苏教版二年级上册口语交际《买文具》
曲塘中心小学 陶亚妹
教学目标：
1. 能正确表达自己购买文具的愿望，并结合具体情景，清楚明白地说话。。
2. 教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
3. 在练习对话中锻炼学生口语表达能力，提高口语交际的水平，以更好地应用与生活。
教学重点：
能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语，做到态度自然大方。
教学难点：
在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1. 同学们，我们每天的学习都离不开笔、橡皮、尺子、本子等文具，你们有没有去买过这些文具？
2. 你是怎样和售货员说的呢？有哪些同学是单独去买的呢？
3. 看来咱们班的同学都挺能干的。这买东西呀，可有学问了，会选、会说才能买到称心如意的商品。星期天下午，刘小燕写完作业，准备画画的时候，发现油画棒快用完了，于是决定去文明文具店购买，让我们跟随他一起去看看，小眼睛要仔细看，小耳朵要认真听：她是怎样买到需要的文具的，她哪些地方做得好，待会儿看完了我们一起来夸夸她。
二、创设情境，指导训练
1．生示范交际。（（小品：买油画棒））
2．评价指导。
（1）师生交流：你们觉得刘小燕同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（我来夸夸她„„）
（2）你从哪些话中感觉到她非常有礼貌的？（具体说）我们都要像她一样做个„„根据学生回答揭示板书：文明礼貌
（3）找不到油画棒时，她就„„谁听清楚了，她是怎样请教的？（请教售货员阿姨，能把自己要说的话说清楚。）根据学生回答揭示板书：自然大方、话说清楚。
3．教师总结。
生齐读购买文具时的对话要求（投影出示）。(是啊, 我们在买文具时一定要注意这些„„)
过渡：刘小燕同学在买文具的时候注意了文明有礼、话说得清楚、自然大方，所以她买到了价格便宜又很实用的油画棒。现在让我们一起来向她学习，做一个文明礼貌的小顾客吧！
4．同桌合作，自由交际。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用品。开始吧。）
5. 指名学生表演。（找3组同学表演，第一组表演完及时评价）
6. 师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？（演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。）
三、举一反三，深化训练
1. 了解困难，学习处理。
刚才我们大家都很顺利地买到了需要的文具，但实际生活中我们可能会遇到一些困难，你遇到了哪些困难呢？
指名回答。
2．小组讨论，发表意见，处理问题。
(1) 这是张小雨同学遇到的一些困难（投影出示）：①要买的文具品种太多；②想买的文具价格高（钱不够）；③售货员忘了找钱或找错了钱；④想买的文具放得太高自己够不着时；⑤买回的文具质量不好……
(2) 假如此时你就是这位遇到了困难的小顾客，你该怎么说才是个文明礼貌的小顾客呢？生讨论。
(3)自愿选择，师生对话（师扮演售货员角色）。
3. 师小结：大家说得真好，方法真多，想得也很周到！买东西时，不管遇到任何意外情况，只要我们肯动脑筋，多想办法，就能解决这些问题。同时也要牢记做一个文明小顾客必须做到（指板书）：文明礼貌、话说清楚、自然大方。
四、诵读儿歌
1．老师送你们一首购物儿歌，投影出示：
买文具，要注意，
大胆表述讲礼仪，
跨进门口问声好，
直接讲清你来意。
对方讲解听清楚，
问清价格要牢记，
选好东西付足钱，
临走别忘说“谢谢”。
2. 指名读购物儿歌。
3. 生齐读儿歌。
五、总结提高，课外延伸
