《龙的传人》美术教学评课稿
谭老师执教的《龙的传人》一课，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
谭老师整堂课的结构分如下几块来完成：（导入——知识探究——技法——作业讲评。）
1、导入
上课一开始谭老师就以一个脑筋急转弯导入新课：
电话+走路=？
鞋子+轮子=？
那么鹿+蛇+鹰+鳄=?
学生思索片刻，很快就猜出了是龙！以此来导入新课，很是新颖！
2、知识探究
具体介绍龙的各个组成部分，问道：“为什么龙是中华民族的象征？”这个问题无形中激起了同学们的爱国情怀！“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。然后，欣赏了红山文化遗址中的玉龙图片，以及介绍龙的演变过程！从古代的龙，演变到现代的具有卡通意味的龙！为后面的龙的创作形式埋下了伏笔！
3，技法
本环节介绍砂皮纸作画也是本课的亮点所在，形式较为新颖，画面效果也十分的到位！教师还当场示范作画，起到了很好的示范作用！
4、作业点评
谭老师采用最常见也最实用的学生互评，教师简评为辅的方法进行评价的形式！
充分发扬民主，让学生积极参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
本节课谭老师根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。学生在这样一个轻松、开放的活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，我觉得学生在进行创作的时候能更多的鼓励学生发挥自己的想象，自行创作，而不是简单对着屏幕上的卡通形象临摹，那样会更好，说不定能画出更具想象，更生动可爱的卡通龙！还有一点呢，砂皮纸最好实用深色的，因为用这种材料本身就是为了在深色的地方体现亮色，要不然效果不够明显！
《龙的传人》美术教学评课稿
谭老师执教的《龙的传人》一课，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
谭老师整堂课的结构分如下几块来完成：（导入——知识探究——技法——作业讲评。）
1、导入
上课一开始谭老师就以一个脑筋急转弯导入新课：
电话+走路=？
鞋子+轮子=？
那么鹿+蛇+鹰+鳄=?
学生思索片刻，很快就猜出了是龙！以此来导入新课，很是新颖！
2、知识探究
具体介绍龙的各个组成部分，问道：“为什么龙是中华民族的象征？”这个问题无形中激起了同学们的爱国情怀！“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。然后，欣赏了红山文化遗址中的玉龙图片，以及介绍龙的演变过程！从古代的龙，演变到现代的具有卡通意味的龙！为后面的龙的创作形式埋下了伏笔！
3，技法
本环节介绍砂皮纸作画也是本课的亮点所在，形式较为新颖，画面效果也十分的到位！教师还当场示范作画，起到了很好的示范作用！
4、作业点评
谭老师采用最常见也最实用的学生互评，教师简评为辅的方法进行评价的形式！
充分发扬民主，让学生积极参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
本节课谭老师根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，进行精心设计的，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。学生在这样一个轻松、开放的活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，我觉得学生在进行创作的时候能更多的鼓励学生发挥自己的想象，自行创作，而不是简单对着屏幕上的卡通形象临摹，那样会更好，说不定能画出更具想象，更生动可爱的卡通龙！还有一点呢，砂皮纸最好实用深色的，因为用这种材料本身就是为了在深色的地方体现亮色，要不然效果不够明显！