篇一：心灵曲
踏上那条小路
临近那片杨树林
走过那间小屋
寻觅着久违了的熟悉
天空依旧那么的蓝
只是有些凄美
多了几分寂寥
风儿袭来
不知打扰了谁的心弦
空寂的老树是那样的安详
唱着小曲儿的鸟儿
依旧谱写着风儿的乐章
那些飘零的叶子
轻轻扯动的舞姿
那无人能懂的季节
早就早就注定了沉寂
也许最后一片叶子落下的时候
最后的谢幕
只是那优美的弧迹
秋叶欲离
飘满柔情一地
夜雨缠绵
流连相思满怀
蜷缩起来的的孤影
抹不掉的心伤
苍白了的等待
品一杯清茶
风轻轻兮曲扬扬
一字成殇戏心语
徘徊无依返清寒
唯有逝水流光叙
篇二：致你一种心灵的礼赞
夜晚八九点的境遇，
宛若白昼八九点的朝阳，
给人以希望、憧憬。
天外飞来一个精灵，
你的话语像清晨的钟声，
我的心灵获得开释。
你的一句温馨问候，
让我化去无数遐想思绪，
幸福或许在无意中。
你的容貌清新脱俗，
你的双眸闪射着真善美，
我沉醉其中再沉醉。
你的才华超然物外，
你是我生命冬日的暖阳，
融化了冰冻的路途。
你的步态轻盈婀娜，
你是天真，尊贵，庄严，
在人生的高台舞动。
你是风雨后的彩虹，
你是空旷而深远的火种，
燃亮了灵魂的苍穹。
你是浩瀚天际的星，
是冬月绽放的高洁腊梅，
长久在大地上存活。
你是现实产生的梦──
来自远古去往未来的梦，
却遗落在沧海一角。
午夜那冰冷的凌晨，
犹如太阳光直射的响午，
那样令人难以面对。
篇三：追寻心灵自由的课堂
追寻心灵自由的课堂，
才有心灵自由的梦想。
心灵自由的老师，
才有教育创造，
心灵自由的学生
才有崇高理想。
心灵自由的老师，
会坚守岗位，坚守信念，
会勤奋进取，蓄积能量。
心灵自由的学生，
会兴致勃勃，孜孜不倦，
会从小树立远大的理想。
心灵自由的老师，
爱心是他们永恒的渴望，
学习是他们不懈的追求，
教育是他们持久的担当，
渴望，追求，担当，
才坚信身正为范，教学相长。
心灵自由的学生，
敢说，敢做，敢想。
敢说，说昨天，说今天，说明天，
说时间把生命拉长；
敢做，做作业，做作品，做工作
做出自己全面发展；
敢想，想自己，想他人，想社会，
想到人类的进步和健康。
心灵自由的学生，
敢说，敢做，敢想，
才懂得了责任和担当。
心灵自由的学生，
必然生活在心灵自由的课堂：
老师蹲下了身子，
学生挺直了脊梁。
知识充盈了宝库，
纪律浸润了阳光。
情感，态度和价值观，
苍穹里闪烁着满天的星光。
心灵自由了的学生啊，
有了丰盈的奇思妙想。
心灵自由了的学生啊，
有了更多自由和渴望。
去领略网络教育的风光，
去融入世界教育的大潮，
去迎接未来教育的曙光。
心灵自由了的老师啊，
有了个性的教学风格，
心灵自由了的老师啊，
有了神圣的教育理想。
激情铿锵，诗意盎然，
充满智慧，充满活力，
恒心引领他们愉快地分享。
篇四：心灵阳光
天涯相远
此心同从未有过的无能为力
从未有过的感觉窒息
一切突然又那么不可思议
一切虚幻又那么铁样实际
我知道我们只存在一个国度
我知道我们只在一块陆地栖息
顿时手足分离
顿失曾经的偎依
时间悚恃在灾难之外
谁可以瞬间醒来
距离集结在灾难之前
谁的呼吸不猝如骤雨
我啊模糊了思绪
怎样知道你
知道你的风雨天地
知道你的家园和儿女
而我的所有的焦急
只有靠这绵薄的文字传递
集爱成河吧
让同情的船只把同情送去
虽然我也不知道你的声音在哪里
集爱成列吧
让帮助的力量将帮助送与
虽然我也仅知道我的关注在这里
薄弱只是地壳坚韧心我们心的表里
如果拯救可以是心灵的默契
我们的救援已经相接于今天的晨曦
当泪水犹在不自觉地流淌
当血水犹在不自觉地击伤
我知道新的阳光已在心房透亮
明媚的声音与色彩将重新震荡
那不虞的震撼虽然让我们受伤
但更教我们选择坚强
选择心的朝向
我遥在千里我邀福予你
用我真实的心的意愿
祈福汶川灾难脱离
