1 《清平乐 村居》教学简案
延安市甘泉县第一小学 王建梅
教学目标：
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
重点难点：
理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美
【教学过程】
一、古诗导入，感知宋词。
1、导课。
2、板书：强调： “乐”这个字读yuè，齐读课题。
3、简介：词。
4、书写课题和朗读要注意的问题。再次齐读课题。相机解释题目。
二、自主朗读，感受词韵。
1、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？
2、学生自由朗读课文。
3、指名读。比比看谁读得又好又准？（相机正音）课件2
4、指名把这首词连起来读一读。看着屏幕读。
5、指导朗读，自己再练一练。
6、分男女同学读分别读上、下阕。
三、品读赏析，感悟词境。
（一）想象画面，掌握词意。
1、大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？
2、交流、反馈。
3、随机朗读、理解。
（二）品读词句，进入词境。1、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。
2 学生交流：首先看到的是——还看到了——溪上还长满了——开满了————联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？
2、教师小结：同学们，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。都有哪些人啊？在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？
预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
3、说话训练：
（三）提炼“醉”字，渐入词境。
1.面对这迷人的田园风光, 面对这样的一家人, 你能用书中的一个字来表达自己的感受吗?(板书:醉)
2. 从低矮的茅屋, 我们知道这其实并不是一户富有的人家, 但是两位老人却能一边饮酒, 一边亲热地谈笑, 说明这里的“醉”不仅仅指两位老人因酒而醉, 肯定还有比物质生活更重要的东西使他们陶醉其中。想想看, 两位老人到底会陶醉于什么呢?
3. 结合学生的回答展开相应的讨论：
因景而醉，因人而醉 ，因情而醉：
四、走近作者, 体会情感
1. 同学们，读到此情此景, 你们觉得这是一个怎样的村居生活？
2. 结合写作背景，体会诗人所想。
3. 教师小结:
五、延伸情感，布置作业
板书：
清平乐 村居
醉（景、人、情）
向往
3
作者简介：
王建梅，延安市甘泉县第一小学语文教师。32岁 ，小教一级，2000年7月开始至今一直担任小学语文教育教学工作。在工作中认真学习教育教学法规政策和相关知识理论，深入研究，不断实践，积极提升教育能力及教学水平，曾多次受到上级教育部门的表彰；教学论文、教学设计、教学案例、课件制作、课堂技能展示、指导学生等多项教学成果多次获得县、市、省、国家级奖励；教学文章也有不同程度的发表。
近年来一直担任中央教育科学研究所《传统文化与语文教学》课题组实验教师，从事相关子课题的研究工作，取得一些可喜成绩，并被课题组评为优秀实验教师。
主要荣誉：
1 《清平乐 村居》教学简案
延安市甘泉县第一小学 王建梅
教学目标：
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
重点难点：
理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美
【教学过程】
一、古诗导入，感知宋词。
1、导课。
2、板书：强调： “乐”这个字读yuè，齐读课题。
3、简介：词。
4、书写课题和朗读要注意的问题。再次齐读课题。相机解释题目。
二、自主朗读，感受词韵。
1、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢？
2、学生自由朗读课文。
3、指名读。比比看谁读得又好又准？（相机正音）课件2
4、指名把这首词连起来读一读。看着屏幕读。
5、指导朗读，自己再练一练。
6、分男女同学读分别读上、下阕。
三、品读赏析，感悟词境。
（一）想象画面，掌握词意。
1、大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？
2、交流、反馈。
3、随机朗读、理解。
（二）品读词句，进入词境。1、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。
2 学生交流：首先看到的是——还看到了——溪上还长满了——开满了————联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？
2、教师小结：同学们，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。都有哪些人啊？在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？
预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
3、说话训练：
（三）提炼“醉”字，渐入词境。
1.面对这迷人的田园风光, 面对这样的一家人, 你能用书中的一个字来表达自己的感受吗?(板书:醉)
2. 从低矮的茅屋, 我们知道这其实并不是一户富有的人家, 但是两位老人却能一边饮酒, 一边亲热地谈笑, 说明这里的“醉”不仅仅指两位老人因酒而醉, 肯定还有比物质生活更重要的东西使他们陶醉其中。想想看, 两位老人到底会陶醉于什么呢?
3. 结合学生的回答展开相应的讨论：
因景而醉，因人而醉 ，因情而醉：
四、走近作者, 体会情感
1. 同学们，读到此情此景, 你们觉得这是一个怎样的村居生活？
2. 结合写作背景，体会诗人所想。
3. 教师小结:
五、延伸情感，布置作业
板书：
清平乐 村居
醉（景、人、情）
向往
3
作者简介：
王建梅，延安市甘泉县第一小学语文教师。32岁 ，小教一级，2000年7月开始至今一直担任小学语文教育教学工作。在工作中认真学习教育教学法规政策和相关知识理论，深入研究，不断实践，积极提升教育能力及教学水平，曾多次受到上级教育部门的表彰；教学论文、教学设计、教学案例、课件制作、课堂技能展示、指导学生等多项教学成果多次获得县、市、省、国家级奖励；教学文章也有不同程度的发表。
近年来一直担任中央教育科学研究所《传统文化与语文教学》课题组实验教师，从事相关子课题的研究工作，取得一些可喜成绩，并被课题组评为优秀实验教师。
主要荣誉：