鸟的天堂
【教学过程】
一、激情导入。
今天，我们再跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏《鸟的天堂》这一课。
二、整体感知，读中悟学。
1、师:通过上节课的学习，谁知道作者几次经过鸟的天堂？看到的景象一样吗？生答，师板书。（两次，1榕树 2群鸟）
2、我们先看看作者为我们描写了一棵什么样的榕树？找同学读第二部分，同学们边听边思考大屏幕上的两个问题。（出示课件）
3、读后师质疑：大榕树有什么特点？生答师板书（大 枝叶茂盛）。
5、请学生画出榕树大、茂盛的句子，再指名有感情地读读，然后体会写榕树大、茂盛的句子。（出示课件）
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（体会划线的句子）
（2）枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
（3）（出示课件）感受大榕树的特点。
(4)榕树茂盛的特点体现在哪些语句？（出示课件）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（体会划线的句子）
a 听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。老师非常喜欢这句话，还听一听，谁想来读一读（出示课件，指名配乐读）
b大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读）
⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？
“这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。
三、研习疑问，精读感悟。
1、同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看早晨时的“鸟的天堂”。
2、指名读第三部分，思考两个问题（出示课件）.
3、指名读。
4、作者第二次经过“鸟的天堂”，看到了什么？生答师板书（群鸟）。
⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的？鸟有什么特点？画出相关语句，同桌互相交流一下，喜欢那个句子？ ⑵学生自由交流。
（3）汇报鸟的特点，师板书（多 活泼可爱） 鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？
⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听听鸟鸣，感受一下鸟儿的活泼可爱。(课件）
⑷指名配合画面读课文段落。
⑸看了画面，你想说什么？
鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。
3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨？
生答：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示课件，理解两个鸟的天堂。）
4、那么，谁能联系上下文说说大榕树为什么会成为鸟的天堂, 生答后，师出示课件。
作者写了这样美丽优雅的景色是为了抒发一种什么样的感情呢? 生答师师板书（热爱、赞美自然）
四、拓展延伸，学科整合。
同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，去感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。让我们一同来保护大自然吧。(出示课件）
五、作业：写一篇环保作文。
【板书设计】
鸟的天堂
榕树 大 枝叶茂盛
热爱、赞美自然 群鸟 多 活泼可爱
鸟的天堂
【教学过程】
一、激情导入。
今天，我们再跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏《鸟的天堂》这一课。
二、整体感知，读中悟学。
1、师:通过上节课的学习，谁知道作者几次经过鸟的天堂？看到的景象一样吗？生答，师板书。（两次，1榕树 2群鸟）
2、我们先看看作者为我们描写了一棵什么样的榕树？找同学读第二部分，同学们边听边思考大屏幕上的两个问题。（出示课件）
3、读后师质疑：大榕树有什么特点？生答师板书（大 枝叶茂盛）。
5、请学生画出榕树大、茂盛的句子，再指名有感情地读读，然后体会写榕树大、茂盛的句子。（出示课件）
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（体会划线的句子）
（2）枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
（3）（出示课件）感受大榕树的特点。
(4)榕树茂盛的特点体现在哪些语句？（出示课件）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（体会划线的句子）
a 听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。老师非常喜欢这句话，还听一听，谁想来读一读（出示课件，指名配乐读）
b大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读）
⑶看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？
“这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。
三、研习疑问，精读感悟。
1、同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看早晨时的“鸟的天堂”。
2、指名读第三部分，思考两个问题（出示课件）.
3、指名读。
4、作者第二次经过“鸟的天堂”，看到了什么？生答师板书（群鸟）。
⑴我们来看看作者又是怎样写鸟的？鸟有什么特点？画出相关语句，同桌互相交流一下，喜欢那个句子？ ⑵学生自由交流。
（3）汇报鸟的特点，师板书（多 活泼可爱） 鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？
⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听听鸟鸣，感受一下鸟儿的活泼可爱。(课件）
⑷指名配合画面读课文段落。
⑸看了画面，你想说什么？
鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。
3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨？
生答：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示课件，理解两个鸟的天堂。）
4、那么，谁能联系上下文说说大榕树为什么会成为鸟的天堂, 生答后，师出示课件。
作者写了这样美丽优雅的景色是为了抒发一种什么样的感情呢? 生答师师板书（热爱、赞美自然）
四、拓展延伸，学科整合。
同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，去感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。让我们一同来保护大自然吧。(出示课件）
五、作业：写一篇环保作文。
【板书设计】
鸟的天堂
榕树 大 枝叶茂盛
热爱、赞美自然 群鸟 多 活泼可爱