读书真的这么重要吗？
从读书走出去，我想是很多贫穷家庭最愿意也最直接的路吧，它是人们的普遍看法。而读书不好的，就是一事无成？读书无成者，没有文化，单位不要，工厂不要，只好还是回家看田了。所以真的读书这么重要吗？
书本的知识是前人通过长时间的积累和验证系统性地总结出来的。单是勾股定理就经过某些人的一生的思考才搞了出来，祖冲之的3。1415926就成为数学必介绍的国人骄傲，我们在课堂上只是一节课就全部收为脑海里。花几年甚至十多年就可以把许许多的前人的知识纳为己用。读书的重要性可见一斑。就此一点，我想没有人反对，我也得承认。但我们学的知识用来干什么？还不是为了运用。试问我们做的行业运用的知识有多少？什么勾股理，还是让人津津乐道的微积分，我在实际生活中都没有用过，也都遗忘了，可能就是在考试时为获取哪60才真正地运用过吧，现在想来真的很对不起当年默默教导我的老师。用得最多的还是加减乘除。知识多了，我不敢说它没有用，只是用在什么的场面和层次的，正如一个金字塔，其尖就是得开发者，只是尖端的一小部分，中间的就是推广者，最后底部才是我们普通老百姓使用的大面积。尖端不拥有高深和广泛的知识，就不可以的，但它也只是一小部分。在广大的求学者来说，达到这一部分的是几个？
知识的积累，很多是前人的一些悟性和在解决问题中的的发现而归纳而成，它既然是悟出来的，哪我们不通过学习，就不能悟出来？惯性每位初中生都清楚的，但试问一问没有读过书的老人们，他们一样清楚，只是还没有归纳成理论。我们的教学主要还是哪些已经清楚的，且经过长时间的验证的初高中的知识。一到大学的，其深奥就跟我们实际的平民生活相差很远的了，或是生活知识最底层的理论了。电视坏了，何用自己修，一个电话就可以，不然就换一台，也就是一两千的问题。钱可要靠知识来挣的？是吗？知识与挣钱是有联系，但不是必然的关系。七十二行，行行出状元，挣钱的方向和方法很多，只要你的路子和机遇来得好的话，一夜暴富，常之又常。出来工作的，知识只是一小部分，更多的是天聪的智慧和勤劳的心。有说，1%的天才加99%的的汗水。在教学中和自己的学习中，很多是90%的天聪和10%的汗水。在众多的问题中的解决，并非靠死记硬背，很多还是靠自己的领悟和见识等综合的运用。纵观孙子兵法中：能示之不能！工作生活中，审时度世，把握时机，一击即中，这些都是个人的能力而非靠天天的书中学。书的知识只是一个基石，基石好，才有高的大厦，但基石一般，也可修建华丽的房屋。当然，不可否认，拥有知识总比没有的好，起码人生观，对事理等都有充分的认识，但不是谋取财富的唯一条件。
书中的知识很多都是运用中的定势精华，如11=2等这些知识，这些都是死的知识，很多方面要靠人的活用才行的。如何活用，这可不是书本能所学的，还是靠人的体会与领悟。社会的实践，人生的天聪，道理和做人的要求都是活用这些知识的最基本的保证和方法。人事的管理，策略的应用，交际的心得，性格的培养，人生目标的奋斗等等主要都是在日常生活中所锻炼、所体会的。这可是靠那死读书所能及的？在人生的跌跌碰碰、别人的教训和成功的例子催生自己的生活模式。国外的从就就多做动手能力培养，而非我们的死读书。我们不能说读书无用，有时出来社会后再回去读书，就会另有体会。学习是人的一生所要做的，活到老，学到老，但并非我们所指的读书。读书真的是这么重要吗？人的生命、人的尊严、人的价值才是最重要的，为读书而亡、为读书而放弃一切，这是否有点偏执？是否有点炒作？也是否有点误导之嫌？
差生的才能
差生，在一个班里总会有的，一般分单差生及双差生。所谓的单差，就是纪律很差，但成绩不是很差，或者位置换一换，纪律不是很差，但成绩很差。双差就不用多说了，就是成绩差，纪律也差。它是班主任和所有老师最为头痛的。但长期教学的我们应该发现一个奇怪的现象，这些差生在成长后出来工作，特别是双差生，他们生活不是很表现得很差，最起码生活都可以过得去，甚至比一般的同学还好很多呢。