今天我们一起学习了买文具，回家后，你能不能独立购物，为家长减轻一些负担呢？然后和家长一起认真填写好表格，我们要进行评比：谁是文明礼貌的小顾客。
六、板书设计
买文具
文明礼貌
话说清楚
自然大方
口语交际《买文具》教学实录
课 题：苏教版小学语文二年级第3册《买文具》
执教时间：2011年09月20日
执教班级：曲塘中心小学二年级2班
执教老师：陶亚妹
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1. 师：同学们，我们每天的学习都离不开笔、橡皮、尺子、本子等文具，你们有没有去买过这些文具？ 生1：我买过橡皮、本子、铅笔。
生2：我买过直尺、三角板。
„„
2. 师：你是怎样和售货员说的呢？有哪些同学是单独去买的呢？
生：单独买文具的举手。
3. 师：看来咱们班的同学都挺能干的。这买东西呀，可有学问了，会选、会说才能买到称心如意的商品。星期天下午，刘小燕写完作业，准备画画的时候，发现油画棒快用完了，于是决定去文明文具店购买，让我们跟随他一起去看看，小眼睛要仔细看，小耳朵要认真听：她是怎样买到需要的文具的，她哪些地方做得好，待会儿看完了我们一起来夸夸她。
二、创设情境，指导训练
1．生示范交际（小品：买油画棒）。
售货员：欢迎光临。
刘小燕：阿姨，您好。（左看看，右看看）我想买油画棒。请问油画棒摆在什么地方？
售货员：小朋友，请跟我来。
刘小燕：我想要36色的油画棒。
售货员：都在这儿呢，自己挑吧！
刘小燕：谢谢阿姨！
刘小燕：阿姨，给你钱。阿姨，再见。
售货员：再见。
2．评价指导。
（1）师：你们觉得刘小燕同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？
生1：我来夸夸她，刘小燕同学很懂礼貌。
生2：我觉得刘小燕同学不仅懂礼貌而且很大方，说话声音很响亮。
师:真了不起，你能看到同学这么多优点。（相机板书：自然大方）
„„
（2）师：你从哪些话中感觉到她非常有礼貌的？
生：她在跟阿姨说话时用了：“请”、“谢谢”、“再见”这些文明礼貌用语。
师：听得真仔细。我们都要像她一样做个„„（相机板书：文明礼貌）
（3）师：找不到油画棒时，她就„„谁听清楚了，她是怎样请教的？
生：阿姨，我想买油画棒。请问油画棒摆在什么地方？
师：这两位同学都能把自己要说的话说清楚。（相机板书：话说清楚。）
3．教师总结。
师：是啊, 我们在买文具时一定要注意这些„„
生：齐读购买文具时的对话要求（投影出示）。
师：刘小燕同学在买文具的时候注意了文明有礼、话说得清楚、自然大方，所以她买到了价格便宜又很实用的油画棒。现在让我们一起来向她学习，做一个文明礼貌的小顾客吧！
4．同桌合作，自由交际。
师：请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用品。开始吧。
生：打开文具盒，同桌练习对话。
5. 指名学生表演。（找3组同学表演，第一组表演完及时评价）
师：下面，我们请3组同学到讲台前表演，谁愿意的？
生：纷纷举手。
第一组：
生1（声音很小）：阿姨，您好。我想买两支铅笔。请问铅笔在哪里？
生2：这边有四种，自己挑吧！
生1（声音比刚才大些）：阿姨，给您钱。再见。
生2（收下钱）：再见。
及时评价：
师：你觉得第一组同学表现怎么样？
生：声音再大些，话就能听得清楚了。
师：嗯，像你这样就好。
生：很有礼貌，但不够大方。
师：是的，不要太紧张，就像平时买东西一样，大方一些。
第二组：
生1（声音很响亮）：阿姨，您好。我想买块橡皮，帮我拿一下。
生2（摸完衣服下摆拿橡皮）：好的，给。
生1：给您钱。阿姨，再见。
生2（收钱，不停晃动腿）：再见。
第三组：
生1：阿姨，您好，我想买直尺。可是不知道在哪儿？
生2：我们这儿有三种，在最下面一格。
生1：请帮我拿这把吧。（生2递上直尺）
生1（给钱后，做摆手动作）：谢谢阿姨。阿姨再见。
生2（收钱）：不客气。再见。
