第二课：我们家的男子汉
教学目标
知识与技能：理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子，体会语言的魅力。
过程与方法：学生课前预习，教师课堂讲解，学生主体参与，课后巩固练习。
情感态度与价值观：让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。 教学重点：“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：掌握文章结构，描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。 课时：三课时
词语的运用（第一课时）
教学目标：学习掌握本课几个重点词，能够组词造句，为理解课文内容打下基础。
教学重点：学会本课的36个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：螺旋，馋，业余，淹没，攻击境界，扩大，胆怯，倔强，嘱咐，风靡，得力，狂热，嘹亮，对证恍惚，屈辱等。
难点：掌握同义词、多音字的区别。
预习：
任务：学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解
决办法。
15、嘱咐：叮嘱，嘱托
16、风靡：风行，盛行，流行
17、荤：有肉的；<反义词> 素
18、得力：<反义词>不力，办事不力
19、狂热：亢奋；<反义词> 理智，冷静
20、嘹亮：响亮
21、对证：对质，当面对质
22、了结：解决，结束，做个了结
23、恍惚：隐约
24、屈辱：耻辱
25、设想：假想，想象。不堪设想 大胆设想 设想一下 难以设想
26、熟练:娴熟，纯熟。操作熟练 业务熟练 动作熟练
27、教训：教导，教育，训诫。 教训孩子 得到教训 深刻的教训
28、何况：况且。“何况”多用于反问句；“况且”多用于陈述句。
29、妨碍：<动>阻碍，影响。——障碍<名>阻碍事情顺利进行的东西。
30、心不在焉：思想不集中。漫不经心 心神不定 魂不守舍
31、不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。 词语运用过程
一、读拼音写词语。
g ēn běn( )tǎn bái( )píng jià( )yīd ù( )
b āo hán( )zhēng qiú( )shūn ǚ( )zhèn zhèn yǒu cí
( )
二、组成词组。
三、1. 不堪 2.业余 3.熟练 4. 教训
5. 妨碍 6. 设施 7. 倔强 8. 上升
9. 嘹亮 10. 对证 11. 恍惚 12.日益 13. 高涨
三、用指定词语完成句子。(教材p16练习一)
作业：1、复习本课所学词语，用重点词语造句。完成课后练习一。
2、预习课文，熟读课文，理解课文。
板书设计：板书重点词汇
第二课时 阅读理解课文（一）
教学目标：
1、初读课文，能够基本理解课文中讲述故事情节、人物的特点并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，能够理解课文的主旨，体会小男孩身上的男子汉气概和天真
2、联系故事情节，把握人物的特点和事物发展的脉络。
教学过程
一、导入
你认真观察过你身边的小朋友吗？他们在成长过程中有什么特点呢？仔细读一读本文，与你的观察感受进行比较，看有何不同。
若你的同学们说你是个胆小鬼, 不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？你认为什么样的人是男子汉呢？
二、方法和任务：分小组自读并交流感受。
三、人物设计
1. 阅读理解课文，掌握课文的内容和表达层次。
2. 分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。
预设问题：
1. 找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
2. 他吃饭有什么特点？
爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心
这一部份表现了什么呢？
一个孩子，一个男孩子的个性特点:爱吃，爱玩
3. 他为什么崇拜父亲呢？他崇拜父亲的什么呢？
父母拌嘴的时候，他为什么总是站在妈妈这边呢？
4. 从哪些方面可以看出来他对独立的要求？
5. 他都面对了哪些生活的挑战？怎么解决的？
三、初步掌握课文，理清课文思路
请学生分小组朗读课文，理清课文思路
1. 说说本文中心论点是什么(作者想告诉我们什么) 。
2．默读课文，给课文分段并归纳段意。(默读思考----生生交流----师生交流)
文章可以划分为七个部分：
（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣
（3）他对父亲的崇拜
（4）他对独立的要求
（5）他的眼泪
（6）他面对生活挑战的沉着
（7）结尾部分
四、小结，布置作业：
1. 课后练习题三、四、五
2. 练习册
五、板书设计：
a) 他对食物有足够的兴趣；
b)他崇拜父亲，认为父亲无所不能； c)他有独立的要求，要求独立做事； d)他不轻易掉眼泪；
e) 他沉着面对生活挑战。
第三课时 阅读理解课文（二）
教学目标：
朗读课文，体会小男孩身上的男子汉气概和天真活泼的性格。学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子，揣摩细节描写的妙处，体会语言的魅力。
教学过程
一、复习，掌握文章结构
由学生自己讲述故事的内容。
二、师生互动，解读文本：
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。
（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣
①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事，风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。作为老师，也应该有一颗不灭的率真的童心。小男孩的很多性格特点是我们许多成年人所没有的高贵品质！
（3）他对父亲的崇拜
①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
（4）他对独立的要求
①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！
（5）他的眼泪
①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
（6）他面对生活挑战的沉着
①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（7）结尾部分
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
三、交流及评价
疑难解析，互动探究
1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。
2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。
3、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。
四、总结全文
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分
所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
五、写作特点
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点：
1、选用典型细节 2、细致观察事物
3、精心锤炼词语 4、巧妙运用修辞。
六、布置作业
1．课后练习题二。2．练习册。3. 作文4. 预习第三课
