教学目的
1、理解并归纳文章的内容要点。
2、培养速读习惯和能力。
3、积累一些词语。
4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。
教学重点：
（l ）归纳段意及文章的内容要点。
（2）积累词汇。
教学难点：速读的习惯和能力。
教学时间二课时
课前预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
衰草连天 鬓毛衰
翘尾巴 连翘
观测 道观 播种 耕种
差异 差遣 差劲 参差
落叶 丢三落四 落枕
2．查工具书，解释下列词语。
（1）融化： （2）萌发： （3）次第： （4）呈现： （5）周而复始： （6）花香鸟语： （7）物候； （8）观测： （9）悬殊：
3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。
教学过程
一、课前口头作文（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课。
大自然怎么会有语言？大自然会有那些语言？现在我们一起去看看。
三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。
1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2．学生独立归纳文章内容。
第一段：从开头到" 这种变化对动植物的影响。"
说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从" 物候观测使用的……" 到" 就可能避免" 。
说明物候学对农业的重要性。
第三段；从" 物候现象的来！脑决定于哪些因素呢" 到" 春天提前9
天" 。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究……" 到完。
说明研究物候学的意义。
四、积累词语。
1、教师提问：这一段哪些词语写得生动典雅？
2、学生讨论并归纳，自由发表意见。
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把" 大地" 人格化，显得亲切动人。）
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）
(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物" 结果" 则
显得口语化。
（5) 植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（" 簌簌" 是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）
（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（" 销声匿迹" 指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为" 消失了" 则显得口语
化。）
（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
（" 衰草连天"" 风雪载途" 用词形象、典雅，给人美感。）
（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
3、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？
4、个别提问回答。
（l ）用" 传语"" 暗示"" 唱歌" 这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。
（2）用" 草木荣枯"" 候鸟去来"" 花香鸟语"" 草长驾飞" 这些词写物候现象，用词形象、典雅。
（3）用" 阿公阿婆，割麦插禾" 俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
5、提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学
用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
四、教师小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。我门要热爱大自然。
五、布置作业
a ．抄写课前字词。
b ．思考练习一。
c 、课后练习四。
六、说课精要：提高学生的速读能力很重要，要对他们高要求，并布置一定的任务，让他们在学习课文当中提高能力。
七、教学后记：
第二课时
教学目的
1、理解文章的内容要点。
2、学习文中的一些说明方法。
3、了解自然现象，培养热爱自然的感情。
教学重点：
目标1 目标2
教学难点：
目标1
课前预习
阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。
教学过程
一、课前口头作文（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课。
上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了
一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。
下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始
三、正课（掌握一些自然知识及文章的说明方法）
1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
讨论并归纳：
（l ）从观测手段上看，物候观测使用的是" 活的仪器" ，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
2．提问：文章第h 段举北京的物候记录的例子说明了什么？
讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。
3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？
讨论并归纳：
（l ）纬度的差异。
（2）经度的差异。
（3）高下的差异。
（4）古今的差异。
4．提问：这四个因素按什么顺序说明？
讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
5．提问：" 首先是纬度" 这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什
么？
讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度
悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提问：" 经度的差异" 这一段，举了哪些例子，说明了什么？
讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
7．提问：" 高下的差异" 这一段讲到" 逆温层" 。什么叫逆温层，逆温
层是怎么形成的？
讨论并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
8．提问：研究物候学有哪些意义？
讨论并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
9·提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？
讨论并归纳：按从主到次的顺序、用" 首先，突出主要意义，其他意
义用两个对于" 、两个" 还可以利用来"" 也可以利用来" 这些词语可以看出。
10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？
讨论并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。
（以上过程由教师提出问题，学生先思考再回答，或通过小组交流完成）
四、教师小结
本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本又用词形象、典雅。学了这篇文章后，我们更应该热爱大自然。
五、布置作业
a ．完成练习三。
b ．完成《掌握语文》的练习。
c 、写一大自然景物。
六、说课精要：让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳。
七、教学后记：
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教学目的
