三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象? 请概括地说。(板书：静清、绿)
1. 中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象
性和对漓江水的喜爱之情。
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4. 激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5. 理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1. 小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2. 出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3. 朗读比赛。 要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。
4. 全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 （让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
5. 谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、险)
（扶放结合，注重学法的迁移。） （围绕教单目标，
读写结合。让学生悟出写作方法。）
三、精读第二节，体会感情。
1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象? 请概括地说。(板书：静清、绿)
1. 中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
（3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象
性和对漓江水的喜爱之情。
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4. 激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5. 理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1. 小结学法。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2. 出示要求。 出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 3. 朗读比赛。 要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。
4. 全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 （让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）
5. 谈谈值得学习的写法。
(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、险)
（扶放结合，注重学法的迁移。） （围绕教单目标，
读写结合。让学生悟出写作方法。）