《新型玻璃》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2、了解本课的写作方法，进行词句训练。
3、启发学生展开想象，说说自已想发明什么样的新型玻璃。
教学重点：
了解五种新型玻璃的特点和它们的用途。
教学难点：
了解本课的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
教学设计思路：
新课标强调要以学生为主体，教师为主导，教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须科学导学，创建高效课堂。在教学中我把课堂真正还给学生，给学生充分的时间去自主阅读、合作探究，在学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话中产生思想的碰撞，在展示交流中加深对课文内容的理解，进行词句训练，启发学生想象和思维，进行创造性的表达，并习得方法，学以致用。这样，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。
教学过程：
一、复习导入 明确内容
1、上节课我们学习23课《新型玻璃》，想一想，课文向我们介绍了几种新型玻璃？（学生回答）
2、那么，这些新型玻璃和我们常见的玻璃有什么区别，它们有哪些特点和用途呢？这节课我们继续学习。（板书课题）
【设计意图：复习旧知，明确本节课学习内容，为新课的学习打下基础。】
二、师生互动 品悟探究
1、出示导学提示
（1）认真读课文，说说五种新型玻璃的特点和用途，完成表格。
（2）画出2——5自然段开头的句子，体会这些句子是怎样把段与段之间联系起来的。
2、指名读导学提示，明确要求。
3、自主探究
（1）学生自由读文，了解五种新型玻璃的特点和用途，独立完成表格。
（2）画出2——5自然段开头的句子，体会这些句子的作用。
4、组内交流
小组内进行交流，组内同学互相补充，达成共识，组长确定课堂交流的方式。
【设计意图：以导学问题引领学生学习，使每个学生都真正参与到学习过程中，充分发挥学生学习的积极性和主动性，养成合作学习的习惯。】
三、展示评研 重点解疑
1．这五种新型玻璃有什么特点和用途？请每组选择一种来汇报。
2．学生汇报，相机点拨，互相补充。
各小组在班上展示、汇报本小组的学习成果，先读课文，再用简洁的语言概括出每种玻璃的特点和用途。
·夹丝网防盗玻璃
特点：里面有金属丝网，能自动报警。
用途：防盗，存放重要物品的建筑物采用。
出示图片，介绍夹丝网防盗玻璃。
·夹丝玻璃
特点：坚硬、碎后
用途：安全，高层建筑采用
理解“藕断丝连、安然无恙”。
出示夹丝玻璃图片，帮助学生理解。
·变色玻璃
特点：反射阳光，改变颜色
用途：调节室内光线
出示图片，教师讲解变色玻璃为什么会变色：生产普通玻璃时，在原料中加入大约5％的光敏感物质（如氯化银）加入0。015％的氧化剂（如氧化铜），而后经过1500摄氏度的高温溶化后就制成了变色玻璃 ，由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成无色的氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。
·吸热玻璃
特点：使房间冬暖夏凉
用途：阻挡阳光和冷空气
文章用什么方法来写吸热玻璃的，了解打比方的方法。
出示图片，了解吸热玻璃的特点和用途。
·吃音玻璃
特点：消除噪音
用途：降低噪音
了解关联词语的作用，练习用“尽管„„还是”、“如果„„就”说句子。
小结：（出示概念图）课文前五自然段，每段介绍一种新型玻璃，每一种玻璃都是先介绍它的特点，再讲它的用途，它们之间是并列关系。
3、我们来汇报第二个问题，读读你画的句子，说说它们是怎样把课文各段联系起来的？ ·另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
·还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。。
·有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！
·噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 读相关句子，说出它的作用，其他小组同学进行补充。
教师小结：课文各段相对独立，同时又注意了各段之间的连接，刚才画的这些句子都是过渡句，起承上启下的作用，使段与段之间的联系更加紧密。我们写文章时，也要注意段与段之间的连接与过渡。
【设计意图：通过小组的交流与汇报，使学生体会到成功的喜悦与快乐。利用概念图，帮助学生更好地理解新型玻璃的特点，了解课文的结构。引导学生通过对重点词句的品读来理解内容，体会文章的表达方法，并进行语文基础知识的训练。】
四、拓展迁移 启发想象
1、练习用第一人称进行新型玻璃自述。
五种玻璃的特点和作用已经清楚了，现在老师想让你们变换介绍的口吻，进行“自述”。什么是自述？（自己介绍自己）现在你们就是新型玻璃了，你要把自己的特点和用途说清楚，让人们了解你，喜欢你，争取让人们在生产生活中用到你们。
学生练习
