四季的脚步
师：亲爱的同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节，为什么？ 生：···
师：其实 一年四季的景色老师都喜欢，因为他们各自有各自的特点，那么今天，我们来学习一首关于四季的诗歌，师书贴课题
师：一起来齐读课题。
生：四季的脚步。
师：读完课题之后你最想知道的是什么？你有什么问题想问？ 生：······
师：是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。现在请大家打开语文书166页，要求用自己喜欢的方式自由放声的读读这首诗歌，遇到难读的字可以请教你身边的同学或者老师，然后再多读几遍。好，现在开始。
生：自由读。
师：我刚才听到小朋友们都读得很认真，那么你们现在知道四季的脚步指的是什么了吗？
生：···
师：是的，说得很准确，四季的脚步其实就是春天、夏天、秋天、冬天的脚步。你们这么聪明，为了奖励你们，彭老师决定带你们去欣赏一下四季美丽的景色，当然你们边欣赏美景的同时边来听彭老师给你们朗诵这首诗歌。 师：四季娃娃美吗？
生：···
师：那么现在带着你对四季的喜爱之情看屏幕，我们再齐读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么规律？（用了拟人手法：让诗更加生动。这首诗里有哪些相同的地方？）（多媒体显示全诗）
生：···
师：你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。那现在谁愿意来读一读春天的脚步？ 生：···
我们在读的时候，悄悄地要读得轻一些，她笑着走来，要把笑读得重一些，而且要面带微笑。现在你们自由练习一下，我等下要请三个同学来读一读夏娃娃，秋娃娃和冬娃娃。
生：···
师：他们都读得很好，我们一起来把这两句读一读。
生：齐读。
师：四季悄悄地走过，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去找找描写
声音的词语吧！
生：说。
师：找得很准确，你来模仿一下这些声音。
生：···
师：同学们觉得他模仿得怎么样？
生：···
师：对啦，丁冬是小溪在唱歌，它的声音很悦耳，所以要读得清脆一些。知了是金蝉在唱歌，知要念得长一点。刷刷是落叶在唱歌，落叶落得好快！好悠闲！所以刷刷要念得快一些干脆一些。最后呼呼是北风在唱歌，所以要读得用力一点。现在你们一起来试一试。
师：你们把溪水、金蝉、落叶、北风的歌唱得那么好听，现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）
溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿——
北风唱起了歌儿—— （学生齐读）
师：大自然的声音真有趣，彭老师也想唱一唱，这次你们读前面，换我来唱可以吗？
生：···
师：在这里彭老师要提醒小朋友们注意“歌儿”要读成儿化音。（师领读）跟我一起读。
生：···
师：这样读就很准确了。那现在请所有小朋友拿起笔，听彭老师读每个小节的最后一句话，然后用小小的三角型在每句话里面找到一个重音。
师：读。
生：标。
师：出示正确答案。你们找对了吗？在读这些词的时候，我们的语气都要稍微重一点。你们自己试着读一读，然后我要请小朋友们来完整的读一读她最喜欢的季节。
师：现在喜欢春天的小朋友站起来，把第一小节有感情的读一读。
生：···
师：走过美丽的春天，我们来到了炎热的夏天，请喜欢夏天的小朋友来读一读。 生：···
师：走过炎热的夏天，我们来到了凉爽的秋天，请喜欢秋天的小朋友来读一读。
生：···
师：走过凉爽的秋天，我们来到了寒冷的冬天，请喜欢冬天的小朋友来读一读。 生：···
师：在你们的朗读中。彭老师觉得一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。现在你们跟着彭老师加上动作一起把这首四季的脚步一起完整的读一遍好吗？
生：···
师：加动作带读。
师：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。最后让我们配上音乐加上动作把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？
生：···
师：小朋友们，你们读得太棒了，从你们的朗读中我感受到了春天乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，夏天意欲捕鸣蝉，忽然闭口立，秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，至于冬天···请整理好自己的学习用品，让我们到大自然中去找一找冬天的脚步吧！下课。