逢星期一是教师开会，我这些低能儿只能配去管理班的纪律。不管怎么样的班，都不能非常安静，一些特别吵的班，就是批评几次都还是一个样，甚至有的负责管理纪律的班干部哭着向我投诉，怎么管有的就是不听话。结果在一个令我很头痛的真正土匪班，从一年级到四年级了，都没有一次表现好的，曾经做法就是让一些五年级纪律差的到他的班管纪律，有点成效，但怎么说，还是有点小小的问题，一来不是很方便，二来好象对其班的有点打击之意。一次，就该班最高的但有点不大守纪律，其人还是不错的，就令他管全班的纪律，管不好，唯他是问。结果他向我提出建议，要求另加两人协助，我答应了，结果他就选择了该班纪律最差的两名，是孖生的兄弟。于是我告诫他们：不要硬来，不得伤害同学的身体就行，管不好时就出来找我。结果三人就将纪律管理得令我非常满意。也曾一些班，纪律不好之时，我就让一些差生来管理，真的效果蛮好。虽然这招在很多教师实践中经常应用，不是一件什么特别的事情，但我一直怀疑，我们的教育如何了？
乖孩子在我们传统思想下就是“听话”，听长辈的话，听家长的话，听老师的话。其次学习成绩要好，工作要勤奋等等。学生的差，很多时候就是不服老师的管理与顶撞教师。其实，很多纪律差的学生是有很强的意识，有自己的见解，也许，在我们成人的眼中，他们的思想很幼稚，或者他们的思想都是错的。但在这些小孩子们却不是这样的认为，首先他们是认为自己对的，其次他们在不断地坚持自己的理想或所谓自己的正确，在他们的正确与成人或长辈们的有冲突的时候，往往冠名于不听话。特别是我们的教育，作为管理者的教师，是不容学生的丝毫的闪失，唯命是从。学生的反叛与成绩的差，结果与教师的要求构成了双重矛盾，更让大家不欢，学生对本身的行为即使认为真的不对，却因自制能力和长期以来的批评，纪律上就反复地搞乱，永不翻身。当然，成绩就得靠哪一点点悟性，如果长期以来的基础不好的，双差生就即时而生。
很多纪律差的学生基本成绩也差，即使不是很差都好，都是难于教育。如果一个班只有那么一两位还可，如果达四五位以上，这个班基本就是乱七八糟的。教着这样的班，教师都得短命几年。纪律差的学生主要的形式无非是这么几种，一自己无制止能力，在课堂上乱叫；二自己搞小动作；三去捉弄或影响其他同学学习，搞得周围不得安宁；四想办法去捉弄教师或搞点另类来引起全班和教师的注意，唯恐课堂不乱，让老师无法上课，或让老师火气攻心换一已之乐；五屡教屡犯，以不守纪律为荣等等。如果加上一些附和的学生，真的这样的课就难于讲下去的。
人生的过程就是不断学习的过程，学生纪律差也是一个学习过程，就是在搞小动作下学习动手能力，也许很多教师会反对，这可是我们成人俗世的眼光，站在儿童的发展阶段来说，也许就是他不知不觉的获取以后生活的灵感。学生的差，学生的霸道，养成其怎么成为不再受欺负和怎么欺负别人的本事，成为以后谋生的一道保险的底线，也学会了如何威逼利诱。
学生的差，对批评和诸多的负面因素都会变成麻木了，从而养成对外界的评论不着紧，以后谋生时可以轻松对付外界因素的影响，抵抗打击能力也由于培养。学生的差，是他敢于坚持，很多的错，随着时间与环境的变化，也许会转化为真，但最起码会对学生的执着起一定作用。出来谋生，并不一些研究员，不需很全面的知识，只要有一面专长和手艺就可以轻松足于面对生活的问题。综合所术，哪些双差生，特别是因纪律差的学生是否以后生活就是差？谋生能力就是差？往往是相反的。当然，我不鼓励大家面对自己的儿女变差而高兴，很多处理不好的，却很容易是走上犯罪、堕落等等的路子。所以凡事一定要一分为二，以事论事。不过从另一侧面来看，我们的教育、我们教育工作者的思想、我们社会的眼光是不是为此有所反醒？有所改变？
教无定法，凡事两看，得失共存，因材施教。
