三年级作文教案
------用一两件事写父母的爱
教学目标:
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、能写出自己的真情实感。
教学重点:
围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
教学难点：
在习作中进一步提高书面的表达能力。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
导入:
创设情境，激发爱：
同学们，我们一起来欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。听着动人的歌曲，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴呢？能说说此时此刻你的感受吗？ 爸爸妈妈多么爱我们啊! 他们所做的一切都体现一个字----爱。板书：父母的爱
新授：
1、感受父母的爱
（1）父母对我们的爱，几乎每天都能感受到，就在那一件件平凡的小事中。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。出示温馨图画。请同学们简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；生病的时候，是爸爸妈妈细心照顾我们。
（2）生活中，父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会。出示诗歌《妈妈的爱》
(3) 父母的爱就在每一个眼神，每一个动作，每一句话中，让我们看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。
2、说说父母对你的爱
（1）同学们，别人都能从琐碎的小事中感受到妈妈的爱, 现在我们来说说:你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一说。
(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.
(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。
课中操 经过半节课的学习，有点累了，我们来放松一下，做课中操。
3、动笔习作，写写父母对你的爱
（1） 做了课中操，同学们一定轻松了不少，现在让我们怀着一颗感恩的心，选择爸爸妈妈爱你的一个事例，写一个片断。我们先来明确一下习作要求。（课件出示）
（2）习作结构指导
（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》
指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。
动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？
语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？
心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。
（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。
(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）
4. 交流习作，分享爱
赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：
这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正要努力学习，回报父母之爱呢！
作业布置:
1、继续完善自己的习作。
2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。
板书设计
、、、、、、
【设计理念】 《语文课程标准》 明确强调： “写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求， 我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课， 试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。 本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父 母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。２、将学 生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流, ，理解父母之爱。 把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。 正因如此， 我作文设计上采用启发式、 情境式等教学方式， 让学生在听、 读、 看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。 一、渲染氛围，课前体验 临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。 二、创设情境
习作要求：
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
三年级作文教案
------用一两件事写父母的爱
教学目标:
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、能写出自己的真情实感。
教学重点:
围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情写清楚, 写具体。
教学难点：
在习作中进一步提高书面的表达能力。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
导入:
创设情境，激发爱：
欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。
新授：
一、 指导习作
1、感受父母的爱
（1）走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。
（2）朗诵诗歌《妈妈的爱》, 从中体会父母的爱。
(3) 看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。
2、说说父母对你的爱
（1）你认为父母的爱是什么？出示课件，学生回答，指导学生把事情简单说一说。
(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.
(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。
课中操
3、动笔习作，写写父母对你的爱
（1） 我们先来明确一下习作要求。（课件出示）
（2）习作结构指导（课件出示）
（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》
指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。
（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。
(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）
4. 交流习作，分享爱
赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：
这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正在努力学习，回报父母的爱呢！
作业布置:
1、继续完善自己的习作。
2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。
妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这动人的歌曲，我经常唱起，因为我有一位爱我的妈妈。妈妈的爱，充满着温馨。
妈妈的爱，浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时，有一天，妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上，我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿，一不小心把脚后跟伸进了后车轮，害怕伴着疼痛，让我毫不顾及地大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车，脸吓得都变白了。 她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出，然后，二
话不说，抱着我就向医院跑去。到了医院，妈妈浑身上下都已经湿透了，发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气，抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时，一位医生看了看，轻描淡写地说了一句：“只擦破一点儿皮，有什么大惊小怪的。没事，回去吧！”可妈妈坚持说“拍个片子吧！”医生不耐烦地说：“连药都不用擦，拍什么片子？”妈妈仍不死心地问：“真的没事吗？要不擦点药吧？”医生见拗不过妈妈，终于给我抹了点儿药。 妈妈这才如释重负地吁了一口气，仿佛一块大石头落了地，背起我离开了医院，一路上还不停地自责自己：“都怪我，都怪我……”
也许有人说这件事太小了，但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱，是多么幸福的事啊！
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身 上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
啊，妈妈 的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼 睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
三年级作文教案
------用一两件事写父母的爱
教学目标:
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、能写出自己的真情实感。
教学重点:
围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
教学难点：
在习作中进一步提高书面的表达能力。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
导入:
创设情境，激发爱：
同学们，我们一起来欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。听着动人的歌曲，你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈，是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴呢？能说说此时此刻你的感受吗？ 爸爸妈妈多么爱我们啊! 他们所做的一切都体现一个字----爱。板书：父母的爱
新授：
1、感受父母的爱
（1）父母对我们的爱，几乎每天都能感受到，就在那一件件平凡的小事中。现在，让我们走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。出示温馨图画。请同学们简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；生病的时候，是爸爸妈妈细心照顾我们。
（2）生活中，父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会。出示诗歌《妈妈的爱》
(3) 父母的爱就在每一个眼神，每一个动作，每一句话中，让我们看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。
2、说说父母对你的爱
（1）同学们，别人都能从琐碎的小事中感受到妈妈的爱, 现在我们来说说:你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一说。
(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.
