《踏雪寻梅》教案
【教学目标】
1、知识目标：（1）准确的演唱《踏雪寻梅》
2、技能目标：（1）理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；
（2）通过思考、讨论、解决歌曲中的难点。
3、情感目标（1）感受歌曲意境，培养学生热爱生活。
【教学重点】以审美为核心，激发学生兴趣，落实三维知识目标。
【教学难点】有感情地演唱歌曲，引导学生感受体验音乐的内涵。
【教学准备】电子琴 幻灯片 多媒体课件
【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法、
【教学过程】
一、组织教学：师生问好
二、导入
1、同学们老师今天带大家一起去踏雪，让我们一起走进美丽的雪世界。 （多媒体展示雪和梅花的组图，背景音乐《踏雪寻梅》）
2、教师导语：下雪的冬天是美丽的，一支支梅花傲立雪中，散发着阵阵幽香。那么老师今天就要考考你们：你知道哪些和“梅花”有关的乐曲和诗句? （学生回答，教师展示自己收集诗句）
师：费玉清的《一剪梅》 《梅花三弄》 古筝曲《梅花雪》 牛朝阳《当雪花爱上梅花》邓丽君《梅花》 《梅花雪》
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来（王安石 《梅》 ） 年年芳信负红梅， 江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令， 直和根拨送春来。（苏东坡《红梅》）
莫怕长洲桃李嫉, 池边新栽七株梅， 欲到花时点检来。 今年好为使君开（白居易《新栽梅》）
尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（唐·黄檗禅师《上堂开示颂》）
保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（选自《警世贤文》之勤奋篇）
师：古往今来，多少文人墨客在用他们的笔，描绘冬天，赞美梅花。同学们，让我们一起来听一听这首《踏雪寻梅》。
三、学唱歌曲
1、听歌曲
思考:
（1）歌曲给你带来怎样的感觉？
（骑驴赏花，悠然自得，心情愉快，感觉自己也在踏雪寻梅）
（2）歌曲分为几段？各段的情绪有何不同？
(生聆听反馈：两段,A 段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情； B 段赏梅后得到满足的喜悦心情。)
(3) 注解：（1）霁读ji ，雪后放晴的意思。
（2）灞：读ba ，灞桥：有扶手的石 板桥。
（4）学生回答问题，教师给予鼓励。
(5)小结：这是歌曲是出自古代的一个典故，描写的是古代一位诗人情怀旷达，常冒雪寻梅赏梅，形容了文人雅士赏爱风景、苦心作诗的情怀和高雅意境，“踏寻”都表现了主人公对生活和自然的热爱。
2、教师对作者进行介绍
黄自：（1904--1938）作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 刘雪庵（1905一1985）作曲家。四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。1936年毕业于该校。抗战开始，他立即参加抗日救亡运动，先后曾
在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院，华东师范大学、北京艺术师范学院、中国音乐学院任作曲系教授。学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30 年代写了钢琴曲《中国组曲》。主要作品有《何日君再来》，《流亡三部曲》等。
3、学唱歌曲
（1）师范唱歌曲的第一声部旋律。找出与播放音乐的不同？
（2）教师教唱歌曲
①力度处理： [师]找出歌曲中的记号； [生]观察反馈：mf mp p 断音记号（断音记号作用：短促、跳跃）
②生思考：如何更好地演唱4个“叮当叮当”？（生讨论反馈：渐强演唱，犹如驴儿由远走进。欢快）
（3）难点突破1ⅰ. 5 |
骑 驴 灞 桥 过，
①[师]范唱 [生]找出老师演唱的特征；
②[生]仔细聆听反馈：“骑”轻巧一带而过，强拍落在“驴”上。
③学生跟唱
难点突破2： | ⅰ 5 |
好 花 采 得 瓶 供 养 ，
①学生讨论如何解决
②思考反馈：休止半拍好比深深地闻了花香味，然后感叹地唱出“花”； ③学生演唱 教师仔细聆听学生演唱情况。
（4）跟教师学唱全曲。
4、全班齐唱
5、学生之间合作演唱
四、实践与创造
1、分小组表演歌曲。
要求：用不同的表现方式展示歌曲。
2、学生活动（在活动中用合唱版《踏雪寻梅》做背景音乐）
3、教师评价并给予鼓励
五、作业 ：预习歌曲第二声部
六、结束
1、学生总结：谈谈你在这节课里都学到了什么？
2、教师总结：
我们说“雪映梅花是天景，踏雪寻梅是人趣”，自古以来人们不畏高山险阻，去追寻踏访，为的就是寻找一种生活的情趣、生活的美，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。（课件播放音乐）
《踏雪寻梅》教案
