《我学会的本领》说课稿
罗平县马街镇鸭格塘小学 张乐芳
一、说教材
本篇习作是人教版三年级下册语文园地四的一篇习作，习作是写我学会的本领，要求写这种本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会写下来。这里着重是把学习本领由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。
二、说学情
对于三年级的学生来说，在上册的时候才刚刚接触作文，对作文的写法还是不能把握。本次习作虽然是在下册的第四单元，学生有了一定的基础，但是，他们写作上，还不成熟，三年级处于过渡阶段，要把一件事按一定的顺序表达清楚，还在是难点。这节课，是一篇写事的作文，我会引导学生把事情的经过写具体。
三、说课程标准
本节课是中年级的习作，有一定的目标和要求：
1、乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与其他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
四、说教学目标
1、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。
2、明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分，做到详略得当，把自己的本领按照顺序把内容写清楚明白，并能表达自己的真情实感。
3、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。
五、说教学流程
（一）、出示图片导入
通过看图片，引导学生回忆自己的本领。图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。
（二）、学生读习作要求
通过学生读习作要求，找出具体要求，让学生明白本次习作的重点。
（三）、搭支架，教写法
1、通过表格，让学生先把步骤写出来。
2、通过微课，教会学生把事情写清楚。
3、小组内互相评改作文，出示评改要求，指导学生学会初步修改作文的方法。
4、评改结束后，用小组里的优秀作文作为范例，让学生更好的
掌握写法。
（四）作业布置
把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。
六、说教法、学法
这节习作课是在支架教学模式下完成的。我为学生们搭建了不同的支架，如工具支架（图片、表格、微课）、活动支架（小组合作学习修改习作）、方法支架（指导修改习作的方法）、范例支架（优秀作文选、学生小组内优秀的习作），通过这些支架的搭建，最终目的是教会学生怎样把一件事写清楚，写出真情实感。
《我学会的本领》说课稿
罗平县马街镇鸭格塘小学 张乐芳
一、说教材
本篇习作是人教版三年级下册语文园地四的一篇习作，习作是写我学会的本领，要求写这种本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会写下来。这里着重是把学习本领由不会到会的过程写具体，表达自己的真情实感。
二、说学情
对于三年级的学生来说，在上册的时候才刚刚接触作文，对作文的写法还是不能把握。本次习作虽然是在下册的第四单元，学生有了一定的基础，但是，他们写作上，还不成熟，三年级处于过渡阶段，要把一件事按一定的顺序表达清楚，还在是难点。这节课，是一篇写事的作文，我会引导学生把事情的经过写具体。
三、说课程标准
本节课是中年级的习作，有一定的目标和要求：
1、乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与其他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
四、说教学目标
1、通过课件展示，激发学生的兴趣，让学生乐于表达，愿意与同学分享自己学会的本领。
2、明白本次写作的要求，了解本次习作的重点部分，做到详略得当，把自己的本领按照顺序把内容写清楚明白，并能表达自己的真情实感。
3、写话过程中，要求学生正确使用标点符号。
五、说教学流程
（一）、出示图片导入
通过看图片，引导学生回忆自己的本领。图片是很直观的东西，把学生学到的本领通过图片出示，容易激发孩子对本节课的兴趣。
（二）、学生读习作要求
通过学生读习作要求，找出具体要求，让学生明白本次习作的重点。
（三）、搭支架，教写法
1、通过表格，让学生先把步骤写出来。
2、通过微课，教会学生把事情写清楚。
3、小组内互相评改作文，出示评改要求，指导学生学会初步修改作文的方法。
4、评改结束后，用小组里的优秀作文作为范例，让学生更好的
掌握写法。
（四）作业布置
把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。
六、说教法、学法
这节习作课是在支架教学模式下完成的。我为学生们搭建了不同的支架，如工具支架（图片、表格、微课）、活动支架（小组合作学习修改习作）、方法支架（指导修改习作的方法）、范例支架（优秀作文选、学生小组内优秀的习作），通过这些支架的搭建，最终目的是教会学生怎样把一件事写清楚，写出真情实感。