1、理解并归纳文章的内容要点。
2、培养速读习惯和能力。
3、积累一些词语。
4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。
教学重点：
（l ）归纳段意及文章的内容要点。
（2）积累词汇。
教学难点：速读的习惯和能力。
教学时间二课时
课前预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
衰草连天 鬓毛衰
翘尾巴 连翘
观测 道观 播种 耕种
差异 差遣 差劲 参差
落叶 丢三落四 落枕
2．查工具书，解释下列词语。
（1）融化： （2）萌发： （3）次第： （4）呈现： （5）周而复始： （6）花香鸟语： （7）物候； （8）观测： （9）悬殊：
3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。
教学过程
一、课前口头作文（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课。
大自然怎么会有语言？大自然会有那些语言？现在我们一起去看看。
三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。
1．学生速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2．学生独立归纳文章内容。
第一段：从开头到" 这种变化对动植物的影响。"
说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从" 物候观测使用的……" 到" 就可能避免" 。
说明物候学对农业的重要性。
第三段；从" 物候现象的来！脑决定于哪些因素呢" 到" 春天提前9
天" 。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究……" 到完。
说明研究物候学的意义。
四、积累词语。
1、教师提问：这一段哪些词语写得生动典雅？
2、学生讨论并归纳，自由发表意见。
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把" 大地" 人格化，显得亲切动人。）
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）
(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物" 结果" 则
显得口语化。
（5) 植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（" 簌簌" 是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）
（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（" 销声匿迹" 指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为" 消失了" 则显得口语
化。）
（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
（" 衰草连天"" 风雪载途" 用词形象、典雅，给人美感。）
（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
3、提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？
4、个别提问回答。
（l ）用" 传语"" 暗示"" 唱歌" 这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。
（2）用" 草木荣枯"" 候鸟去来"" 花香鸟语"" 草长驾飞" 这些词写物候现象，用词形象、典雅。
（3）用" 阿公阿婆，割麦插禾" 俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
5、提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学
用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
四、教师小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。我门要热爱大自然。
五、布置作业
a ．抄写课前字词。
b ．思考练习一。
c 、课后练习四。
六、说课精要：提高学生的速读能力很重要，要对他们高要求，并布置一定的任务，让他们在学习课文当中提高能力。
七、教学后记：
第二课时
教学目的
1、理解文章的内容要点。
2、学习文中的一些说明方法。
3、了解自然现象，培养热爱自然的感情。
教学重点：
目标1 目标2
教学难点：
目标1
课前预习
阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。
教学过程
一、课前口头作文（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课。
上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了
一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。
下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始
三、正课（掌握一些自然知识及文章的说明方法）
1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
讨论并归纳：
（l ）从观测手段上看，物候观测使用的是" 活的仪器" ，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
2．提问：文章第h 段举北京的物候记录的例子说明了什么？
讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。
3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？
讨论并归纳：
（l ）纬度的差异。
（2）经度的差异。
（3）高下的差异。
（4）古今的差异。
4．提问：这四个因素按什么顺序说明？
讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
5．提问：" 首先是纬度" 这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什
么？
讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度
悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提问：" 经度的差异" 这一段，举了哪些例子，说明了什么？
讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
7．提问：" 高下的差异" 这一段讲到" 逆温层" 。什么叫逆温层，逆温
层是怎么形成的？
讨论并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
8．提问：研究物候学有哪些意义？
讨论并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
9·提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？
讨论并归纳：按从主到次的顺序、用" 首先，突出主要意义，其他意
义用两个对于" 、两个" 还可以利用来"" 也可以利用来" 这些词语可以看出。
10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？
讨论并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。
（以上过程由教师提出问题，学生先思考再回答，或通过小组交流完成）
四、教师小结
本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本又用词形象、典雅。学了这篇文章后，我们更应该热爱大自然。
五、布置作业
a ．完成练习三。
b ．完成《掌握语文》的练习。
c 、写一大自然景物。
六、说课精要：让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳。
七、教学后记：
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