以小组为单位进行自述表演，师生评价。
2、除了课文中介绍的这五种新型玻璃，还有很多新型玻璃呢。
出示多媒体课件，补充新型玻璃的资料。
3、请你也发挥想象，说说你想发明什么样的新型玻璃。
【设计意图：利用课文提供的材料进行语言表达的训练，帮助学生深入理解课文内容，激发学生的想象和联想，增强训练的趣味性】
五、课后作业
把你想发明的几种新型玻璃写下来，仿照书中的写法，介绍清楚这几种玻璃的特点和用途，同时要用上过渡句，把各段之间自然地连接起来。
【设计意图：把课堂延伸到课外，学以致用。】
板书设计
新型玻璃
教学反思
《新型玻璃》是一篇说明文，也是小学生接触的第一篇说明文，但全文写得生动有趣，很吸引人，为了使学生能全身心地投入到学习中，让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。我设计了以导学为主的课堂教学，使学生参与率高，创新性思维活跃，真正获得了自主学习的乐趣。
一、以学生为主体，给学生充分的学习时间。
学生是课堂的主人，应该把课堂真正还给学生，而只有全体学生都能真正参与到学习中来，积极主动地投入到交流讨论中，学生才会有所收获。这堂课的设计中，我以导学问题引领学生学习，给学生充分的学习时间，学生经过自主的独立学习，小组讨论交流，然后进行汇报展示，每个学生都动手、动脑，思维活跃，而教师则起着组织、、参与、引领、点拨的作用，这样的课堂，肯定是精彩迭出、思维活跃的课堂。
二、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。对于课文中出现的新型玻璃，学生很容易找到它们的特点和用途，为了使学生学得更有趣味性，我设计了新型玻璃自述环节，让学生以新型玻璃的身份进行自我介绍，同学激动不已，个个都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。而新型玻璃的拓展中，更是让学生见识了他们听也没听过，见也没见过的各式玻璃，学生的好奇心和求知欲一下子被调动起来，相信，一定会有更多的同学喜欢上这些新型玻璃，也一定有更多的同学课下会继续去学习、探索。
三、让学生获得成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。课堂上，学生在讨论交流中张扬了自己的个性，在展示汇报中学生更是把自己的学习所得展现在全体学生面前。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，
获得了成功的喜悦。
四、巧用多媒体，拓展思维
课文中出现的新型玻璃在生活中并不多见，为了使学生有直观的感受和体验，我利用了多媒体课件。课件的巧妙使用使教学重点得到了突破，更大程度地吸引学生的注意力。例如这样一个教学环节：我们了解了课文中的五种新型玻璃，你还知道哪些新型玻璃。在学生疑
惑时，我出示课件：分别是可钉子的玻璃，金属玻璃，U 型玻璃，生化玻璃，夹层玻璃等，学生的思维一下子活跃了，增长了见识，达到更佳的学习效果。
五、借用文本训练学生的口语表达能力和想象力。
教学中，我让学生采用自述的方法，以第一人称的口吻来介绍新型玻璃，另外还让学生发挥想象力，来介绍自己设计的新型玻璃，不仅能激发学生的想象和联想，而且增强了训练的趣味性。在学生自述的过程中，老师随即修改他们文字方面存在的问题，也让大家参与修改，这样学生的口语表达能力得到了锻炼，作文能力也得到了提高。
《新型玻璃》评课稿
《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
这堂课的教学设计，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，以导学问题引领大家学习，注重培养学生小组合作学习的能力。能让学生自由选择自己喜欢的玻璃进行学习，给予了学生自主学习的空间和时间，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间，符合课改以人为本的教学理念。利用表格的形式，把课文所学按表格的内容罗列，很好在展示了学生对知识的掌握情况，同时锻炼了学生的归纳能力。另外，充分发挥学生的能动性，充分发挥小组合作的优势。如：开始她就让学生依据导学问题自学各种玻璃的特点和作用，然后进行小组交流，在有创新性的“新型玻璃自述”中也让学生以小组为单位，选择自己喜欢的玻璃进行自述，这样大大地调动了学生的积极性，使学生在兴趣中学到了知识。
《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。教学中，老师让学生做新型玻璃，以第一人称进行自述，推销自己最喜欢的玻璃，还让学生自己进行发明创造，设计自己喜欢的新型玻璃，。同学们能针对自己的喜好，利用课文的语言，结合自己的生活体验来进行口语表达，大大调动了学生的积极性，使学生的思维得到发散，提高了学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。
附件1： 中国教育学会优秀教学成果申报表
附件3：
《新型玻璃》教学设计
作者单位： 绥中县逸夫学校 作者姓名： 金 学 平 撰写日期： 2013.11.12
