小议让作文个性飞扬
什么是作文个性化？简单说，就是学生能自主地、真实地表达，
写出有创意的文字。自主、真实、创新是作文个性化的基本内涵。
所谓自主，就是学生根据自我需要，写自己想写的内容，选用自己
喜欢的方式去表达。文章要具有强烈的“自我”主体意识，着力表
现自己的与众不同。所谓真实，就是说真话，说出自己内心真实的
看法和感受。所谓创意，就是大胆质疑，敢于突破“旧的”创造“新
的”，善于采用新的表现方法，写出新的风格。
如何让作文张扬个性呢？
一、培养独立创造的个性思维品质
写作是一种精神领域内的创造性活动，需要思维的参与。写作是
一种思维活动，文章是思维的果实。思维是人类所特有的认识过程，
是大脑以已有的知识为中介，进行分析、综合、判断、推理和形象
创造的过程。
要让作文展现个性，就必须从培养学生的创造性思维入手。一篇
文章要有吸引力、感召力和生命力，或以新观点，或以新角度，或
以新材料，或以新写法取胜，毫无新意的平庸之作是没有价值的，
读者也不愿意看。刘心武曾对文学青年说：“倘若仅仅是有生活，
而不对生活进行深入的思考，那么，写出的作品当然也就不可能有
什么深度。”文章要反映生活，但不是生活简单的投影，生活中的
自然信息要经过大脑的转换加工成为自为信息才能组织成文，而这
一过程必须有作者独立的思考，独到的见解，独特的思维参与。这
就是创造性思维的过程。
教师要打开学生堵塞的思路，给学生拓展一个广阔的思维空间，
采取启发式教学，启发诱导每个学生的智力潜能，培养创造性思维，
让学生沿着不同方向去思考和探索，寻找更好的适当答案。朱光潜
先生曾说：“在定了题目之后„„抱着那些题目四面八方地想，想
时全凭心理学家的所谓‘自由联想’，不拘大小，不拘次序„„”
激励学生开动多种思维，通过借鉴与比较，分析与综合，从平常中
见到新奇，从相同中见到不同，发现题材和立意的多样性，然后调
动自己头脑中的信息库和材料库，展开广泛的联想。经过这样的启
发，学生一般都能独立思考，一篇篇饱含深情、富有个性的文章就
脱颖而出了。
二、开辟个性化作文的写作途径
1. 扑向生活的“百草园”。
生活是广泛而普遍存在的，生活中无论多么细小的事物，只要认
真感悟就会有所收获。大自然的风霜雪月、花鸟鱼虫，周围的车来
人往、世事变迁，国际间的风云变化、起起落落，美丽的大自然，
多姿多彩的社会生活，都是作文的源泉。叶圣陶说：“生活犹如源
泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流不歇。”
因此我们要亲近自然，走进社会，用心去发现感悟。
2. 倡导写真情实感。
文章反映的是作者独特的生活经历，独到的见解和感受，独有的
情感和认识。我就是我，不是任何人的翻版，因此好的文章都会深
深地打上个性烙印。李白的豪放、杜甫的沉郁、鲁迅的泼辣与犀利、
朱自清的朴实与清婉，都以独特的个性魅力倾倒千万读者。抒写个
性，表现自我，也就是要表现作者的真情实感。冰心说：“你的感
情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读
者真实，要把自己的真情实感写出来。”
3. 运用个性化的语言。
孔子说：“言之无文，行而不远。”把文章语言的优劣同它的流传
程度联系起来，可见语言对于一篇文章多么重要。个性化的语言赋
予了文章独特的气质和生命，也使文章获得了独创性。作者在创作
中如果能将个性融于作品的语言中，把作者自己的个性与他所描绘
的事物与人物的个性融合在一起，并用个性化的语言表达出来，这
样的作品不仅内容上是新颖的，形式上也是独特的，会给人耳目一
新之感。
王安石的千古佳句“春风又绿江南岸”中的诗眼“绿”字不仅展
示出一派明媚而空灵的春景，还流溢着诗人的喜悦和欣慰。那是一
种耳目为之一新的振奋，一种熬过万里冰封的寒冷而盼来大河解
冻、春风勃发的生命律动。“绿”字在平时只是当作一个普通的形
容词来使用，而王安石别出新裁，在这里把它用作动词，使它成为
一个意味深蕴的绝妙诗眼。王安石个性化的语言使用成就了这句
诗，使它散发无限的美学魅力。
古人云“文如春华，思若涌泉”“纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可
怜。”语言运用之妙，让人叹为观止。可是现在有许多学生普遍有
这样一个现象，就是拿起笔来不知如何下手，大有捉襟见肘之感，
虽然心中波涛澎湃，却力不从心。面对这种情况，就需要加强学生
的语言修养。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”优秀
的文章在语言运用方面为我们树立了很好的榜样，特别是古今中外
的名篇佳作，更是闪烁着语言的光芒，我们应当广泛地、有选择阅
读、充分占有词汇，丰富我们的语言库存。唯有如此，我们才能从
容自如地运用语言材料。只有不断地在写作中运用，语言才能常新
常活。语言运用也是一个熟能生巧的过程，写得多了，语感增加了，
文笔才会老道，才能在语言宝库中从容采撷，才能在语言驾驭上得