6. 师生评议。（演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。）
师：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？
生1：第二组×××同学不够大方，与别人说话时不能晃腿或摸衣角。
生2：我觉得第三组表演最好，说话文明礼貌、举止自然大方、话说得清楚响亮。
师：你们说的很有道理。
三、举一反三，深化训练
1. 了解困难，学习处理。
师：刚才我们大家都很顺利地买到了需要的文具，但实际生活中我们可能会遇到一些困难，你遇到了哪些困难呢？
生1：东西放得太高，拿不到。
生2：东西贵了点，但是别处又买不到。
生3：品种太多，不知道买哪一种好。
2．小组讨论，发表意见，处理问题。
①师：生活中我们的确向你们说得，有一些困难呢。这是张小雨同学买文具时遇到的一些困难（投影出示）：①要买的文具品种太多；②想买的文具价格高（钱不够）；③售货员忘了找钱或找错了钱；④想买的文具放得太高自己够不着时；⑤买回的文具质量不好……
②师：假如此时你就是这位遇到了困难的小顾客，你该怎么说才是个文明礼貌的小顾客呢？
生：四人小组就上面列举的困难进行讨论。
③自愿选择，师生对话（师扮演售货员角色）。
困难1：
生1：阿姨，您好。我想买直尺，可是不知道哪一种更适合我？
师：这种钢尺坚硬不易变形，不易磨旧。这种卡通的很可爱，小女孩买得多。这一种买得最好，价廉物美。
生1：好，我就买这种的吧。
……
3. 师小结：大家说得真好，方法真多，想得也很周到！买东西时，不管遇到任何意外情况，只要我们肯动脑筋，多想办法，就能解决这些问题。同时也要牢记做一个文明小顾客必须做到（指板书）：文明礼貌、话说清楚、自然大方。
四、诵读儿歌
1. 投影出示： 买文具，要注意， 大胆表述讲礼仪，
跨进门口问声好， 直接讲清你来意。
对方讲解听清楚， 问清价格要切记，选好东西付足钱， 临走别忘说“谢谢”。
2. 指名读购物儿歌。
师：老师送你们一首购物儿歌，谁愿意读一读？
生1：读儿歌。……
师：让我们一起来读读这首购物儿歌吧！
3. 生齐读儿歌。
五、总结提高，课外延伸
师：今天我们一起学习了买文具，回家后，你能不能独立购物，为家长减轻一些负担呢？然后和家长一起认真填写好表格，我们要进行评比：谁是文明礼貌的小顾客。
发《购物实践表》。
《买文具》教学反思：
今年的教学研讨活动，我们低年级组选择的主题是口语交际。根据这个主题，我选择了二年级上学期第四单元口语交际《买文具》。
其实以前，我也在教学活动中接触过“口语交际”这种教学形式，但并没有把握住这种课型的特点，所以上得并不成功。今年，我们二年级组在王爱梅、丁小凤等一批有经验的教师的带领下，对这种课型进行了认真深入的研讨，确定了这样一个方向：口语交际课就是要让学生通过一堂课，学会一种交际本领。我的备课就围绕着这个中心展开。
反思自己以前的口语交际教学，之所以不成功，有很大的原因是把口语课和说话课，表演课混为一团，没有注重教给学生交际方法，而想当然的认为他们肯定会说，一味鼓励他们上台表演，这种教学方式实际上违背了口语交际的初衷，造成学生不敢说，不会说或者说得离题万里。在《买文具》一课中，我在设计时特别注意了引导学生怎么去说，设计几个生活中常遇到的问题，通过创设情境，小组讨论等方式带领孩子一个个的解决这些问题，把买文具的步骤用简单的语言总结一下，让比较差的孩子也能有本可依，有话可说，连最不爱说话的孩子都能勇敢举手站起来，课堂气氛非常不错，教学效果也很好。
通过这次的教学研讨活动，我收获很多，我发现了口语交际实际上是孩子们非常喜欢的一种课型，能让他们学到很多课本中学不到的知识，在今后的口语交际教学中，我们要抓住“交际”二字，告诉孩子们如何与人交流，交往，争取让孩子们都变得能说会道，我想，这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧！
