《在风雨中发生的事》教学设计
一、教材简介
本次口语交际的内容师说“在风雨中发生的事”，是本单元：风雨雷电“主题的拓展和延伸。提示语共三个自然段。第一自然段是引言，天气的突然变化，可能会发生意料不到的情况；第二自然段是说在风雨中发生的事，要求很宽泛：经历的、看见的、从媒体或影视剧中看到的都可以说；第三自然段是对说法的补充。插图可以让学生产生联想。
二、教学目标
能清楚地讲述自己经历或看见的在风雨中发生的事，说具体。
三、教学重、难点
具体、完整、生动地叙述一件事。
四、教学流程
1. 梳理写法
同学们，本单元以“风雨雷电”为主题，选编了4篇课文，以生动具体、形象逼真的语言分别描写了老北京的春风，昌潍平原上的雷雨，如梦如幻的巫峡雾景，让我们真切的感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了那么多奇妙的自然现象。那么，作者都是怎样来写的呢？
生：1、抓住景物特点。
2、按照一定顺序。
3、合理大胆想象。
4、运用多种修辞。
2. 谈话导入
生活中，大家经常会看到许多自然现象，比如雷电、雨雾、风雪等，你留心观察过吗？今天，老师将带着同学们到风雨中去感受一下。
学生默读教材上的提示，并勾画出要点。
学生讨论、汇报本次口语交际的要求。
思考、想象在这些不同的景象里会发生哪些事情？
3. 创设情境
学生练习说一说：城市、农村等不同地点，白天、晚上等不同时间，疾风骤
雨、微风细雨等不同景象。
学生汇报、教师适当点评。
出示课件
在这不同的风雨中，可能会发生什么样的事呢？今天，我们就“风雨中发生的事”这个话题来说一说。借鉴前面学过的几篇课文的写法，看哪位同学的故事最感人，最能打动在座的各位听众，我们将评出最佳创作奖和最佳小评委。
4. 学生构思，列提纲。
要求：⑴事件选择。同学们可选一件感人肺腑的，也可以选一件令人深思的或给人以启示的事情来说。自己的故事或课件中的素材都行，可以认真观察下面的几幅图，说出一个完整的故事。也可以是以前看到的，也可以是听到或想到的。但是必须在风雨中发生的事才行。
5. 小组演示。
以小组为单位，在组内讲述。在小组成员发言时，要学会倾听，尊重他人的意见，学会借鉴，同时也要有钍对性地提出自己的看法。
故事梗概
⑴雨中，父母不知为我送了多少次雨伞。那次下大雨，爸爸没带伞，我冒着给爸爸送伞，爸爸夸我是他的好女儿。
⑵有一次，我举着伞走在马路上，看见一位老奶奶冒着雨艰难地走着，我赶忙上前去她共伞，把她送回家，老奶奶非常感谢我。
⑶那天，我们为灾区人民捐款、捐物。雨中，老师们慷慨解囊，同学们也井然有序地排着队，纷纷献出自己的爱心。
⑷在抗洪现场，解放军叔叔冒着风雨在抢险大堤上扛着沙袋奔忙，还有的浸在冰冷的洪水中用身体筑成一道坚固的人墙，与洪水顽强地搏斗。
⑸你是否在意过那些社会最底层的人民呢？就如那风雨中的清洁工，为了人民的生活无私的奉献着，痛了，忍着；累了，仍不在意。一天，放学了，突然下起了倾盆大雨，在回家的路上，我看见一位清洁工还在大街上打扫卫生。因为在下雨，所以有时候一些叶子被雨水打湿了，用扫把怎么扫也扫不动，必须要用手一片一片地捡起来。我跑上去问：“您不累吗？”只听她说了一句：“不累，虽然我脏了，但是我负责的地方干净了！我心里很高兴。”说完，她就走远了，看的见她那身
影越来模糊，越来越小，可能又要去打扫别的地方吧，慢慢的，慢慢的，她走不见了„„那位清洁工真的是给我留下了一个深刻的印象！那一件小小的事情，成了我心目中最好最好的回忆。
6. 全班交流，师生评价。
紧扣主题。语句通顺，叙述完整，绘声绘色，声音洪亮，态度自然大方，入情入境，以情感人。
每个同学都要珍惜这次交流的机会，把自己准备好的事情讲给同学听。一个同学说完了，了解情况的同学可以补充，其他同学可提问题。
7. 随机引导，把事情说具体、说生动。
自己练习说，想一想怎样才能把事情说具体、说完整呢？
小组讨论。
学生汇报。
8. 总结：不同的风雨中，发生了不同的故事，每一件事情都令人深思、感人肺腑，真是风雨无情人有情啊！
9. 宣布最佳创作奖和最佳小评委。
