22《阳光很活泼》
教学目标
1．掌握本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重难点
体会阳光的活泼以及儿子那颗充满想象的童心，体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学准备
图片、卡片。
教学时数：1课时。
教学过程
一、引学（激趣导课 ，引导自学）
（一）创景激趣，导入新课
1. 同学们，你们观察过日出吗？老师有一些日出时的图片，大家一起欣赏一下。
2. 观看关于日出的图片，说说你对的感受。
3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。
（二） 依照提示，自主学习
1、出示自学提示（1）：
（1）用自己喜欢的方式读课文，画出生字词并借助工具书理解学习。
（2）用自己的话概括课文的主要内容。
2、学生自主学习，师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词卡片，开火车读，齐读。
（2）教师相机指导读和写。
（3）引导学生概括课文的主要内容。
二、引探（合作探究 解决问题）
（一）出示自学提示 （2）：
（1）再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，边读边想象体会、做批注。小组内交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
（2）从文中找出父亲写给老师的信的内容，与小组同学交流自己的看法。
（3）默读课文，想想本文在记叙顺序上有什么特点？
（二）小组合作学习，师巡视指导。
（三）展示小组的成果。
1、从哪些词句可以看出阳光很活泼？品读重点词句，体会这样写的好处。
（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”
①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）
④有感情地朗读这个句子。
（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳„„”
①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
2、出示父亲信的内容：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
（1）齐读，学生说说对这句话的理解。
（2）教师小结：不同角度看事物感受不同，要尊重别人的独特感受。
3、 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
（1）结合课本105页的（互动平台）认识插叙。
（2）把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。
三、引练 （巩固练习 训练技能）
想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？
四、引展（总结升华 拓展延伸）
1、教师在黑板上画一个圆圈，学生自由谈看法。
2、师评价，再次照应本课的主题。
五、布置作业：小练笔，续写《阳光很活泼》
六、板书设计
22、阳光很活泼
害羞似的闪了回去
像顽皮的孩子
拥有一颗珍贵的童心
像五线谱尊重他人独特的感受
像风吹杨柳
„„
22《阳光很活泼》
教学目标
1．掌握本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重难点
体会阳光的活泼以及儿子那颗充满想象的童心，体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学准备
图片、卡片。
教学时数：1课时。
教学过程
一、引学（激趣导课 ，引导自学）
（一）创景激趣，导入新课
1. 同学们，你们观察过日出吗？老师有一些日出时的图片，大家一起欣赏一下。
2. 观看关于日出的图片，说说你对的感受。
3. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出示课题）。
（二） 依照提示，自主学习
1、出示自学提示（1）：
（1）用自己喜欢的方式读课文，画出生字词并借助工具书理解学习。
（2）用自己的话概括课文的主要内容。
2、学生自主学习，师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词卡片，开火车读，齐读。
（2）教师相机指导读和写。
（3）引导学生概括课文的主要内容。
二、引探（合作探究 解决问题）
（一）出示自学提示 （2）：
（1）再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，边读边想象体会、做批注。小组内交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
（2）从文中找出父亲写给老师的信的内容，与小组同学交流自己的看法。
（3）默读课文，想想本文在记叙顺序上有什么特点？
（二）小组合作学习，师巡视指导。
（三）展示小组的成果。
1、从哪些词句可以看出阳光很活泼？品读重点词句，体会这样写的好处。
（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。”
①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。）
④有感情地朗读这个句子。
（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳„„”
①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳”中体会到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
2、出示父亲信的内容：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”
（1）齐读，学生说说对这句话的理解。
（2）教师小结：不同角度看事物感受不同，要尊重别人的独特感受。
3、 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
（1）结合课本105页的（互动平台）认识插叙。
（2）把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。
三、引练 （巩固练习 训练技能）
想象老师收到画和信后会怎么想、怎么说做？
四、引展（总结升华 拓展延伸）
1、教师在黑板上画一个圆圈，学生自由谈看法。
2、师评价，再次照应本课的主题。
五、布置作业：小练笔，续写《阳光很活泼》
六、板书设计
22、阳光很活泼
害羞似的闪了回去
像顽皮的孩子
拥有一颗珍贵的童心
像五线谱尊重他人独特的感受
像风吹杨柳
„„