心应手，挥洒自如。
小议让作文个性飞扬
什么是作文个性化？简单说，就是学生能自主地、真实地表达，
写出有创意的文字。自主、真实、创新是作文个性化的基本内涵。
所谓自主，就是学生根据自我需要，写自己想写的内容，选用自己
喜欢的方式去表达。文章要具有强烈的“自我”主体意识，着力表
现自己的与众不同。所谓真实，就是说真话，说出自己内心真实的
看法和感受。所谓创意，就是大胆质疑，敢于突破“旧的”创造“新
的”，善于采用新的表现方法，写出新的风格。
如何让作文张扬个性呢？
一、培养独立创造的个性思维品质
写作是一种精神领域内的创造性活动，需要思维的参与。写作是
一种思维活动，文章是思维的果实。思维是人类所特有的认识过程，
是大脑以已有的知识为中介，进行分析、综合、判断、推理和形象
创造的过程。
要让作文展现个性，就必须从培养学生的创造性思维入手。一篇
文章要有吸引力、感召力和生命力，或以新观点，或以新角度，或
以新材料，或以新写法取胜，毫无新意的平庸之作是没有价值的，
读者也不愿意看。刘心武曾对文学青年说：“倘若仅仅是有生活，
而不对生活进行深入的思考，那么，写出的作品当然也就不可能有
什么深度。”文章要反映生活，但不是生活简单的投影，生活中的
自然信息要经过大脑的转换加工成为自为信息才能组织成文，而这
一过程必须有作者独立的思考，独到的见解，独特的思维参与。这
就是创造性思维的过程。
教师要打开学生堵塞的思路，给学生拓展一个广阔的思维空间，
采取启发式教学，启发诱导每个学生的智力潜能，培养创造性思维，
让学生沿着不同方向去思考和探索，寻找更好的适当答案。朱光潜
先生曾说：“在定了题目之后„„抱着那些题目四面八方地想，想
时全凭心理学家的所谓‘自由联想’，不拘大小，不拘次序„„”
激励学生开动多种思维，通过借鉴与比较，分析与综合，从平常中
见到新奇，从相同中见到不同，发现题材和立意的多样性，然后调
动自己头脑中的信息库和材料库，展开广泛的联想。经过这样的启
发，学生一般都能独立思考，一篇篇饱含深情、富有个性的文章就
脱颖而出了。
二、开辟个性化作文的写作途径
1. 扑向生活的“百草园”。
生活是广泛而普遍存在的，生活中无论多么细小的事物，只要认
真感悟就会有所收获。大自然的风霜雪月、花鸟鱼虫，周围的车来
人往、世事变迁，国际间的风云变化、起起落落，美丽的大自然，
多姿多彩的社会生活，都是作文的源泉。叶圣陶说：“生活犹如源
泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流不歇。”
因此我们要亲近自然，走进社会，用心去发现感悟。
2. 倡导写真情实感。
文章反映的是作者独特的生活经历，独到的见解和感受，独有的
情感和认识。我就是我，不是任何人的翻版，因此好的文章都会深
深地打上个性烙印。李白的豪放、杜甫的沉郁、鲁迅的泼辣与犀利、
朱自清的朴实与清婉，都以独特的个性魅力倾倒千万读者。抒写个
性，表现自我，也就是要表现作者的真情实感。冰心说：“你的感
情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读
者真实，要把自己的真情实感写出来。”
3. 运用个性化的语言。
孔子说：“言之无文，行而不远。”把文章语言的优劣同它的流传
程度联系起来，可见语言对于一篇文章多么重要。个性化的语言赋
予了文章独特的气质和生命，也使文章获得了独创性。作者在创作
中如果能将个性融于作品的语言中，把作者自己的个性与他所描绘
的事物与人物的个性融合在一起，并用个性化的语言表达出来，这
样的作品不仅内容上是新颖的，形式上也是独特的，会给人耳目一
新之感。
王安石的千古佳句“春风又绿江南岸”中的诗眼“绿”字不仅展
示出一派明媚而空灵的春景，还流溢着诗人的喜悦和欣慰。那是一
种耳目为之一新的振奋，一种熬过万里冰封的寒冷而盼来大河解
冻、春风勃发的生命律动。“绿”字在平时只是当作一个普通的形
容词来使用，而王安石别出新裁，在这里把它用作动词，使它成为
一个意味深蕴的绝妙诗眼。王安石个性化的语言使用成就了这句
诗，使它散发无限的美学魅力。
古人云“文如春华，思若涌泉”“纵横自有凌云笔，俯仰随人亦可
怜。”语言运用之妙，让人叹为观止。可是现在有许多学生普遍有
这样一个现象，就是拿起笔来不知如何下手，大有捉襟见肘之感，
虽然心中波涛澎湃，却力不从心。面对这种情况，就需要加强学生
的语言修养。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”优秀
的文章在语言运用方面为我们树立了很好的榜样，特别是古今中外
的名篇佳作，更是闪烁着语言的光芒，我们应当广泛地、有选择阅
读、充分占有词汇，丰富我们的语言库存。唯有如此，我们才能从
容自如地运用语言材料。只有不断地在写作中运用，语言才能常新
常活。语言运用也是一个熟能生巧的过程，写得多了，语感增加了，
文笔才会老道，才能在语言宝库中从容采撷，才能在语言驾驭上得
心应手，挥洒自如。