《新型玻璃》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2、了解本课的写作方法，进行词句训练。
3、启发学生展开想象，说说自已想发明什么样的新型玻璃。
教学重点：
了解五种新型玻璃的特点和它们的用途。
教学难点：
了解本课的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
教学设计思路：
新课标强调要以学生为主体，教师为主导，教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须科学导学，创建高效课堂。在教学中我把课堂真正还给学生，给学生充分的时间去自主阅读、合作探究，在学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话中产生思想的碰撞，在展示交流中加深对课文内容的理解，进行词句训练，启发学生想象和思维，进行创造性的表达，并习得方法，学以致用。这样，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。
教学过程：
一、复习导入 明确内容
1、上节课我们学习23课《新型玻璃》，想一想，课文向我们介绍了几种新型玻璃？（学生回答）
2、那么，这些新型玻璃和我们常见的玻璃有什么区别，它们有哪些特点和用途呢？这节课我们继续学习。（板书课题）
【设计意图：复习旧知，明确本节课学习内容，为新课的学习打下基础。】
二、师生互动 品悟探究
1、出示导学提示
（1）认真读课文，说说五种新型玻璃的特点和用途，完成表格。
（2）画出2——5自然段开头的句子，体会这些句子是怎样把段与段之间联系起来的。
2、指名读导学提示，明确要求。
3、自主探究
（1）学生自由读文，了解五种新型玻璃的特点和用途，独立完成表格。
（2）画出2——5自然段开头的句子，体会这些句子的作用。
4、组内交流
小组内进行交流，组内同学互相补充，达成共识，组长确定课堂交流的方式。
【设计意图：以导学问题引领学生学习，使每个学生都真正参与到学习过程中，充分发挥学生学习的积极性和主动性，养成合作学习的习惯。】
三、展示评研 重点解疑
1．这五种新型玻璃有什么特点和用途？请每组选择一种来汇报。
2．学生汇报，相机点拨，互相补充。
各小组在班上展示、汇报本小组的学习成果，先读课文，再用简洁的语言概括出每种玻璃的特点和用途。
·夹丝网防盗玻璃
特点：里面有金属丝网，能自动报警。
用途：防盗，存放重要物品的建筑物采用。
出示图片，介绍夹丝网防盗玻璃。
·夹丝玻璃
特点：坚硬、碎后
用途：安全，高层建筑采用
理解“藕断丝连、安然无恙”。
出示夹丝玻璃图片，帮助学生理解。
·变色玻璃
特点：反射阳光，改变颜色
用途：调节室内光线
出示图片，教师讲解变色玻璃为什么会变色：生产普通玻璃时，在原料中加入大约5％的光敏感物质（如氯化银）加入0。015％的氧化剂（如氧化铜），而后经过1500摄氏度的高温溶化后就制成了变色玻璃 ，由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成无色的氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。
·吸热玻璃
特点：使房间冬暖夏凉
用途：阻挡阳光和冷空气
文章用什么方法来写吸热玻璃的，了解打比方的方法。
出示图片，了解吸热玻璃的特点和用途。
·吃音玻璃
特点：消除噪音
用途：降低噪音
了解关联词语的作用，练习用“尽管„„还是”、“如果„„就”说句子。
小结：（出示概念图）课文前五自然段，每段介绍一种新型玻璃，每一种玻璃都是先介绍它的特点，再讲它的用途，它们之间是并列关系。
3、我们来汇报第二个问题，读读你画的句子，说说它们是怎样把课文各段联系起来的？ ·另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。
·还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。。
·有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！
·噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 读相关句子，说出它的作用，其他小组同学进行补充。
教师小结：课文各段相对独立，同时又注意了各段之间的连接，刚才画的这些句子都是过渡句，起承上启下的作用，使段与段之间的联系更加紧密。我们写文章时，也要注意段与段之间的连接与过渡。
【设计意图：通过小组的交流与汇报，使学生体会到成功的喜悦与快乐。利用概念图，帮助学生更好地理解新型玻璃的特点，了解课文的结构。引导学生通过对重点词句的品读来理解内容，体会文章的表达方法，并进行语文基础知识的训练。】
四、拓展迁移 启发想象
1、练习用第一人称进行新型玻璃自述。
五种玻璃的特点和作用已经清楚了，现在老师想让你们变换介绍的口吻，进行“自述”。什么是自述？（自己介绍自己）现在你们就是新型玻璃了，你要把自己的特点和用途说清楚，让人们了解你，喜欢你，争取让人们在生产生活中用到你们。
学生练习
