了，现在的我已经有了车，也有了妻子和孩子。一阵槐花的香味飘来，这是什么味道？它既陌生，又很熟悉！槐花！是的，是槐花！槐花开了！我猛然想起了故乡──莱西。故乡的槐花也一定开了！于是，我决定全家一起回一趟莱西。
下了飞机，我又一次嗅到了故乡的味道──是槐花的香味。五月正是槐香四溢的季节。远处，一辆出租车就停在那儿。我一招手，车马上驶过
小学四年级上册作文指导手册 11 来了。上车一看，吃了一惊，现在的出租车竟然都是无人驾驶。下了车，来到了我原来的家，但又感觉不对，周围的样子已经和以前大不相同。马路变宽了，绿树也变多了。
进了楼，电梯已经换成了视频电梯。楼道里，地面也铺上了大理石。我刚走到门前，里面就自动发出了门铃声，抬头一看，原来是红外线自动感应的结果。
门开了，家里人知道是我回来了，纷纷拥了上来，大家有的说我长高了，有的说我变帅了！进家以后，发现家里的好多东西都变了：电视换成了数字的，电脑连上了高速网，鼠标也变成了感应的，电视可以把屏幕上的图片投射到任何一个角度，让人们看着不累眼，图象还可以随意放大。
在故乡住了几天，我又回到了国外，但心却留在了故乡──莱西。在国外，我仿佛又嗅到了那种故乡的味道，它比以前更浓了……
习作七：书信
书信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
您好！好久没给您写信了。您近来身体好吗？
听爸爸说，您经常念叨起我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜，妈妈夸我长大了。
奶奶，冬天到了！天冷，您要穿得暖和些，注意身体；下雪天，路滑，您最好别出去。奶奶，这些，您可一定记住了呀！
祝奶奶
身体健康！
小 鱼
2012年11月30日
小学四年级上册作文指导手册 12 习作知识：
书信由称呼、问候语、正文、祝语、署名和日期六部分组成。
1. 首先是称呼。为了表示对收信人的尊敬，信的开头写称呼，要顶格写，后面用冒号表示下面有话要说。如果是给长辈或尊敬的人写信，称呼前加表示尊敬的词语，如“尊敬的”、 “敬爱的”等；如果是给同辈写信，可以用平常的称呼，如“好友小雯”、“想念的哥哥”等，也可以用比较亲密的称呼，如“亲爱的小伙伴”等。
2. 接着是问候语。另起一行空两格写问候的话。
3. 然后另起一行空两格再写正文。正文是书信的主要部分，要注意，写一件事或讲述一方面的内容可以用一段。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。这样条理才会清楚。
4. 再写敬语(或祝语) 。如“此致、敬礼”或“祝你进步”等等，其中“此致”、“祝”可接在正文后写，也可以另起一行空两格写，但“敬礼”、“进步”等要另起一行顶格写，表示对收信人的尊敬。
5. 最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“孙女”等称呼，表示亲切。日期写在名字的下一行。
习作要求：
1. 给不常见面的亲戚、朋友或亲人写一封信，把自己的心事或者最近发生的印象深刻的事告诉他们。
2. 按照书信的格式来写。
习作八：游戏描写
你和伙伴们一定玩过很多游戏吧？怎样把这份快乐永久地保存下来，并传递给别人呢？就让我们把游戏时的快乐镜头写下来吧。本次习作，我们来练习把游戏规则写清楚，把游戏过程写具体。
范文引路：
秘密传话游戏
“加油，加油……”一阵阵加油声在校园里回荡。哦，原来是四（3）班的同学在做秘密传话的游戏呢。
小学四年级上册作文指导手册 13 今天下午课外活动，老师精神抖擞地走进教室，对我们说：“同学们，这节课我们来玩秘密传话的游戏。”同学们听了高兴得手舞足蹈。老师接着说：“游戏有三条规则：第一，传话的每组人数要相等；第二，不能走下座位，要轻声依次把话传下去；第三，最后一名同学要把话写在黑板上，哪一组穿得又对又快，哪一组就获胜。”
游戏开始了，老师先叫每组的“头儿”们走上去，分别发给他们每人一张纸条，叫他们记住纸条上话，然后收回纸条，叫“头儿”们回到自己的座位，最后大声说：“一、二、三传话开始。”老师的话音刚落，只见“头儿”们马上转过头去，把嘴凑到第二个同学耳边，悄悄地传话。第二个同学又急急忙忙把话传给下一个同学。同学们一个一个地把话悄悄地传下去。有的同学手忙脚乱，有的同学不慌不忙。快要到我了，我的心紧张得怦怦直跳。我可是我们组的“尾儿”，可以能把话听错了。这时，话已经传到陈雨婷的耳边，她又快速地把话传给了赵丽。赵丽立刻把嘴凑到我耳边，我竖起耳朵聆听着，生怕自己听错了。赵丽刚把话说完，我像箭一般冲上黑板。我们组的同学齐声喊：“金志伟，加油，金志伟，加油……”别组的同学也在喊，顿时，喊声都快把耳朵震聋了。我急急忙忙地把话写完了，额头上都冒出了汗珠。最后老师宣布比赛结果，第四组获胜。四组同学高兴得欢呼起来。我们组得了第二名，都怪我写了两个错字。
通过玩这个游戏，我明白了：传话一定要正确，写话不能有错别字。 赏析：
读了文章，这个游戏你会玩了吗？小作者把游戏规则写清楚、说明白了，我们也可以照着文中写的做一做。
你们班里或小伙伴之间玩过什么游戏？能试着把你们玩过的游戏写下来吗？
习作要求：
1.写一个大家玩过的、印象深刻的游戏，可直接用游戏名称做作文题目。
2. 在叙述过程中，把游戏规则写清楚。
小学四年级上册作文指导手册 14 3. 仔细观察同学们的表现，把游戏过程用生动形象的语言写具体。