【教学目标】
1、知识目标：（1）准确的演唱《踏雪寻梅》
2、技能目标：（1）理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；
（2）通过思考、讨论、解决歌曲中的难点。
3、情感目标（1）感受歌曲意境，培养学生热爱生活。
【教学重点】以审美为核心，激发学生兴趣，落实三维知识目标。
【教学难点】有感情地演唱歌曲，引导学生感受体验音乐的内涵。
【教学准备】电子琴 幻灯片 多媒体课件
【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法、
【教学过程】
一、组织教学：师生问好
二、导入
1、同学们老师今天带大家一起去踏雪，让我们一起走进美丽的雪世界。 （多媒体展示雪和梅花的组图，背景音乐《踏雪寻梅》）
2、教师导语：下雪的冬天是美丽的，一支支梅花傲立雪中，散发着阵阵幽香。那么老师今天就要考考你们：你知道哪些和“梅花”有关的乐曲和诗句? （学生回答，教师展示自己收集诗句）
师：费玉清的《一剪梅》 《梅花三弄》 古筝曲《梅花雪》 牛朝阳《当雪花爱上梅花》邓丽君《梅花》 《梅花雪》
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来（王安石 《梅》 ） 年年芳信负红梅， 江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令， 直和根拨送春来。（苏东坡《红梅》）
莫怕长洲桃李嫉, 池边新栽七株梅， 欲到花时点检来。 今年好为使君开（白居易《新栽梅》）
尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（唐·黄檗禅师《上堂开示颂》）
保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（选自《警世贤文》之勤奋篇）
师：古往今来，多少文人墨客在用他们的笔，描绘冬天，赞美梅花。同学们，让我们一起来听一听这首《踏雪寻梅》。
三、学唱歌曲
1、听歌曲
思考:
（1）歌曲给你带来怎样的感觉？
（骑驴赏花，悠然自得，心情愉快，感觉自己也在踏雪寻梅）
（2）歌曲分为几段？各段的情绪有何不同？
(生聆听反馈：两段,A 段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情； B 段赏梅后得到满足的喜悦心情。)
(3) 注解：（1）霁读ji ，雪后放晴的意思。
（2）灞：读ba ，灞桥：有扶手的石 板桥。
（4）学生回答问题，教师给予鼓励。
(5)小结：这是歌曲是出自古代的一个典故，描写的是古代一位诗人情怀旷达，常冒雪寻梅赏梅，形容了文人雅士赏爱风景、苦心作诗的情怀和高雅意境，“踏寻”都表现了主人公对生活和自然的热爱。
2、教师对作者进行介绍
黄自：（1904--1938）作曲家、音乐教育家。1916--1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 刘雪庵（1905一1985）作曲家。四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。1936年毕业于该校。抗战开始，他立即参加抗日救亡运动，先后曾
在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院，华东师范大学、北京艺术师范学院、中国音乐学院任作曲系教授。学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30 年代写了钢琴曲《中国组曲》。主要作品有《何日君再来》，《流亡三部曲》等。
3、学唱歌曲
（1）师范唱歌曲的第一声部旋律。找出与播放音乐的不同？
（2）教师教唱歌曲
①力度处理： [师]找出歌曲中的记号； [生]观察反馈：mf mp p 断音记号（断音记号作用：短促、跳跃）
②生思考：如何更好地演唱4个“叮当叮当”？（生讨论反馈：渐强演唱，犹如驴儿由远走进。欢快）
（3）难点突破1ⅰ. 5 |
骑 驴 灞 桥 过，
①[师]范唱 [生]找出老师演唱的特征；
②[生]仔细聆听反馈：“骑”轻巧一带而过，强拍落在“驴”上。
③学生跟唱
难点突破2： | ⅰ 5 |
好 花 采 得 瓶 供 养 ，
①学生讨论如何解决
②思考反馈：休止半拍好比深深地闻了花香味，然后感叹地唱出“花”； ③学生演唱 教师仔细聆听学生演唱情况。
（4）跟教师学唱全曲。
4、全班齐唱
5、学生之间合作演唱
四、实践与创造
1、分小组表演歌曲。
要求：用不同的表现方式展示歌曲。
2、学生活动（在活动中用合唱版《踏雪寻梅》做背景音乐）
3、教师评价并给予鼓励
五、作业 ：预习歌曲第二声部
六、结束
1、学生总结：谈谈你在这节课里都学到了什么？
2、教师总结：
我们说“雪映梅花是天景，踏雪寻梅是人趣”，自古以来人们不畏高山险阻，去追寻踏访，为的就是寻找一种生活的情趣、生活的美，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。（课件播放音乐）