(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。
课中操 经过半节课的学习，有点累了，我们来放松一下，做课中操。
3、动笔习作，写写父母对你的爱
（1） 做了课中操，同学们一定轻松了不少，现在让我们怀着一颗感恩的心，选择爸爸妈妈爱你的一个事例，写一个片断。我们先来明确一下习作要求。（课件出示）
（2）习作结构指导
（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》
指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。
动作描写：爱在父母的举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗？
语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么吗？
心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。
（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。
(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）
4. 交流习作，分享爱
赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：
这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正要努力学习，回报父母之爱呢！
作业布置:
1、继续完善自己的习作。
2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。
板书设计
、、、、、、
【设计理念】 《语文课程标准》 明确强调： “写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据以上要求， 我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱 真情体验》这堂作文课， 试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。 本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父 母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。２、将学 生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流, ，理解父母之爱。 把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。 正因如此， 我作文设计上采用启发式、 情境式等教学方式， 让学生在听、 读、 看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。 一、渲染氛围，课前体验 临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。 二、创设情境
习作要求：
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
三年级作文教案
------用一两件事写父母的爱
教学目标:
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、能写出自己的真情实感。
教学重点:
围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情写清楚, 写具体。
教学难点：
在习作中进一步提高书面的表达能力。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
导入:
创设情境，激发爱：
欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。
新授：
一、 指导习作
1、感受父母的爱
（1）走进这些温馨的画面，去感受父母的爱。
（2）朗诵诗歌《妈妈的爱》, 从中体会父母的爱。
(3) 看一段视频, 了解别人是怎样感受到父母的爱的。
2、说说父母对你的爱
（1）你认为父母的爱是什么？出示课件，学生回答，指导学生把事情简单说一说。
(2)分小组把父母疼爱你的事说一说.
(3)推选代表讲給全班同学听，请同学评议。
课中操
3、动笔习作，写写父母对你的爱
（1） 我们先来明确一下习作要求。（课件出示）
（2）习作结构指导（课件出示）
（3）范文引路，出示课件 范文《妈妈的爱》
指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。
（4）为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可以选择自己合适的词语或句子。
(5)、纠正坐姿，念《写字令》，学生动笔写父母爱自己的一个片段，师巡视指导。（配乐）
4. 交流习作，分享爱
赏析学生的习作片段，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 小结：
这次和同学们一起重温父母之爱，多有意思呀！同学们，黎老师有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了。 你们正在努力学习，回报父母的爱呢！
作业布置:
1、继续完善自己的习作。
2、回家后主动帮爸妈做些力所能及的家务活，回报父母对自己的爱。
妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这动人的歌曲，我经常唱起，因为我有一位爱我的妈妈。妈妈的爱，充满着温馨。
妈妈的爱，浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时，有一天，妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上，我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿，一不小心把脚后跟伸进了后车轮，害怕伴着疼痛，让我毫不顾及地大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车，脸吓得都变白了。 她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出，然后，二
话不说，抱着我就向医院跑去。到了医院，妈妈浑身上下都已经湿透了，发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气，抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时，一位医生看了看，轻描淡写地说了一句：“只擦破一点儿皮，有什么大惊小怪的。没事，回去吧！”可妈妈坚持说“拍个片子吧！”医生不耐烦地说：“连药都不用擦，拍什么片子？”妈妈仍不死心地问：“真的没事吗？要不擦点药吧？”医生见拗不过妈妈，终于给我抹了点儿药。 妈妈这才如释重负地吁了一口气，仿佛一块大石头落了地，背起我离开了医院，一路上还不停地自责自己：“都怪我，都怪我……”
也许有人说这件事太小了，但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱，是多么幸福的事啊！
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身 上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。
啊，妈妈 的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼 睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。