苏教版二年级上册口语交际《买文具》
曲塘中心小学 陶亚妹
教学目标：
1. 能正确表达自己购买文具的愿望，并结合具体情景，清楚明白地说话。。
2. 教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
3. 在练习对话中锻炼学生口语表达能力，提高口语交际的水平，以更好地应用与生活。
教学重点：
能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语，做到态度自然大方。
教学难点：
在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1. 同学们，我们每天的学习都离不开笔、橡皮、尺子、本子等文具，你们有没有去买过这些文具？
2. 你是怎样和售货员说的呢？有哪些同学是单独去买的呢？
3. 看来咱们班的同学都挺能干的。这买东西呀，可有学问了，会选、会说才能买到称心如意的商品。星期天下午，刘小燕写完作业，准备画画的时候，发现油画棒快用完了，于是决定去文明文具店购买，让我们跟随他一起去看看，小眼睛要仔细看，小耳朵要认真听：她是怎样买到需要的文具的，她哪些地方做得好，待会儿看完了我们一起来夸夸她。
二、创设情境，指导训练
1．生示范交际。（（小品：买油画棒））
2．评价指导。
（1）师生交流：你们觉得刘小燕同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（我来夸夸她„„）
（2）你从哪些话中感觉到她非常有礼貌的？（具体说）我们都要像她一样做个„„根据学生回答揭示板书：文明礼貌
（3）找不到油画棒时，她就„„谁听清楚了，她是怎样请教的？（请教售货员阿姨，能把自己要说的话说清楚。）根据学生回答揭示板书：自然大方、话说清楚。
3．教师总结。
生齐读购买文具时的对话要求（投影出示）。(是啊, 我们在买文具时一定要注意这些„„)
过渡：刘小燕同学在买文具的时候注意了文明有礼、话说得清楚、自然大方，所以她买到了价格便宜又很实用的油画棒。现在让我们一起来向她学习，做一个文明礼貌的小顾客吧！
4．同桌合作，自由交际。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用品。开始吧。）
5. 指名学生表演。（找3组同学表演，第一组表演完及时评价）
6. 师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？（演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。）
三、举一反三，深化训练
1. 了解困难，学习处理。
刚才我们大家都很顺利地买到了需要的文具，但实际生活中我们可能会遇到一些困难，你遇到了哪些困难呢？
指名回答。
2．小组讨论，发表意见，处理问题。
(1) 这是张小雨同学遇到的一些困难（投影出示）：①要买的文具品种太多；②想买的文具价格高（钱不够）；③售货员忘了找钱或找错了钱；④想买的文具放得太高自己够不着时；⑤买回的文具质量不好……
(2) 假如此时你就是这位遇到了困难的小顾客，你该怎么说才是个文明礼貌的小顾客呢？生讨论。
(3)自愿选择，师生对话（师扮演售货员角色）。
3. 师小结：大家说得真好，方法真多，想得也很周到！买东西时，不管遇到任何意外情况，只要我们肯动脑筋，多想办法，就能解决这些问题。同时也要牢记做一个文明小顾客必须做到（指板书）：文明礼貌、话说清楚、自然大方。
四、诵读儿歌
1．老师送你们一首购物儿歌，投影出示：
买文具，要注意，
大胆表述讲礼仪，
跨进门口问声好，
直接讲清你来意。
对方讲解听清楚，
问清价格要牢记，
选好东西付足钱，
临走别忘说“谢谢”。
2. 指名读购物儿歌。
3. 生齐读儿歌。
五、总结提高，课外延伸