《在风雨中发生的事》教学设计
一、教材简介
本次口语交际的内容师说“在风雨中发生的事”，是本单元：风雨雷电“主题的拓展和延伸。提示语共三个自然段。第一自然段是引言，天气的突然变化，可能会发生意料不到的情况；第二自然段是说在风雨中发生的事，要求很宽泛：经历的、看见的、从媒体或影视剧中看到的都可以说；第三自然段是对说法的补充。插图可以让学生产生联想。
二、教学目标
能清楚地讲述自己经历或看见的在风雨中发生的事，说具体。
三、教学重、难点
具体、完整、生动地叙述一件事。
四、教学流程
1. 梳理写法
同学们，本单元以“风雨雷电”为主题，选编了4篇课文，以生动具体、形象逼真的语言分别描写了老北京的春风，昌潍平原上的雷雨，如梦如幻的巫峡雾景，让我们真切的感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了那么多奇妙的自然现象。那么，作者都是怎样来写的呢？
生：1、抓住景物特点。
2、按照一定顺序。
3、合理大胆想象。
4、运用多种修辞。
2. 谈话导入
生活中，大家经常会看到许多自然现象，比如雷电、雨雾、风雪等，你留心观察过吗？今天，老师将带着同学们到风雨中去感受一下。
学生默读教材上的提示，并勾画出要点。
学生讨论、汇报本次口语交际的要求。
思考、想象在这些不同的景象里会发生哪些事情？
3. 创设情境
学生练习说一说：城市、农村等不同地点，白天、晚上等不同时间，疾风骤
雨、微风细雨等不同景象。
学生汇报、教师适当点评。
出示课件
在这不同的风雨中，可能会发生什么样的事呢？今天，我们就“风雨中发生的事”这个话题来说一说。借鉴前面学过的几篇课文的写法，看哪位同学的故事最感人，最能打动在座的各位听众，我们将评出最佳创作奖和最佳小评委。
4. 学生构思，列提纲。
要求：⑴事件选择。同学们可选一件感人肺腑的，也可以选一件令人深思的或给人以启示的事情来说。自己的故事或课件中的素材都行，可以认真观察下面的几幅图，说出一个完整的故事。也可以是以前看到的，也可以是听到或想到的。但是必须在风雨中发生的事才行。
5. 小组演示。
以小组为单位，在组内讲述。在小组成员发言时，要学会倾听，尊重他人的意见，学会借鉴，同时也要有钍对性地提出自己的看法。
故事梗概
⑴雨中，父母不知为我送了多少次雨伞。那次下大雨，爸爸没带伞，我冒着给爸爸送伞，爸爸夸我是他的好女儿。
⑵有一次，我举着伞走在马路上，看见一位老奶奶冒着雨艰难地走着，我赶忙上前去她共伞，把她送回家，老奶奶非常感谢我。
⑶那天，我们为灾区人民捐款、捐物。雨中，老师们慷慨解囊，同学们也井然有序地排着队，纷纷献出自己的爱心。
⑷在抗洪现场，解放军叔叔冒着风雨在抢险大堤上扛着沙袋奔忙，还有的浸在冰冷的洪水中用身体筑成一道坚固的人墙，与洪水顽强地搏斗。
⑸你是否在意过那些社会最底层的人民呢？就如那风雨中的清洁工，为了人民的生活无私的奉献着，痛了，忍着；累了，仍不在意。一天，放学了，突然下起了倾盆大雨，在回家的路上，我看见一位清洁工还在大街上打扫卫生。因为在下雨，所以有时候一些叶子被雨水打湿了，用扫把怎么扫也扫不动，必须要用手一片一片地捡起来。我跑上去问：“您不累吗？”只听她说了一句：“不累，虽然我脏了，但是我负责的地方干净了！我心里很高兴。”说完，她就走远了，看的见她那身
影越来模糊，越来越小，可能又要去打扫别的地方吧，慢慢的，慢慢的，她走不见了„„那位清洁工真的是给我留下了一个深刻的印象！那一件小小的事情，成了我心目中最好最好的回忆。
6. 全班交流，师生评价。
紧扣主题。语句通顺，叙述完整，绘声绘色，声音洪亮，态度自然大方，入情入境，以情感人。
每个同学都要珍惜这次交流的机会，把自己准备好的事情讲给同学听。一个同学说完了，了解情况的同学可以补充，其他同学可提问题。
7. 随机引导，把事情说具体、说生动。
自己练习说，想一想怎样才能把事情说具体、说完整呢？
小组讨论。
学生汇报。
8. 总结：不同的风雨中，发生了不同的故事，每一件事情都令人深思、感人肺腑，真是风雨无情人有情啊！
9. 宣布最佳创作奖和最佳小评委。