以小组为单位进行自述表演，师生评价。
2、除了课文中介绍的这五种新型玻璃，还有很多新型玻璃呢。
出示多媒体课件，补充新型玻璃的资料。
3、请你也发挥想象，说说你想发明什么样的新型玻璃。
【设计意图：利用课文提供的材料进行语言表达的训练，帮助学生深入理解课文内容，激发学生的想象和联想，增强训练的趣味性】
五、课后作业
把你想发明的几种新型玻璃写下来，仿照书中的写法，介绍清楚这几种玻璃的特点和用途，同时要用上过渡句，把各段之间自然地连接起来。
【设计意图：把课堂延伸到课外，学以致用。】
板书设计
新型玻璃
教学反思
《新型玻璃》是一篇说明文，也是小学生接触的第一篇说明文，但全文写得生动有趣，很吸引人，为了使学生能全身心地投入到学习中，让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。我设计了以导学为主的课堂教学，使学生参与率高，创新性思维活跃，真正获得了自主学习的乐趣。
一、以学生为主体，给学生充分的学习时间。
学生是课堂的主人，应该把课堂真正还给学生，而只有全体学生都能真正参与到学习中来，积极主动地投入到交流讨论中，学生才会有所收获。这堂课的设计中，我以导学问题引领学生学习，给学生充分的学习时间，学生经过自主的独立学习，小组讨论交流，然后进行汇报展示，每个学生都动手、动脑，思维活跃，而教师则起着组织、、参与、引领、点拨的作用，这样的课堂，肯定是精彩迭出、思维活跃的课堂。
二、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。对于课文中出现的新型玻璃，学生很容易找到它们的特点和用途，为了使学生学得更有趣味性，我设计了新型玻璃自述环节，让学生以新型玻璃的身份进行自我介绍，同学激动不已，个个都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。而新型玻璃的拓展中，更是让学生见识了他们听也没听过，见也没见过的各式玻璃，学生的好奇心和求知欲一下子被调动起来，相信，一定会有更多的同学喜欢上这些新型玻璃，也一定有更多的同学课下会继续去学习、探索。
三、让学生获得成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。课堂上，学生在讨论交流中张扬了自己的个性，在展示汇报中学生更是把自己的学习所得展现在全体学生面前。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，
获得了成功的喜悦。
四、巧用多媒体，拓展思维
课文中出现的新型玻璃在生活中并不多见，为了使学生有直观的感受和体验，我利用了多媒体课件。课件的巧妙使用使教学重点得到了突破，更大程度地吸引学生的注意力。例如这样一个教学环节：我们了解了课文中的五种新型玻璃，你还知道哪些新型玻璃。在学生疑
惑时，我出示课件：分别是可钉子的玻璃，金属玻璃，U 型玻璃，生化玻璃，夹层玻璃等，学生的思维一下子活跃了，增长了见识，达到更佳的学习效果。
五、借用文本训练学生的口语表达能力和想象力。
教学中，我让学生采用自述的方法，以第一人称的口吻来介绍新型玻璃，另外还让学生发挥想象力，来介绍自己设计的新型玻璃，不仅能激发学生的想象和联想，而且增强了训练的趣味性。在学生自述的过程中，老师随即修改他们文字方面存在的问题，也让大家参与修改，这样学生的口语表达能力得到了锻炼，作文能力也得到了提高。
《新型玻璃》评课稿
《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
这堂课的教学设计，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，以导学问题引领大家学习，注重培养学生小组合作学习的能力。能让学生自由选择自己喜欢的玻璃进行学习，给予了学生自主学习的空间和时间，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间，符合课改以人为本的教学理念。利用表格的形式，把课文所学按表格的内容罗列，很好在展示了学生对知识的掌握情况，同时锻炼了学生的归纳能力。另外，充分发挥学生的能动性，充分发挥小组合作的优势。如：开始她就让学生依据导学问题自学各种玻璃的特点和作用，然后进行小组交流，在有创新性的“新型玻璃自述”中也让学生以小组为单位，选择自己喜欢的玻璃进行自述，这样大大地调动了学生的积极性，使学生在兴趣中学到了知识。
《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。教学中，老师让学生做新型玻璃，以第一人称进行自述，推销自己最喜欢的玻璃，还让学生自己进行发明创造，设计自己喜欢的新型玻璃，。同学们能针对自己的喜好，利用课文的语言，结合自己的生活体验来进行口语表达，大大调动了学生的积极性，使学生的思维得到发散，提高了学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。
附件1： 中国教育学会优秀教学成果申报表
附件3：
《新型玻璃》教学设计
作者单位： 绥中县逸夫学校 作者姓名： 金 学 平 撰写日期： 2013.11.12