四季的脚步
师：亲爱的同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节，为什么？ 生：···
师：其实 一年四季的景色老师都喜欢，因为他们各自有各自的特点，那么今天，我们来学习一首关于四季的诗歌，师书贴课题
师：一起来齐读课题。
生：四季的脚步。
师：读完课题之后你最想知道的是什么？你有什么问题想问？ 生：······
师：是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。现在请大家打开语文书166页，要求用自己喜欢的方式自由放声的读读这首诗歌，遇到难读的字可以请教你身边的同学或者老师，然后再多读几遍。好，现在开始。
生：自由读。
师：我刚才听到小朋友们都读得很认真，那么你们现在知道四季的脚步指的是什么了吗？
生：···
师：是的，说得很准确，四季的脚步其实就是春天、夏天、秋天、冬天的脚步。你们这么聪明，为了奖励你们，彭老师决定带你们去欣赏一下四季美丽的景色，当然你们边欣赏美景的同时边来听彭老师给你们朗诵这首诗歌。 师：四季娃娃美吗？
生：···
师：那么现在带着你对四季的喜爱之情看屏幕，我们再齐读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么规律？（用了拟人手法：让诗更加生动。这首诗里有哪些相同的地方？）（多媒体显示全诗）
生：···
师：你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。那现在谁愿意来读一读春天的脚步？ 生：···
我们在读的时候，悄悄地要读得轻一些，她笑着走来，要把笑读得重一些，而且要面带微笑。现在你们自由练习一下，我等下要请三个同学来读一读夏娃娃，秋娃娃和冬娃娃。
生：···
师：他们都读得很好，我们一起来把这两句读一读。
生：齐读。
师：四季悄悄地走过，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去找找描写
声音的词语吧！
生：说。
师：找得很准确，你来模仿一下这些声音。
生：···
师：同学们觉得他模仿得怎么样？
生：···
师：对啦，丁冬是小溪在唱歌，它的声音很悦耳，所以要读得清脆一些。知了是金蝉在唱歌，知要念得长一点。刷刷是落叶在唱歌，落叶落得好快！好悠闲！所以刷刷要念得快一些干脆一些。最后呼呼是北风在唱歌，所以要读得用力一点。现在你们一起来试一试。
师：你们把溪水、金蝉、落叶、北风的歌唱得那么好听，现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）
溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿——
北风唱起了歌儿—— （学生齐读）
师：大自然的声音真有趣，彭老师也想唱一唱，这次你们读前面，换我来唱可以吗？
生：···
师：在这里彭老师要提醒小朋友们注意“歌儿”要读成儿化音。（师领读）跟我一起读。
生：···
师：这样读就很准确了。那现在请所有小朋友拿起笔，听彭老师读每个小节的最后一句话，然后用小小的三角型在每句话里面找到一个重音。
师：读。
生：标。
师：出示正确答案。你们找对了吗？在读这些词的时候，我们的语气都要稍微重一点。你们自己试着读一读，然后我要请小朋友们来完整的读一读她最喜欢的季节。
师：现在喜欢春天的小朋友站起来，把第一小节有感情的读一读。
生：···
师：走过美丽的春天，我们来到了炎热的夏天，请喜欢夏天的小朋友来读一读。 生：···
师：走过炎热的夏天，我们来到了凉爽的秋天，请喜欢秋天的小朋友来读一读。
生：···
师：走过凉爽的秋天，我们来到了寒冷的冬天，请喜欢冬天的小朋友来读一读。 生：···
师：在你们的朗读中。彭老师觉得一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。现在你们跟着彭老师加上动作一起把这首四季的脚步一起完整的读一遍好吗？
生：···
师：加动作带读。
师：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。最后让我们配上音乐加上动作把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？
生：···
师：小朋友们，你们读得太棒了，从你们的朗读中我感受到了春天乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，夏天意欲捕鸣蝉，忽然闭口立，秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，至于冬天···请整理好自己的学习用品，让我们到大自然中去找一找冬天的脚步吧！下课。