北师大版一年级下册第六单元
第八课时 跳绳
教学内容:课本第78-79页。
教学目标：
1. 在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3. 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
重点难点:探索两位数减两位数的退位减法的计算方法。
教法学法：类比教学法；独立思考和合作交流。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小
东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？
小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
2. 合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。
学生说算式，教师板书：
40-28=
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 ②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3. 探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算
4 0
- 2 8
1 2
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题。
1. 独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2. 完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业课本第79页“练一练”第1题。
六、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。 板书设计：
跳绳
40-28=12（下）
4 0
- 2 8
1 2
答：小红比小亮多跳12下。
北师大版一年级下册第六单元
第八课时 跳绳
教学内容:课本第78-79页。
教学目标：
1. 在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3. 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
重点难点:探索两位数减两位数的退位减法的计算方法。
教法学法：类比教学法；独立思考和合作交流。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小
东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？
小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
2. 合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。
学生说算式，教师板书：
40-28=
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 ②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3. 探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算
4 0
- 2 8
1 2
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题。
1. 独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2. 完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业课本第79页“练一练”第1题。
六、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。 板书设计：
跳绳
40-28=12（下）
4 0
- 2 8
1 2
答：小红比小亮多跳12下。