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12999数学网 www.12999.com 做家务
教学内容：北师大版数学教材二年级上册第14～15页《做家务》（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
课前准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。
大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
1、计算并把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2= 2+2+2= 2+2+2+2+2= 2+2=
2、比较上下两个算式之间的关系并计算
5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
师：观察比较每组算式有什么异同？
生：上下两个算式结果相同，下面的算式比上面的算式简便。
（设计思考：通过这样的复习，体会乘法的简便，复习5的乘法口诀。）
二、创设情境、导入新课
师：同学们真连不起，能够又对又快的完成练习，你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗？你们都会做些什么家务呢？看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。
星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
师：这节课，我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。
三、操作探究，学习新知
1、看图说一说。
师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，用数学的眼光你能发现什么呢？ 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双„„
师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
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12999数学网 www.12999.com 2、摆一摆，数一数。
（1）请你用小棒代替筷子摆一摆，也可以拿铅笔画一画。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根„„赶快动手试一试吧。
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）师：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）两个两个的数，试一试看谁数得又对又快！
3、填一填。
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。根据摆小棒过程，将表格填完整。（教科书第14页）。
（3）师：你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据筷子的双数写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 师：同学们很聪明，那你们能写出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（3）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，说一说“2的乘法口诀”有什么特点。
生1：2的乘法口诀每句也都是四五个字，积总是比上一个多2。
生2：口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。
生3：积不满十时就说得几。
5、读一读、记一记
(1)按顺序背一背。
师：我们自己编出了2的乘法口诀，还能说出这些口诀的特点，你们能背会这些口诀吗？先来一起读一读吧。
现在再来闭上眼睛背背试试吧。
（2）、练一练
大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。
听口诀写算式、看算式写口诀各四道
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12999数学网 www.12999.com （设计思考：充分发掘生活中的数学素材，将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，使学习活动更加贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分。）
三、巩固新知、拓展思维
同学们对2的乘法口诀果然掌握的不错，敢不敢接受新的考验？
1、把口诀补充完整。
二三（ ） 五九（ ）
三五（ ） 二五（ ）
二六（ ） 二四（ ）
二八（ ） 五五（ ）
二七（ ） 二九（ ）
自己先读一读试一试，再集体完成口诀的填写。
3、口算，并说说用哪句乘法口诀计算。
师：喜洋洋、懒羊羊和美羊羊在进行比赛口算呢，我们一起来看一看谁能算的又对又快吧。
先看算式说口诀，再填得数。
3、用乘法口诀算小手，每人有两只小手，2人呢？3人呢？……（15页第4题）
一人有两只小手，列乘法算式是1×2=2，口诀是“一二得二”
2人又几只小手，列乘法算式是2×2=4，口诀是“二二得四”
4、解决问题（课件出示15页第5题）
学生看图读题审题后，独立试做，集体反馈。
生1：先算5人要几个苹果，再算5人要几个梨，最后把苹果和梨相加就知道一共需要多少水果了。
生2：也可以先算出每人要苹果和梨共几个，再算5人共要多少水果。
（设计思考：在学生学会了乘法口诀后，并不是让学生仅仅停留在会背的基础上，而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题，让学生更好的理解乘法口诀。）
四、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结：我们自己创编了2的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后；当积小于十是我们就说得几。我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。
我们今天的收获可真多呀，小朋友们在学习中要做个爱动脑筋、勇于实践的人，生活中也要向小明学习做一个懂事的、 爱劳动的好孩子。
口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。
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教学目标：
1、结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
课前准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。
大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
1、计算并把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2= 2+2+2= 2+2+2+2+2= 2+2=
2、比较上下两个算式之间的关系并计算
5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
师：观察比较每组算式有什么异同？
生：上下两个算式结果相同，下面的算式比上面的算式简便。
（设计思考：通过这样的复习，体会乘法的简便，复习5的乘法口诀。）
二、创设情境、导入新课
师：同学们真连不起，能够又对又快的完成练习，你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗？你们都会做些什么家务呢？看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。
星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
师：这节课，我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。
三、操作探究，学习新知
1、看图说一说。
师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，用数学的眼光你能发现什么呢？ 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双„„
师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
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（1）请你用小棒代替筷子摆一摆，也可以拿铅笔画一画。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根„„赶快动手试一试吧。
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）师：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）两个两个的数，试一试看谁数得又对又快！
3、填一填。
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。根据摆小棒过程，将表格填完整。（教科书第14页）。
（3）师：你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据筷子的双数写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 师：同学们很聪明，那你们能写出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（3）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，说一说“2的乘法口诀”有什么特点。
生1：2的乘法口诀每句也都是四五个字，积总是比上一个多2。
生2：口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。
生3：积不满十时就说得几。
5、读一读、记一记
(1)按顺序背一背。
师：我们自己编出了2的乘法口诀，还能说出这些口诀的特点，你们能背会这些口诀吗？先来一起读一读吧。
现在再来闭上眼睛背背试试吧。
（2）、练一练
大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。
听口诀写算式、看算式写口诀各四道
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三、巩固新知、拓展思维
同学们对2的乘法口诀果然掌握的不错，敢不敢接受新的考验？
1、把口诀补充完整。
二三（ ） 五九（ ）
三五（ ） 二五（ ）
二六（ ） 二四（ ）
二八（ ） 五五（ ）
二七（ ） 二九（ ）
自己先读一读试一试，再集体完成口诀的填写。
3、口算，并说说用哪句乘法口诀计算。
师：喜洋洋、懒羊羊和美羊羊在进行比赛口算呢，我们一起来看一看谁能算的又对又快吧。
先看算式说口诀，再填得数。
3、用乘法口诀算小手，每人有两只小手，2人呢？3人呢？……（15页第4题）
一人有两只小手，列乘法算式是1×2=2，口诀是“一二得二”
2人又几只小手，列乘法算式是2×2=4，口诀是“二二得四”
4、解决问题（课件出示15页第5题）
学生看图读题审题后，独立试做，集体反馈。
生1：先算5人要几个苹果，再算5人要几个梨，最后把苹果和梨相加就知道一共需要多少水果了。
生2：也可以先算出每人要苹果和梨共几个，再算5人共要多少水果。
（设计思考：在学生学会了乘法口诀后，并不是让学生仅仅停留在会背的基础上，而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题，让学生更好的理解乘法口诀。）
四、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结：我们自己创编了2的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后；当积小于十是我们就说得几。我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。
我们今天的收获可真多呀，小朋友们在学习中要做个爱动脑筋、勇于实践的人，生活中也要向小明学习做一个懂事的、 爱劳动的好孩子。
口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。