今天我们一起学习了买文具，回家后，你能不能独立购物，为家长减轻一些负担呢？然后和家长一起认真填写好表格，我们要进行评比：谁是文明礼貌的小顾客。
六、板书设计
买文具
文明礼貌
话说清楚
自然大方
口语交际《买文具》教学实录
课 题：苏教版小学语文二年级第3册《买文具》
执教时间：2011年09月20日
执教班级：曲塘中心小学二年级2班
执教老师：陶亚妹
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1. 师：同学们，我们每天的学习都离不开笔、橡皮、尺子、本子等文具，你们有没有去买过这些文具？ 生1：我买过橡皮、本子、铅笔。
生2：我买过直尺、三角板。
„„
2. 师：你是怎样和售货员说的呢？有哪些同学是单独去买的呢？
生：单独买文具的举手。
3. 师：看来咱们班的同学都挺能干的。这买东西呀，可有学问了，会选、会说才能买到称心如意的商品。星期天下午，刘小燕写完作业，准备画画的时候，发现油画棒快用完了，于是决定去文明文具店购买，让我们跟随他一起去看看，小眼睛要仔细看，小耳朵要认真听：她是怎样买到需要的文具的，她哪些地方做得好，待会儿看完了我们一起来夸夸她。
二、创设情境，指导训练
1．生示范交际（小品：买油画棒）。
售货员：欢迎光临。
刘小燕：阿姨，您好。（左看看，右看看）我想买油画棒。请问油画棒摆在什么地方？
售货员：小朋友，请跟我来。
刘小燕：我想要36色的油画棒。
售货员：都在这儿呢，自己挑吧！
刘小燕：谢谢阿姨！
刘小燕：阿姨，给你钱。阿姨，再见。
售货员：再见。
2．评价指导。
（1）师：你们觉得刘小燕同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？
生1：我来夸夸她，刘小燕同学很懂礼貌。
生2：我觉得刘小燕同学不仅懂礼貌而且很大方，说话声音很响亮。
师:真了不起，你能看到同学这么多优点。（相机板书：自然大方）
„„
（2）师：你从哪些话中感觉到她非常有礼貌的？
生：她在跟阿姨说话时用了：“请”、“谢谢”、“再见”这些文明礼貌用语。
师：听得真仔细。我们都要像她一样做个„„（相机板书：文明礼貌）
（3）师：找不到油画棒时，她就„„谁听清楚了，她是怎样请教的？
生：阿姨，我想买油画棒。请问油画棒摆在什么地方？
师：这两位同学都能把自己要说的话说清楚。（相机板书：话说清楚。）
3．教师总结。
师：是啊, 我们在买文具时一定要注意这些„„
生：齐读购买文具时的对话要求（投影出示）。
师：刘小燕同学在买文具的时候注意了文明有礼、话说得清楚、自然大方，所以她买到了价格便宜又很实用的油画棒。现在让我们一起来向她学习，做一个文明礼貌的小顾客吧！
4．同桌合作，自由交际。
师：请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用品。开始吧。
生：打开文具盒，同桌练习对话。
5. 指名学生表演。（找3组同学表演，第一组表演完及时评价）
师：下面，我们请3组同学到讲台前表演，谁愿意的？
生：纷纷举手。
第一组：
生1（声音很小）：阿姨，您好。我想买两支铅笔。请问铅笔在哪里？
生2：这边有四种，自己挑吧！
生1（声音比刚才大些）：阿姨，给您钱。再见。
生2（收下钱）：再见。
及时评价：
师：你觉得第一组同学表现怎么样？
生：声音再大些，话就能听得清楚了。
师：嗯，像你这样就好。
生：很有礼貌，但不够大方。
师：是的，不要太紧张，就像平时买东西一样，大方一些。
第二组：
生1（声音很响亮）：阿姨，您好。我想买块橡皮，帮我拿一下。
生2（摸完衣服下摆拿橡皮）：好的，给。
生1：给您钱。阿姨，再见。
生2（收钱，不停晃动腿）：再见。
第三组：
生1：阿姨，您好，我想买直尺。可是不知道在哪儿？
生2：我们这儿有三种，在最下面一格。
生1：请帮我拿这把吧。（生2递上直尺）
生1（给钱后，做摆手动作）：谢谢阿姨。阿姨再见。