读书真的这么重要吗？
从读书走出去，我想是很多贫穷家庭最愿意也最直接的路吧，它是人们的普遍看法。而读书不好的，就是一事无成？读书无成者，没有文化，单位不要，工厂不要，只好还是回家看田了。所以真的读书这么重要吗？
书本的知识是前人通过长时间的积累和验证系统性地总结出来的。单是勾股定理就经过某些人的一生的思考才搞了出来，祖冲之的3。1415926就成为数学必介绍的国人骄傲，我们在课堂上只是一节课就全部收为脑海里。花几年甚至十多年就可以把许许多的前人的知识纳为己用。读书的重要性可见一斑。就此一点，我想没有人反对，我也得承认。但我们学的知识用来干什么？还不是为了运用。试问我们做的行业运用的知识有多少？什么勾股理，还是让人津津乐道的微积分，我在实际生活中都没有用过，也都遗忘了，可能就是在考试时为获取哪60才真正地运用过吧，现在想来真的很对不起当年默默教导我的老师。用得最多的还是加减乘除。知识多了，我不敢说它没有用，只是用在什么的场面和层次的，正如一个金字塔，其尖就是得开发者，只是尖端的一小部分，中间的就是推广者，最后底部才是我们普通老百姓使用的大面积。尖端不拥有高深和广泛的知识，就不可以的，但它也只是一小部分。在广大的求学者来说，达到这一部分的是几个？
知识的积累，很多是前人的一些悟性和在解决问题中的的发现而归纳而成，它既然是悟出来的，哪我们不通过学习，就不能悟出来？惯性每位初中生都清楚的，但试问一问没有读过书的老人们，他们一样清楚，只是还没有归纳成理论。我们的教学主要还是哪些已经清楚的，且经过长时间的验证的初高中的知识。一到大学的，其深奥就跟我们实际的平民生活相差很远的了，或是生活知识最底层的理论了。电视坏了，何用自己修，一个电话就可以，不然就换一台，也就是一两千的问题。钱可要靠知识来挣的？是吗？知识与挣钱是有联系，但不是必然的关系。七十二行，行行出状元，挣钱的方向和方法很多，只要你的路子和机遇来得好的话，一夜暴富，常之又常。出来工作的，知识只是一小部分，更多的是天聪的智慧和勤劳的心。有说，1%的天才加99%的的汗水。在教学中和自己的学习中，很多是90%的天聪和10%的汗水。在众多的问题中的解决，并非靠死记硬背，很多还是靠自己的领悟和见识等综合的运用。纵观孙子兵法中：能示之不能！工作生活中，审时度世，把握时机，一击即中，这些都是个人的能力而非靠天天的书中学。书的知识只是一个基石，基石好，才有高的大厦，但基石一般，也可修建华丽的房屋。当然，不可否认，拥有知识总比没有的好，起码人生观，对事理等都有充分的认识，但不是谋取财富的唯一条件。
书中的知识很多都是运用中的定势精华，如11=2等这些知识，这些都是死的知识，很多方面要靠人的活用才行的。如何活用，这可不是书本能所学的，还是靠人的体会与领悟。社会的实践，人生的天聪，道理和做人的要求都是活用这些知识的最基本的保证和方法。人事的管理，策略的应用，交际的心得，性格的培养，人生目标的奋斗等等主要都是在日常生活中所锻炼、所体会的。这可是靠那死读书所能及的？在人生的跌跌碰碰、别人的教训和成功的例子催生自己的生活模式。国外的从就就多做动手能力培养，而非我们的死读书。我们不能说读书无用，有时出来社会后再回去读书，就会另有体会。学习是人的一生所要做的，活到老，学到老，但并非我们所指的读书。读书真的是这么重要吗？人的生命、人的尊严、人的价值才是最重要的，为读书而亡、为读书而放弃一切，这是否有点偏执？是否有点炒作？也是否有点误导之嫌？
差生的才能
差生，在一个班里总会有的，一般分单差生及双差生。所谓的单差，就是纪律很差，但成绩不是很差，或者位置换一换，纪律不是很差，但成绩很差。双差就不用多说了，就是成绩差，纪律也差。它是班主任和所有老师最为头痛的。但长期教学的我们应该发现一个奇怪的现象，这些差生在成长后出来工作，特别是双差生，他们生活不是很表现得很差，最起码生活都可以过得去，甚至比一般的同学还好很多呢。