板书设计
我们家的男子汉
教学反思
第二课：我们家的男子汉
教学目标
知识与技能：理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子，体会语言的魅力。
过程与方法：学生课前预习，教师课堂讲解，学生主体参与，课后巩固练习。
情感态度与价值观：让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。 教学重点：“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：掌握文章结构，描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。 课时：三课时
词语的运用（第一课时）
教学目标：学习掌握本课几个重点词，能够组词造句，为理解课文内容打下基础。
教学重点：学会本课的36个词语，能运用常见的学习方法理解词语。结合情景运用重点词语：螺旋，馋，业余，淹没，攻击境界，扩大，胆怯，倔强，嘱咐，风靡，得力，狂热，嘹亮，对证恍惚，屈辱等。
难点：掌握同义词、多音字的区别。
预习：
任务：学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解
决办法。
15、嘱咐：叮嘱，嘱托
16、风靡：风行，盛行，流行
17、荤：有肉的；<反义词> 素
18、得力：<反义词>不力，办事不力
19、狂热：亢奋；<反义词> 理智，冷静
20、嘹亮：响亮
21、对证：对质，当面对质
22、了结：解决，结束，做个了结
23、恍惚：隐约
24、屈辱：耻辱
25、设想：假想，想象。不堪设想 大胆设想 设想一下 难以设想
26、熟练:娴熟，纯熟。操作熟练 业务熟练 动作熟练
27、教训：教导，教育，训诫。 教训孩子 得到教训 深刻的教训
28、何况：况且。“何况”多用于反问句；“况且”多用于陈述句。
29、妨碍：<动>阻碍，影响。——障碍<名>阻碍事情顺利进行的东西。
30、心不在焉：思想不集中。漫不经心 心神不定 魂不守舍
31、不堪设想：未来情况不能想象。指预料事情会发展到很坏的地步。 词语运用过程
一、读拼音写词语。
g ēn běn( )tǎn bái( )píng jià( )yīd ù( )
b āo hán( )zhēng qiú( )shūn ǚ( )zhèn zhèn yǒu cí
( )
二、组成词组。
三、1. 不堪 2.业余 3.熟练 4. 教训
5. 妨碍 6. 设施 7. 倔强 8. 上升
9. 嘹亮 10. 对证 11. 恍惚 12.日益 13. 高涨
三、用指定词语完成句子。(教材p16练习一)
作业：1、复习本课所学词语，用重点词语造句。完成课后练习一。
2、预习课文，熟读课文，理解课文。
板书设计：板书重点词汇
第二课时 阅读理解课文（一）
教学目标：
1、初读课文，能够基本理解课文中讲述故事情节、人物的特点并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，能够理解课文的主旨，体会小男孩身上的男子汉气概和天真
2、联系故事情节，把握人物的特点和事物发展的脉络。
教学过程
一、导入
你认真观察过你身边的小朋友吗？他们在成长过程中有什么特点呢？仔细读一读本文，与你的观察感受进行比较，看有何不同。
若你的同学们说你是个胆小鬼, 不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？你认为什么样的人是男子汉呢？
二、方法和任务：分小组自读并交流感受。
三、人物设计
1. 阅读理解课文，掌握课文的内容和表达层次。
2. 分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。
预设问题：
1. 找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
2. 他吃饭有什么特点？
爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心
这一部份表现了什么呢？
一个孩子，一个男孩子的个性特点:爱吃，爱玩
3. 他为什么崇拜父亲呢？他崇拜父亲的什么呢？
父母拌嘴的时候，他为什么总是站在妈妈这边呢？
4. 从哪些方面可以看出来他对独立的要求？
5. 他都面对了哪些生活的挑战？怎么解决的？
三、初步掌握课文，理清课文思路
请学生分小组朗读课文，理清课文思路
1. 说说本文中心论点是什么(作者想告诉我们什么) 。
2．默读课文，给课文分段并归纳段意。(默读思考----生生交流----师生交流)
文章可以划分为七个部分：
（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣
（3）他对父亲的崇拜
（4）他对独立的要求
（5）他的眼泪
（6）他面对生活挑战的沉着
（7）结尾部分
四、小结，布置作业：
1. 课后练习题三、四、五
2. 练习册
五、板书设计：
a) 他对食物有足够的兴趣；
b)他崇拜父亲，认为父亲无所不能； c)他有独立的要求，要求独立做事； d)他不轻易掉眼泪；
e) 他沉着面对生活挑战。
第三课时 阅读理解课文（二）
教学目标：
朗读课文，体会小男孩身上的男子汉气概和天真活泼的性格。学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子，揣摩细节描写的妙处，体会语言的魅力。
教学过程
一、复习，掌握文章结构
由学生自己讲述故事的内容。
二、师生互动，解读文本：
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。
（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣
①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事，风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。作为老师，也应该有一颗不灭的率真的童心。小男孩的很多性格特点是我们许多成年人所没有的高贵品质！
（3）他对父亲的崇拜
①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
（4）他对独立的要求
①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！
（5）他的眼泪
①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
（6）他面对生活挑战的沉着
①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（7）结尾部分
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
三、交流及评价
疑难解析，互动探究
1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。
2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。
3、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。
四、总结全文
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分
所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
五、写作特点
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点：
1、选用典型细节 2、细致观察事物
3、精心锤炼词语 4、巧妙运用修辞。
六、布置作业
1．课后练习题二。2．练习册。3. 作文4. 预习第三课
板书设计
我们家的男子汉
教学反思