生2（收钱）：不客气。再见。
6. 师生评议。（演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。）
师：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？
生1：第二组×××同学不够大方，与别人说话时不能晃腿或摸衣角。
生2：我觉得第三组表演最好，说话文明礼貌、举止自然大方、话说得清楚响亮。
师：你们说的很有道理。
三、举一反三，深化训练
1. 了解困难，学习处理。
师：刚才我们大家都很顺利地买到了需要的文具，但实际生活中我们可能会遇到一些困难，你遇到了哪些困难呢？
生1：东西放得太高，拿不到。
生2：东西贵了点，但是别处又买不到。
生3：品种太多，不知道买哪一种好。
2．小组讨论，发表意见，处理问题。
①师：生活中我们的确向你们说得，有一些困难呢。这是张小雨同学买文具时遇到的一些困难（投影出示）：①要买的文具品种太多；②想买的文具价格高（钱不够）；③售货员忘了找钱或找错了钱；④想买的文具放得太高自己够不着时；⑤买回的文具质量不好……
②师：假如此时你就是这位遇到了困难的小顾客，你该怎么说才是个文明礼貌的小顾客呢？
生：四人小组就上面列举的困难进行讨论。
③自愿选择，师生对话（师扮演售货员角色）。
困难1：
生1：阿姨，您好。我想买直尺，可是不知道哪一种更适合我？
师：这种钢尺坚硬不易变形，不易磨旧。这种卡通的很可爱，小女孩买得多。这一种买得最好，价廉物美。
生1：好，我就买这种的吧。
……
3. 师小结：大家说得真好，方法真多，想得也很周到！买东西时，不管遇到任何意外情况，只要我们肯动脑筋，多想办法，就能解决这些问题。同时也要牢记做一个文明小顾客必须做到（指板书）：文明礼貌、话说清楚、自然大方。
四、诵读儿歌
1. 投影出示： 买文具，要注意， 大胆表述讲礼仪，
跨进门口问声好， 直接讲清你来意。
对方讲解听清楚， 问清价格要切记，选好东西付足钱， 临走别忘说“谢谢”。
2. 指名读购物儿歌。
师：老师送你们一首购物儿歌，谁愿意读一读？
生1：读儿歌。……
师：让我们一起来读读这首购物儿歌吧！
3. 生齐读儿歌。
五、总结提高，课外延伸
师：今天我们一起学习了买文具，回家后，你能不能独立购物，为家长减轻一些负担呢？然后和家长一起认真填写好表格，我们要进行评比：谁是文明礼貌的小顾客。
发《购物实践表》。
《买文具》教学反思：
今年的教学研讨活动，我们低年级组选择的主题是口语交际。根据这个主题，我选择了二年级上学期第四单元口语交际《买文具》。
其实以前，我也在教学活动中接触过“口语交际”这种教学形式，但并没有把握住这种课型的特点，所以上得并不成功。今年，我们二年级组在王爱梅、丁小凤等一批有经验的教师的带领下，对这种课型进行了认真深入的研讨，确定了这样一个方向：口语交际课就是要让学生通过一堂课，学会一种交际本领。我的备课就围绕着这个中心展开。
反思自己以前的口语交际教学，之所以不成功，有很大的原因是把口语课和说话课，表演课混为一团，没有注重教给学生交际方法，而想当然的认为他们肯定会说，一味鼓励他们上台表演，这种教学方式实际上违背了口语交际的初衷，造成学生不敢说，不会说或者说得离题万里。在《买文具》一课中，我在设计时特别注意了引导学生怎么去说，设计几个生活中常遇到的问题，通过创设情境，小组讨论等方式带领孩子一个个的解决这些问题，把买文具的步骤用简单的语言总结一下，让比较差的孩子也能有本可依，有话可说，连最不爱说话的孩子都能勇敢举手站起来，课堂气氛非常不错，教学效果也很好。
通过这次的教学研讨活动，我收获很多，我发现了口语交际实际上是孩子们非常喜欢的一种课型，能让他们学到很多课本中学不到的知识，在今后的口语交际教学中，我们要抓住“交际”二字，告诉孩子们如何与人交流，交往，争取让孩子们都变得能说会道，我想，这也是我们的语文教学在生活中的一种运用吧！