篇一：心灵曲
踏上那条小路
临近那片杨树林
走过那间小屋
寻觅着久违了的熟悉
天空依旧那么的蓝
只是有些凄美
多了几分寂寥
风儿袭来
不知打扰了谁的心弦
空寂的老树是那样的安详
唱着小曲儿的鸟儿
依旧谱写着风儿的乐章
那些飘零的叶子
轻轻扯动的舞姿
那无人能懂的季节
早就早就注定了沉寂
也许最后一片叶子落下的时候
最后的谢幕
只是那优美的弧迹
秋叶欲离
飘满柔情一地
夜雨缠绵
流连相思满怀
蜷缩起来的的孤影
抹不掉的心伤
苍白了的等待
品一杯清茶
风轻轻兮曲扬扬
一字成殇戏心语
徘徊无依返清寒
唯有逝水流光叙
篇二：致你一种心灵的礼赞
夜晚八九点的境遇，
宛若白昼八九点的朝阳，
给人以希望、憧憬。
天外飞来一个精灵，
你的话语像清晨的钟声，
我的心灵获得开释。
你的一句温馨问候，
让我化去无数遐想思绪，
幸福或许在无意中。
你的容貌清新脱俗，
你的双眸闪射着真善美，
我沉醉其中再沉醉。
你的才华超然物外，
你是我生命冬日的暖阳，
融化了冰冻的路途。
你的步态轻盈婀娜，
你是天真，尊贵，庄严，
在人生的高台舞动。
你是风雨后的彩虹，
你是空旷而深远的火种，
燃亮了灵魂的苍穹。
你是浩瀚天际的星，
是冬月绽放的高洁腊梅，
长久在大地上存活。
你是现实产生的梦──
来自远古去往未来的梦，
却遗落在沧海一角。
午夜那冰冷的凌晨，
犹如太阳光直射的响午，
那样令人难以面对。
篇三：追寻心灵自由的课堂
追寻心灵自由的课堂，
才有心灵自由的梦想。
心灵自由的老师，
才有教育创造，
心灵自由的学生
才有崇高理想。
心灵自由的老师，
会坚守岗位，坚守信念，
会勤奋进取，蓄积能量。
心灵自由的学生，
会兴致勃勃，孜孜不倦，
会从小树立远大的理想。
心灵自由的老师，
爱心是他们永恒的渴望，
学习是他们不懈的追求，
教育是他们持久的担当，
渴望，追求，担当，
才坚信身正为范，教学相长。
心灵自由的学生，
敢说，敢做，敢想。
敢说，说昨天，说今天，说明天，
说时间把生命拉长；
敢做，做作业，做作品，做工作
做出自己全面发展；
敢想，想自己，想他人，想社会，
想到人类的进步和健康。
心灵自由的学生，
敢说，敢做，敢想，
才懂得了责任和担当。
心灵自由的学生，
必然生活在心灵自由的课堂：
老师蹲下了身子，
学生挺直了脊梁。
知识充盈了宝库，
纪律浸润了阳光。
情感，态度和价值观，
苍穹里闪烁着满天的星光。
心灵自由了的学生啊，
有了丰盈的奇思妙想。
心灵自由了的学生啊，
有了更多自由和渴望。
去领略网络教育的风光，
去融入世界教育的大潮，
去迎接未来教育的曙光。
心灵自由了的老师啊，
有了个性的教学风格，
心灵自由了的老师啊，
有了神圣的教育理想。
激情铿锵，诗意盎然，
充满智慧，充满活力，
恒心引领他们愉快地分享。
篇四：心灵阳光
天涯相远
此心同从未有过的无能为力
从未有过的感觉窒息
一切突然又那么不可思议
一切虚幻又那么铁样实际
我知道我们只存在一个国度
我知道我们只在一块陆地栖息
顿时手足分离
顿失曾经的偎依
时间悚恃在灾难之外
谁可以瞬间醒来
距离集结在灾难之前
谁的呼吸不猝如骤雨
我啊模糊了思绪
怎样知道你
知道你的风雨天地
知道你的家园和儿女
而我的所有的焦急
只有靠这绵薄的文字传递
集爱成河吧
让同情的船只把同情送去
虽然我也不知道你的声音在哪里
集爱成列吧
让帮助的力量将帮助送与
虽然我也仅知道我的关注在这里
薄弱只是地壳坚韧心我们心的表里
如果拯救可以是心灵的默契
我们的救援已经相接于今天的晨曦
当泪水犹在不自觉地流淌
当血水犹在不自觉地击伤
我知道新的阳光已在心房透亮
明媚的声音与色彩将重新震荡
那不虞的震撼虽然让我们受伤
但更教我们选择坚强
选择心的朝向
我遥在千里我邀福予你
用我真实的心的意愿
祈福汶川灾难脱离