逢星期一是教师开会，我这些低能儿只能配去管理班的纪律。不管怎么样的班，都不能非常安静，一些特别吵的班，就是批评几次都还是一个样，甚至有的负责管理纪律的班干部哭着向我投诉，怎么管有的就是不听话。结果在一个令我很头痛的真正土匪班，从一年级到四年级了，都没有一次表现好的，曾经做法就是让一些五年级纪律差的到他的班管纪律，有点成效，但怎么说，还是有点小小的问题，一来不是很方便，二来好象对其班的有点打击之意。一次，就该班最高的但有点不大守纪律，其人还是不错的，就令他管全班的纪律，管不好，唯他是问。结果他向我提出建议，要求另加两人协助，我答应了，结果他就选择了该班纪律最差的两名，是孖生的兄弟。于是我告诫他们：不要硬来，不得伤害同学的身体就行，管不好时就出来找我。结果三人就将纪律管理得令我非常满意。也曾一些班，纪律不好之时，我就让一些差生来管理，真的效果蛮好。虽然这招在很多教师实践中经常应用，不是一件什么特别的事情，但我一直怀疑，我们的教育如何了？
乖孩子在我们传统思想下就是“听话”，听长辈的话，听家长的话，听老师的话。其次学习成绩要好，工作要勤奋等等。学生的差，很多时候就是不服老师的管理与顶撞教师。其实，很多纪律差的学生是有很强的意识，有自己的见解，也许，在我们成人的眼中，他们的思想很幼稚，或者他们的思想都是错的。但在这些小孩子们却不是这样的认为，首先他们是认为自己对的，其次他们在不断地坚持自己的理想或所谓自己的正确，在他们的正确与成人或长辈们的有冲突的时候，往往冠名于不听话。特别是我们的教育，作为管理者的教师，是不容学生的丝毫的闪失，唯命是从。学生的反叛与成绩的差，结果与教师的要求构成了双重矛盾，更让大家不欢，学生对本身的行为即使认为真的不对，却因自制能力和长期以来的批评，纪律上就反复地搞乱，永不翻身。当然，成绩就得靠哪一点点悟性，如果长期以来的基础不好的，双差生就即时而生。
很多纪律差的学生基本成绩也差，即使不是很差都好，都是难于教育。如果一个班只有那么一两位还可，如果达四五位以上，这个班基本就是乱七八糟的。教着这样的班，教师都得短命几年。纪律差的学生主要的形式无非是这么几种，一自己无制止能力，在课堂上乱叫；二自己搞小动作；三去捉弄或影响其他同学学习，搞得周围不得安宁；四想办法去捉弄教师或搞点另类来引起全班和教师的注意，唯恐课堂不乱，让老师无法上课，或让老师火气攻心换一已之乐；五屡教屡犯，以不守纪律为荣等等。如果加上一些附和的学生，真的这样的课就难于讲下去的。
人生的过程就是不断学习的过程，学生纪律差也是一个学习过程，就是在搞小动作下学习动手能力，也许很多教师会反对，这可是我们成人俗世的眼光，站在儿童的发展阶段来说，也许就是他不知不觉的获取以后生活的灵感。学生的差，学生的霸道，养成其怎么成为不再受欺负和怎么欺负别人的本事，成为以后谋生的一道保险的底线，也学会了如何威逼利诱。
学生的差，对批评和诸多的负面因素都会变成麻木了，从而养成对外界的评论不着紧，以后谋生时可以轻松对付外界因素的影响，抵抗打击能力也由于培养。学生的差，是他敢于坚持，很多的错，随着时间与环境的变化，也许会转化为真，但最起码会对学生的执着起一定作用。出来谋生，并不一些研究员，不需很全面的知识，只要有一面专长和手艺就可以轻松足于面对生活的问题。综合所术，哪些双差生，特别是因纪律差的学生是否以后生活就是差？谋生能力就是差？往往是相反的。当然，我不鼓励大家面对自己的儿女变差而高兴，很多处理不好的，却很容易是走上犯罪、堕落等等的路子。所以凡事一定要一分为二，以事论事。不过从另一侧面来看，我们的教育、我们教育工作者的思想、我们社会的眼光是不是为此有所反醒？有所改变？
教无定法，凡事两看，得失共存，因材施教。